55 frasa oleh Jean Piaget tentang masa kecil dan pembelajaran

Jean Piaget adalah salah satu psikolog dan peneliti yang paling dikenal karena kontribusinya pada psikologi perkembangan dan belajar. Dalam teorinya yang terkenal, ia mengusulkan beberapa tahap perkembangan kognitif di mana kita melewati semua individu.

• Anda dapat mempelajari lebih lanjut tentang ini di artikel kami: "4 tahap perkembangan kognitif Jean Piaget"

Frase Piaget terbaik

Sepanjang hidupnya, Piaget memberikan beberapa kutipan yang tersisa untuk ceritanya. Dalam artikel ini kami mengulasnya.

• Namun, sebelum Anda dapat meninjau aspek terpenting dari kontribusi mereka di pos ini: "Teori Belajar Jean Piaget"

Sekarang, mari kita mulai!

1. Pemikiran ilmiah, maka, bukan sesaat, itu bukan contoh statis, tetapi merupakan proses

Sebagai seorang ilmuwan, Piaget berkontribusi secara signifikan pada studi perkembangan kognitif dan kecerdasan.

2. Ketika Anda mengajar anak sesuatu, Anda mengambil selamanya kesempatannya untuk menemukannya sendiri

Anak-anak penasaran, dan ketika rasa ingin tahu mengarahkan mereka untuk menyelidiki, pembelajaran pengalaman yang terjadi benar-benar memperkaya.

3. Kemungkinan ... dalam akomodasi yang tepat dari kecerdasan sensorik-motorik, memainkan peran yang sama seperti dalam penemuan ilmiah. Itu hanya berguna bagi si jenius dan pengungkapannya tetap tidak berarti bagi pekerja yang tidak trampil.

Periode sensorik-motorik adalah salah satu tahapan teori Piaget, di mana pencapaian terbesar adalah gagasan tentang objek permanen..

4. Di satu sisi, ada tindakan individu, seperti menarik, mendorong, menyentuh, menggosok. Ini adalah tindakan-tindakan individual yang mengarahkan sebagian besar waktu ke abstraksi objek

Ungkapan besar Piaget, abstraksi adalah sebelum instrumen generalisasi dan anak belajar dengan memanipulasi objek. Piaget selalu berpikir bahwa manusia aktif dalam belajar.

5. Pengetahuan ilmiah terus berkembang; yang menemukan dirinya berubah dari satu hari ke hari berikutnya

Pemikiran ilmiah tidaklah statis, ia berkembang secara konstan.

6. Begini, saya tidak punya pendapat dalam pedagogi. Masalah pendidikan menarik minat saya dengan jelas, karena kesan saya bahwa ada banyak hal untuk direformasi dan diubah, tetapi saya pikir peran psikolog adalah terutama untuk memberikan fakta bahwa pedagogi dapat digunakan, dan tidak diterapkan untuk memberi nasihat

Pedagogi bisa mendapat manfaat besar dari psikologi.

7. Fungsi-fungsi penting pikiran terdiri dari pemahaman dan penemuan, yaitu pembangunan struktur melalui penataan realitas

Kreativitas memainkan peran penting dalam pembelajaran.

8. Setiap perolehan akomodasi menjadi bahan untuk asimilasi, tetapi asimilasi selalu menolak akomodasi baru.

Asimilasi adalah salah satu konsep paling penting yang berputar di sekitar teori Piaget.

9. Pengetahuan, kemudian, adalah sistem transformasi yang menjadi semakin memadai

Belajar adalah kumulatif dan berkembang, seperti yang dijelaskan oleh Piaget.

10. Masalah kita, dari sudut pandang psikologi dan dari sudut pandang epistemologi genetika, adalah menjelaskan bagaimana transisi dibuat dari tingkat pengetahuan yang lebih rendah ke tingkat yang tampaknya lebih tinggi

Seperti pada poin sebelumnya, janji tentang pembelajaran kumulatif.

