Tipologi kreativitas, dimensi dan fase dari proses kreatif

Kreativitas adalah fenomena psikologis yang sangat penting, baik secara individu maupun kolektif. Kita membutuhkan kreativitas ketika kita berusaha menyelesaikan masalah sehari-hari di tingkat individu dan itu juga berguna, secara kolektif, dalam sains, seni, atau teknologi..

Setiap kemajuan umat manusia berawal dari ide kreatif. Dengan cara yang sama, sayangnya, kreativitas telah hadir di sebagian besar situasi yang paling tercela dan menyimpang dalam sejarah umat manusia. Demi kebaikan dan keburukan, kreativitas membedakan kita dari makhluk-makhluk lain di planet ini, menjadi, mungkin, karakteristik paling menentukan dari manusia..

Artikel yang disarankan: "81 frase kreatif untuk membiarkan imajinasi terbang"

Beberapa proposal integratif untuk mendefinisikan kreativitas

Kendala utama untuk mempelajari kreativitas di tingkat ilmiah adalah untuk mencapai konsensus pada definisi yang akan menyenangkan semua orang yang menyelidikinya dari berbagai disiplin ilmu. Salah satu definisi paling lengkap yang telah dicapai sejauh ini mungkin definisi Vernon (1989): "Kreativitas adalah kemampuan orang untuk menghasilkan ide-ide baru dan orisinal, penemuan, restrukturisasi, penemuan atau benda artistik, yang diterima oleh para ahli sebagai elemen berharga di bidang sains, teknologi atau seni. Baik orisinalitas maupun utilitas atau nilai adalah properti dari produk kreatif meskipun properti ini dapat bervariasi dari waktu ke waktu ".

Dengan pendekatan yang agak abstrak, beberapa penulis mendefinisikannya sebagai "Kemampuan untuk menghasilkan ide-ide baru, asli dan sesuai" (Sternberg dan Lubart, 1991). Ini akan dipahami oleh sesuatu yang asli yang relatif jarang, meskipun, lebih mudah untuk berbicara tentang tingkat orisinalitas, daripada melihatnya sebagai sesuatu yang absolut dalam arti "semua atau tidak sama sekali". Dalam hal apakah sesuatu (ide atau produk) sesuai, dianggap bahwa ketika usulannya memecahkan masalah yang signifikan atau merupakan langkah menengah yang menentukan untuk mencapai prestasi yang lebih besar. Utilitas juga masalah derajat.

Kreativitas sebagai sekumpulan dimensi

Penulis lain telah mencoba untuk menjadi lebih konkret dalam definisi mereka, mendekati kreativitas dari empat level analisis. Ini adalah apa yang secara tradisional dikenal sebagai 4 P kreativitas.

1. Proses

Kreativitas dipahami sebagai proses mental (atau serangkaian proses) yang menghasilkan produksi ide-ide orisinal dan adaptif. Ini adalah perspektif yang diadopsi oleh Psikologi Kognitif, yang telah berfokus pada mempelajari berbagai operasi kognitif seperti pemecahan masalah, imajinasi, intuisi, penggunaan heuristik (strategi mental) dan wawasan (wahyu spontan).

Beberapa teori yang telah membahas berbagai tahapan proses kreatif diinspirasi oleh proposal awal Wallas (1926). Penulis lain telah mengabdikan diri untuk mencoba mengidentifikasi komponen pemikiran kreatif, seperti kasus studi Mumford dan rekan-rekannya (1991, 1997).

2. Produk (produk)

Kreativitas dapat dikonseptualisasikan sebagai karakteristik suatu produk, dipahami sebagai produk karya seni, penemuan ilmiah atau penemuan teknologi, antara lain. Secara umum, produk kreatif adalah produk yang dianggap orisinal, yaitu produk yang menggabungkan kebaruan, kompleksitas, dan kejutan. Selain itu, bersifat adaptif, yang berarti mampu menyelesaikan beberapa masalah lingkungan. Juga, tergantung pada domain di mana ia berada, produk kreatif terkait dengan karakteristik seperti kecantikan, kebenaran, keanggunan dan keahlian, (Runco, 1996).

