Anak-anak yang reflektif dan pendidikan yang dilarang

Baru-baru ini, kami membahas dalam artikel sebelumnya, pentingnya mendorong kapasitas refleksi pada anak-anak. Kami melihat bagaimana karakteristik tertentu dari komunikasi keluarga, mempengaruhi ketika membesarkan anak-anak yang reflektif, dengan peluang lebih besar untuk memahami dan berinteraksi lebih konstruktif dengan lingkungan..

Dalam baris ini, hari ini saya ingin berbagi dengan Anda materi yang berbeda, yang mencakup aspek ini dan lainnya tetapi dari sekolah. Ini tentang "Pendidikan yang dilarang", sebuah film dokumenter independen dari Argentina, yang berkaitan dengan pendidikan yang saat ini mendominasi di Barat dan sistem pendidikan alternatif, di mana ia memiliki wawancara dengan pendidik dari Spanyol dan Amerika Latin yang berspesialisasi dalam sistem ini.

"Pendidikan yang dilarang", dirilis pada 2012 dan sejak itu telah menarik minat jutaan orang, termasuk pedagogi seperti Waldorf, Montessori, Cossettini, Pendidikan Populer, antara lain dalam apa yang disebut pendidikan progresif.

Pendidikan progresif, terdiri dari sekelompok gerakan pedagogis yang muncul pada akhir abad kesembilan belas dan dikembangkan selama abad kedua puluh, yang menganalisis dan mengkritik pendidikan tradisional. Sistem alternatif ini memahami bahwa model saat ini di sekolah adalah otoriter, formalistik, menumbuhkan daya saing dan mengurangi pembelajaran ke transmisi pengetahuan, yang sering tidak berhubungan dengan kepentingan siswa dan di mana siswa memiliki peran pasif. Oleh karena itu, mereka menunjuk pada pendidikan yang partisipatif, aktif, kolaboratif, praktis, demokratis, vital, dan memotivasi yang memenuhi kebutuhan setiap anak..

Secara skematis, kita dapat mengatakan bahwa secara umum mereka menegaskan bahwa:

* Meskipun pada tingkat manusia kita semua sama, kebutuhan individu sangat bervariasi dan memerlukan perhatian.

* Dalam pendidikan tradisional, isinya dibagi oleh daerah tanpa saling terkait. Jadi penting untuk menghubungkan mereka, sehingga mereka mengundang pembelajaran konstan.

* Nilai bersifat subjektif, mereka berubah dari satu guru ke guru lainnya, tidak dengan setia mencerminkan kinerja anak. Adalah anak, yang harus mengevaluasi perasaannya tentang pekerjaan yang dia lakukan, untuk menjaga koneksi dan kontrol atas prosesnya sendiri.

* Jika seorang anak tidak dapat maju di suatu daerah, akan lebih mudah untuk memungkinkannya untuk maju di daerah lain yang lebih mudah baginya, serta untuk memfasilitasi anak-anak kecil untuk saling membantu.

* Seorang guru yang tidak memberi begitu banyak perintah dan mendengarkan lebih banyak, akan meninggalkan lebih banyak ruang bagi anak untuk membuat proposal, dan menjadi terbiasa untuk berefleksi dan memutuskan dalam hidupnya..

* Banyak dari pedagogi ini, antara lain, memilih untuk tidak mengelompokkan bayi berdasarkan usia karena mereka mengerti bahwa mereka tidak akan selalu memiliki preferensi dan kemampuan yang sama. Oleh karena itu, mereka menyediakan konteks yang memfasilitasi komunikasi di antara semua, melampaui usia.

Di sisi lain, dan juga secara umum, beberapa argumen yang menentang sistem alternatif berpendapat bahwa "Pendidikan yang dilarang" tampaknya lebih merupakan propaganda dari sistem semacam itu, karena akan diperlukan untuk memasukkan posisi yang mendukung sistem konvensional, untuk mencapai ketidakberpihakan dan kekakuan intelektual yang lebih besar.

Demikian juga, ada orang-orang yang menganggap bahwa akan lebih mudah untuk mencari keterkaitan dari sistem alternatif ini dengan pendidikan tradisional, memahami bahwa dengan cara ini proses yang lebih kaya akan tercapai yang akan menguntungkan kedua pendekatan.

Yang benar adalah bahwa itu adalah film yang memaparkan secara terbuka dan cukup jelas, pengalaman pendidikan yang berbeda dengan yang banyak orang tidak punya kontak. Dari La Mente es Maravillosa, kami mempertahankan posisi netral pada subjek, yang selalu menjadi satu-satunya tujuan kami, untuk membawa alat kepada pembaca kami, yang membantu membuat terlihat dan merefleksikan berbagai aspek kehidupan sehari-hari.

Dibagi menjadi sepuluh episode, yang memperkenalkan dan menuntun pemirsa melalui praktik sistem alternatif ini, di dalam dan di luar sekolah, "Pendidikan yang dilarang"Ini adalah film dengan kekhasan yang penciptanya mendorong penyebarannya secara gratis, mengundang kami untuk menikmatinya saat kami mempertanyakan pendidikan.