11. Saya selalu membenci penyimpangan dari kenyataan, suatu sikap yang saya hubungkan dengan kesehatan mental ibu saya yang buruk

Sebuah refleksi yang dilakukan oleh Piaget, di mana dimungkinkan untuk menghargai sentuhan ironi.

12. Apa yang kita lihat mengubah apa yang kita ketahui. Apa yang kita ketahui mengubah apa yang kita lihat

Apa yang kita lihat menentukan pemikiran kita, tetapi pemikiran kita juga menentukan bagaimana kita menafsirkan apa yang kita lihat

13. Tujuan utama pendidikan di sekolah haruslah penciptaan laki-laki dan perempuan yang mampu melakukan hal-hal baru, tidak hanya mengulangi apa yang telah dilakukan generasi lain; pria dan wanita yang kreatif, inventif dan penemu, yang bisa kritis, memverifikasi dan tidak menerima, semua yang ditawarkan kepada mereka

Piaget, dalam pembelaan yang jelas tentang kreativitas dan pembelajaran aktif.

14. Saya tidak bisa berpikir tanpa menulis

Tanggal hebat yang mengundang refleksi

15. Apa yang diusulkan oleh epistemologi genetika adalah untuk menemukan akar dari berbagai varietas pengetahuan, dari bentuk-bentuk dasarnya, mengikuti level-level berikut, juga termasuk pengetahuan ilmiah.

Piaget, memperjelas referensi epistemologi genetik.

16. Jika Anda ingin menjadi kreatif, tetap sebagian sebagai seorang anak, dengan kreativitas dan kreatifitas yang menjadi ciri anak-anak sebelum dideformasi oleh masyarakat dewasa

Anak-anak memiliki pola pikir yang aneh di mana mereka tidak menghakimi tetapi terbuka untuk belajar terus-menerus. Sesuatu yang harus kita pelajari banyak orang dewasa

17. Hubungan antara orang tua dan anak-anak, tanpa keraguan, tidak hanya mereka yang membatasi. Ada saling kasih sayang spontan, yang berkisar dari pertama meminta anak untuk tindakan kedermawanan dan bahkan pengorbanan, untuk demonstrasi yang sangat mengharukan yang tidak ditentukan dengan cara apa pun. Dan di sini, tanpa ragu, adalah titik awal untuk moral kebaikan yang akan kita lihat dalam perkembangan bersama dengan moralitas hukum atau tugas, dan bahwa pada beberapa orang itu sepenuhnya menggantikan

Orang tua adalah agen pendidikan yang paling penting, karena mereka mendidik anak-anak mereka tentang masalah-masalah penting seperti moral atau nilai-nilai.

18. Pedagogi yang baik harus menghadapi anak dalam situasi di mana ia mengalami dalam arti kata yang paling luas: mencoba hal-hal untuk melihat apa yang terjadi, menangani objek, menangani simbol, mengajukan pertanyaan, menemukan jawaban sendiri, merekonsiliasi apa yang ia temukan di satu kesempatan dengan apa yang Anda temukan di lain membandingkan prestasi Anda dengan anak-anak lain

Anak-anak adalah pembelajar aktif, penjelajah terbaik mereka.

19. Jika seseorang secara intelektual pasif, ia tidak akan bebas secara moral

Peserta didik harus penjelajah yang membangun perkembangan kognitif mereka sendiri.

20. Dengan kata lain, pengetahuan tentang dunia luar dimulai dengan pemanfaatan langsung berbagai hal, sementara pengetahuan tentang diri sendiri dihentikan oleh kontak yang murni praktis dan utilitarian ini.

Pembelajaran berdasarkan pengalaman adalah bentuk pembelajaran yang sangat kuat. Lebih dari hafalan.

21. Pendidikan, bagi kebanyakan orang, berarti mencoba membawa anak agar terlihat seperti orang dewasa khas masyarakat mereka ... Tetapi bagi saya, pendidikan berarti menciptakan pencipta ... Anda harus melakukan inventor, inovator, non-konformis

Budaya berusaha membentuk pikiran kita, motivasi kita, dan bahkan harapan kita. Hal ini dimungkinkan untuk dilihat dalam sistem pendidikan yang tidak mendukung kreativitas sama sekali. Untungnya, ada banyak psikolog dan pedagog yang mencoba mengubah cara kerjanya.