3. Orang (kepribadian)

Di sini kreativitas dipahami sebagai suatu sifat, atau profil kepribadian dan / atau karakteristik kecerdasan orang tertentu. Ini adalah kualitas atau kapasitas individu, sehingga beberapa individu memiliki lebih dari yang lain (Barron, 1969).

Kreativitas individu adalah salah satu objek studi psikologi diferensial, dari situlah beberapa fitur yang tampaknya bertepatan dengan orang-orang kreatif telah ditemukan. Antara lain, adalah: motivasi intrinsik (tidak perlu insentif eksternal untuk menciptakan), luasnya minat (rasa ingin tahu yang tinggi dalam domain yang berbeda), keterbukaan terhadap pengalaman (keinginan untuk bereksperimen dan toleransi yang tinggi terhadap kegagalan) dan otonomi (Helson , 1972). Saat ini, kepribadian dipahami sebagai salah satu pengaruh pada perilaku kreatif, dan bukan sesuatu yang sepenuhnya menjelaskan perilaku tersebut (Feist dan Barron, 2003).

4. Lingkungan (tempat atau tekan):

Lingkungan atau iklim tempat kreativitas muncul sangat menentukan. Dengan menggabungkan elemen-elemen tertentu dari situasi, kami berhasil memfasilitasi atau memblokir proses kreatif. Kreativitas biasanya muncul ketika ada kesempatan untuk mengeksplorasi, ketika individu diberi kebebasan dalam pekerjaannya dan lingkungan memupuk orisinalitas (Amabile, 1990).

Selain itu, lingkungan adalah kunci dalam evaluasi kreativitas karena, pada akhirnya, akan menjadi yang menentukan apakah produk dapat dianggap kreatif atau tidak..

Interaksi antara elemen kreatif

Jelas sekali, keempat unsur kreativitas ini sepenuhnya terkait dalam praktik. Diharapkan bahwa produk kreatif dihasilkan oleh orang kreatif, menerapkan proses kreativitas, dalam lingkungan yang kondusif bagi pengembangan produk tersebut dan, mungkin, dalam lingkungan yang disiapkan penilaiannya. Pada 4 P, baru-baru ini, dua yang baru telah ditambahkan, itulah sebabnya kami biasanya berbicara tentang 6 P dari kreativitas. P kelima sesuai dengan Persuasi (Simonton, 1990) dan keenam adalah Potensi (Runco, 2003).

Jika kita merumuskan kembali pertanyaan, apa itu kreativitas ?, kita akan memperoleh, seperti yang telah kita lihat, beberapa jawaban tergantung di mana kita meletakkan fokus: orang, produk, proses, lingkungan, persuasi atau potensi. Juga, kita dapat merujuk pada kreativitas para genius, kreativitas anak-anak, atau siapa pun dalam kehidupan sehari-hari mereka, tanpa memandang usia atau kejeniusan mereka..

Sejauh ini, sebagian besar definisi fokus pada tiga komponen atau mendefinisikan karakteristik fakta kreatif: orisinalitas ide, kualitas dan penyesuaiannya, yaitu, bagaimana cara tepat untuk apa yang ingin dipecahkannya. Oleh karena itu, dapat dikatakan bahwa respons kreatif adalah respons yang, pada saat yang sama, baru, tepat dan relevan.

Kreativitas sebagai besar

Pendekatan alternatif lain menetapkan perbedaan antara berbagai tingkat kreativitas, mengatasinya sebagai besarnya alih-alih menganggapnya sebagai serangkaian karakteristik tetap. Kisaran besarnya kreativitas akan berkisar dari kreativitas kecil atau duniawi "Little-c" (lebih subyektif) hingga kreativitas yang lebih besar, kreativitas yang matang, atau keunggulan "Big-C" (lebih objektif).