22. Kecerdasan adalah apa yang Anda gunakan ketika Anda tidak tahu harus berbuat apa

Masalah-masalah dan upaya untuk menyelesaikannya merangsang kreativitas dan kecerdasan kita.

23. Apa peran buku dan manual di sekolah ini? Sekolah yang ideal tidak akan memiliki buku pedoman wajib untuk siswa, tetapi hanya karya referensi yang akan digunakan secara bebas ... satu-satunya buku pedoman yang sangat diperlukan adalah yang digunakan oleh guru.

Piaget membuat referensi tentang seperti apa sekolah idamannya, yang akan menguntungkan pembelajaran siswa.

24. Untuk mengekspresikan ide yang sama dengan cara lain, saya percaya bahwa pengetahuan manusia pada dasarnya aktif

Sekali lagi, visi psikolog ini jelas. Manusia membangun pembelajaran kita sendiri.

25. Logika dan matematika tidak lebih dari struktur linguistik khusus

Struktur linguistik adalah dasar dari pengetahuan kita, kata Piaget.

26. Hal ini bersama dengan anak-anak dengan siapa kita memiliki kesempatan terbaik untuk mempelajari perkembangan pengetahuan logis, pengetahuan matematika, pengetahuan fisik, antara lain

Anak-anak adalah peserta dalam studi Piaget.

27. Memahami adalah menciptakan

Jika kita tidak memahami sesuatu, kita tidak akan bisa melangkah lebih jauh dan menjadi kreatif.

28. Anak-anak memiliki pemahaman nyata tentang apa yang mereka ciptakan sendiri, dan setiap kali kita mencoba mengajar mereka sesuatu yang terlalu cepat, kita mencegah mereka dari menciptakan kembali diri mereka sendiri

Kita seharusnya tidak memaksakan belajar, karena kalau tidak kita akan memprovokasi menghafal bukannya pemahaman. Belajar harus dibangun oleh kami.

29. Abstraksi reflektif tidak didasarkan pada tindakan individu, tetapi pada tindakan terkoordinasi

Setiap tahap pembelajaran memiliki momennya sendiri, menurut Piaget

30. Tujuan kedua dari pendidikan adalah untuk melatih pikiran yang bisa kritis, yang dapat memverifikasi dan tidak menerima semua yang ditawarkan kepada mereka. Bahaya besar hari ini adalah slogan, opini kolektif, kecenderungan yang sudah dibuat dari pemikiran. Kita harus bisa menentang diri kita sendiri, mengkritik, membedakan mana yang baik dan mana yang tidak

Piaget selalu menganjurkan pemikiran kritis.

31. Tujuan utama pendidikan adalah untuk menciptakan orang-orang yang mampu melakukan hal-hal baru, dan tidak sekadar mengulangi apa yang dilakukan generasi lain

Orang harus dapat melakukan pengembangan kognitif mereka secara aktif

32. Pengetahuan tidak bisa berupa salinan, karena selalu merupakan hubungan antara subjek dan objek

Piaget adalah salah satu eksponen terbesar konstruksionisme, dan penunjukan ini membuatnya paten.

33. Ini tidak berarti bahwa logika cukup kuat untuk mendukung konstruksi total pengetahuan manusia

Referensi lain yang jelas untuk teori konstruktivis, di mana Piaget adalah salah satu tokoh paling representatif.

34. Mengetahui kenyataan menyiratkan membangun sistem dalam transformasi berkelanjutan yang sesuai, lebih atau kurang, dengan kenyataan

Pengetahuan, kami membangunnya untuk mengubahnya menjadi kenyataan kami.

35. Setelah itu, alam semesta dibangun dalam satu set objek permanen yang dihubungkan oleh hubungan kausal yang independen terhadap subjek dan ditempatkan dalam waktu dan ruang subjek

Gagasan tentang objek permanen adalah salah satu pencapaian besar dari frase sensorik-motorik.

36. Kebenaran yang terpelajar hanyalah kebenaran yang setengah terpelajar, sedangkan seluruh kebenaran harus ditaklukkan, dibangun kembali, atau ditemukan kembali oleh siswa itu sendiri

Sebuah janji temu yang berbicara tentang kebenaran dan yang merangsang interpretasi gratis.

37. Segala sesuatu yang diajarkan kepada seorang anak dicegah dari menciptakannya atau menemukannya

Orang dewasa dapat menyediakan alat bagi anak untuk belajar, tetapi inilah yang membangun.

38. Kecerdasan, yang paling plastis dan sekaligus keseimbangan struktural yang paling permanen dari perilaku, pada dasarnya adalah sebuah sistem operasi vital

Ada paradoks yang aneh antara stabilitas kecerdasan dan kemampuan intelijen untuk beradaptasi dengan lingkungan.

39. Penjelasan psikologis apa pun, cepat atau lambat, berakhir dengan berdasar pada logika atau biologi

Proses mental tidak ada di luar proses biologis di luar analisis logis dari konten mereka.

40. Untuk mengembangkan kecerdasan manusia, penting untuk mengetahui logika matematika

Dimensi pengetahuan ini adalah bagian penting dari kecerdasan, menurut Piaget.

41. Kita harus mulai dari karakter ganda kecerdasan ini sebagai sesuatu yang biologis dan logis pada saat yang sama

Intelek ada berkat aktivitas sel-sel saraf, tetapi juga berkat aturan logika.

42. Untuk menjelaskan fenomena psikologis dengan baik, perlu dipelajari garis pelatihannya.

Apa yang terjadi dalam pikiran manusia itu adalah buah dari evolusi dan pematangan yang konstan.

43. Ada banyak kesamaan antara pengembangan pengetahuan pada anak, di satu sisi, dan pengembangan pengetahuan di dunia ilmiah di sisi lain.

Piaget menetapkan perbandingan antara kedua cara mengekstraksi pengetahuan.

44. Gagasan mendasar teori saya hampir selalu disalahtafsirkan

Penulis dan peneliti ini memperingatkan perlunya memperhatikan nuansa karyanya.

45. Pengetahuan manusia selalu merupakan asimilasi atau interpretasi

Piaget menekankan pentingnya mekanisme pembelajaran ini.

46. ​​Struktur adalah sumber kapasitas deduktif

Deduksi Itu didasarkan pada aturan formal.

47. Jika pengetahuan itu bawaan maka akan ada pada bayi dan hewan lainnya

Ungkapan tentang kemungkinan bahwa ada prinsip untuk mengetahui bahwa mereka ada secara bawaan.

48. Masalahnya diselesaikan sesuai dengan tingkat pengetahuan yang berbeda

Setiap tahap perkembangan kognitif menawarkan solusi yang berbeda.

49. Penting untuk mempelajari bagaimana fakta untuk mencapai pengetahuan baru membuka pikiran terhadap kemungkinan-kemungkinan baru

Belajar seandainya berikan lompatan kualitatif pada tingkat pengetahuan kita.

50. Perkembangan intelijen adalah urutan operasi deduktif

Piaget percaya akan pentingnya penalaran deduktif sebagai mesin pembelajaran.

51. Indikasi jelas pertama dalam pengembangan pengetahuan adalah kreativitas yang konstan

Berpikir lateral itu adalah aspek fundamental kecerdasan.

52. Operasi adalah transformasi yang dapat dibalik

Dalam permainan mental yang membentuk pembelajaran, operasi selalu dapat dibalik.

53. Saya konstruktivis karena saya terus membangun atau membantu membangun pengetahuan

Ungkapan tentang dasar filosofis Piaget.

54. Matematika dalam konstruksi konstan, dan kita dapat melihat ini bahkan dalam sehari-hari seorang anak

Perkembangan kemampuan matematika berkembang.

55. Seorang anak tidak pernah menggambar apa yang dilihatnya, menggambar interpretasinya tentang itu

Piaget mempertanyakan ide penggambaran secara objektif.