Yang pertama, yang kreativitas duniawi, menyebutkan kreativitas individu sehari-hari yang kita gunakan untuk memecahkan beberapa masalah. Ini adalah bagian dari sifat manusia dan diwujudkan dalam sesuatu yang baru untuk individu, atau untuk lingkungan terdekatnya, tetapi jarang memiliki pengakuan atau mengandaikan nilai luar biasa di tingkat sosial (Richards, 2007). Ini adalah kategori yang sangat menarik dalam analisis faktor-faktor yang berpengaruh dalam kreativitas yang umum di tingkat domestik, di sekolah atau di tempat kerja (Cropley, 2011).

Yang kedua itu berkaitan dengan tindakan dan produk dari individu-individu terkemuka di beberapa bidang. Mereka adalah karakter-karakter yang menunjukkan kinerja tinggi dan / atau berhasil mengubah bidang pengetahuan atau sosial, misalnya: Charles Darwin, Newton, Mozart atau Luther King.

Mini-c dan Pro-c

Jika kita menganggap besarnya kreativitas sebagai sesuatu yang dikotomis (putih atau hitam), kita akan menemukan masalah karena tidak mampu mengidentifikasi nuansa yang terjadi antara kategori Little-c dan Big-C. Artinya, untuk berbicara tentang dua jenis kreativitas, duniawi atau unggulan, tidak mewakili distribusi nyata dari karakteristik dalam populasi karena di antara mereka berbagai kemungkinan meluas. Untuk mencoba mengatasi keterbatasan kategorisasi dikotomis, Beghetto dan Kaufman (2009) mengusulkan untuk memasukkan dua kategori baru, Mini-c dan Pro-c, sehingga memperluas ke empat kategori yang akan mencoba membingkai fenomena kreativitas.

Kreativitas Mini-c adalah bentuk paling subyektif dari semua jenis kreativitas. Ini merujuk pada pengetahuan baru yang diperoleh seseorang dan bagaimana ia menginterpretasikan pengalaman pribadinya secara internal. Dalam penelitian, berguna untuk memahami aspek pribadi dan pengembangan kreativitas, membantu menjelaskannya pada anak-anak.

Kategori Pro-c mewakili tingkat evolusi dan upaya yang dimulai pada Little-c tetapi tidak menjadi Big-C, membantu untuk memahami area yang membentang di antara keduanya. Ini sesuai dengan kreativitas yang terkait dengan keahlian di bidang profesional. Perlu dicatat bahwa tidak semua ahli profesional di suatu daerah mencapai jenis kreativitas ini. Mereka yang mencapainya membutuhkan sekitar 10 tahun persiapan dalam domain mereka untuk menjadi "ahli". Untuk menjadi Pro, kita perlu menyiapkan koktail yang berisi pengetahuan, motivasi, dan kinerja dosis tinggi.

Kreativitas sebagai sebuah kontinum

Meskipun dengan empat kategori kita dapat menutupi fenomena kreativitas dengan lebih baik, mereka masih langka untuk menangkap sifatnya yang kompleks. Karena itu, beberapa penulis lebih suka memperlakukan kreativitas sebagai sebuah kontinum.

Cohen (2011) mengusulkan "rangkaian perilaku kreatif adaptif". Penulis ini menganggap interaksi antara orang dan lingkungan itu mendasar, dari perspektif adaptif, untuk menganalisis kreativitas. Kontinumnya berkisar dari kreativitas pada anak kecil, hingga kreativitas orang dewasa terkemuka, membangun tujuh level atau tahapan. Ini mengusulkan beberapa variabel yang berpengaruh untuk pengembangan kreativitas di sepanjang kontinum, seperti: tujuan, kebaruan, nilai, kecepatan dan struktur.

Karya-karya tersebut hanyalah contoh singkat dari upaya yang dilakukan, terutama sejak 1950, untuk mendefinisikan kreativitas dari berbagai bidang pengetahuan, meskipun di sini kami telah fokus pada karya-karya di bidang psikologi.

Di antara semua disiplin ilmu kami menetapkan poin-poin tertentu sesuai dengan waktu untuk menetapkan apa yang dapat dipahami oleh kreativitas dan apa yang tidak, meskipun, kami masih dalam perjalanan untuk menguraikan teka-teki dan menetapkan kebenaran tentang fenomena ini, yang hampir tidak akan mencapai menjadi absolut, seperti yang sering terjadi dengan banyak konstruksi lain di bidang ilmu sosial, tetapi itu akan membantu kita untuk memahami sedikit lebih baik dunia di sekitar kita dan dunia batin kita sendiri.

Referensi bibliografi:

• Amabile, T. M. (1990). Dalam diri Anda, tanpa Anda: Psikologi sosial kreativitas, dan seterusnya. Dalam M. A. Runco, & R. S. Albert (Edits.), Teori kreativitas (hal. 61-91). Newbury Park, CA: Sage.

• Barron, F. (1969). Orang kreatif dan proses kreatif. New York: Holt, Rinehart & Winston.

• Beghetto, R. A., & Kaufman, J. C. (2009). Muara intelektual: Menghubungkan pembelajaran dan kreativitas dalam program-program akademisi maju. Jurnal Akademisi Lanjutan (20), 296-324.

• Cohen, L. M. (2011). Adaptasi, adaptasi, dan kreativitas. Dalam M. A. Runco, & S. R. Pritzker (Edits.), Ensiklopedia Kreativitas (edisi ke-2, hal. 9-17). London: Elseiver.

• Cropley, A. J. (2011). Definisi kreativitas. Dalam Ensiklopedia Kreativitas (halaman 358-369). London: Elsevier.

• Feist, G. J., & Barron, F. X. (2003). Memprediksi kreativitas dari awal hingga akhir dewasa: Kecerdasan, potensi, dan kepribadian. Jurnal penelitian dalam kepribadian.

• Helson, R. (1972). Kepribadian wanita dengan minat imajinatif dan artistik: Peran kemakmuran, orisinalitas, dan karakteristik lain dalam kreativitas mereka. Jurnal perilaku kreatif .

• Mumford, M. D., Baughman, W. A., Maher, M. A., Costanza, D. P., & Supinski, E. P. (1997). Ukuran berbasis proses dari keterampilan pemecahan masalah kreatif: IV. Kombinasi kategori. Jurnal Penelitian Kreativitas .

• Mumford, M.D., Mobley, M.I., Uhlman, C.E., Reiter-Palmon, R., & Doares, L.M. (1991). Memproses model analitik dari kemampuan kreatif. Jurnal Penelitian Kreativitas .

• Richards, R. (2007). Kreativitas sehari-hari dan pandangan baru tentang sifat manusia: Perspektif psikologis, sosial, dan spiritual. Asosiasi Psikologis Amerika. Washington, DC.

• Runco, M. A. (2003). Pendidikan untuk potensi kreatif. Jurnal Pendidikan Skandinavia.

• Runco, M. A. (1996). Kreativitas pribadi: Definisi dan masalah perkembangan. Arah Baru untuk Perkembangan anak.

• Simonton, D. K. (1990). Sejarah, kimia, psikologi, dan genius: Otobiografi intelektual historiometri. Dalam M. A. Runco, & R. S. Albert (Edits.), Teori kreativitas. Newbury Park, CA: Sage.

• Sternberg, R. J., & Lubart, T. I. (1991). Teori investasi kreativitas dan pengembangannya. Pembangunan Manusia, 34 (1).

• Vernon, P. (1989). Masalah alam-pengasuhan dalam kreativitas. Dalam J. A. Glober, R. R. Ronning, & C. R. Reynols (Edits.), Buku Pegangan kreativitas. New York: Pleno.

• Wallas, G. (1926). Seni berpikir. New York: Harcourt Brace dan Dunia.