Kepribadian

Kreativitas dalam kolase validasi sosial Anda

Kreativitas dalam kolase validasi sosial Anda / Kepribadian

Penelitian tentang kreativitas dalam tugas Kolase dalam bidang Analisis Perilaku, telah menemukan masalah dalam interpretasi data empiris karena inkonsistensi logis dari urutan konseptual. Konsepsi dan pengukuran fenomena, telah didasarkan pada definisi apriori dari komponen kreativitas dalam aktivitas Collage, diuraikan dari faktor-faktor yang dikemukakan oleh Guilford (1959) dan Torrance (1962), yaitu: Kefasihan, Elaborasi, Fleksibilitas dan Orisinalitas.

Terus baca artikel PsychologyOnline ini jika Anda ingin tahu lebih banyak tentang Kreativitas dalam kolase: validasi sosialnya.

Anda mungkin juga tertarik: Kreativitas: definisi, aktor dan tes Indeks
  1. Pendahuluan
  2. Kerangka kerja konseptual
  3. Masalah
  4. Metode
  5. Hasil
  6. Kesimpulan

Pendahuluan

Artefaktualitas antara definisi faktor telah dibuktikan Kefasihan dan Elaborasi yang menentukan hubungan proporsional terbalik antara kedua ukuran, yang tidak memungkinkan untuk mengamati efek yang tidak ambigu dari variabel independen dan membuatnya sulit untuk mengidentifikasi efek generalisasi dan transfer. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melakukan studi Validasi Sosial dari kriteria yang menentukan dan karakteristik Perilaku kreatif dalam tugas Kolase, mengejar sebagai tujuan spesifik, 1) jelajahi keberadaan kriteria sosial untuk mengevaluasi komponen kreatif dalam tugas Kolase, dan 2) mengevaluasi jika kriteria ini bertepatan dengan langkah-langkah yang digunakan sejauh ini untuk pendaftaran kreativitas di Collage.

Untuk ini mereka mewawancarai lima (5) mata pelajaran ahli di bidang desain grafis, periklanan dan kreativitas, tiga (3) pria dan dua (2) wanita, berusia antara 26-38 tahun. A Analisis konten wawancara tersebut Ini membuktikan adanya kriteria sosial untuk mengevaluasi perilaku kreatif dalam Kolase, seperti orisinalitas, kompleksitas, harmoni, kelancaran, penggunaan warna, tema, keseimbangan elemen dan pengalaman sebelumnya. Beberapa kriteria ini bertepatan dengan faktor Elaborasi, Orisinalitas, dan Fleksibilitas. Faktor Elaborasi disorot oleh pentingnya, sedangkan faktor Kefasihan di katalog sebagai kurang ajar untuk evaluasi kreativitas dalam tugas Kolase.

Kerangka kerja konseptual

Studi tentang kreativitas telah menjadi pekerjaan yang sangat kompleks yang telah membangkitkan minat pendidikan, pekerjaan, organisasi dan ilmiah dan telah didekati dari berbagai perspektif. Keragaman konteks di mana penyelidikan kreativitas telah terjadi, telah menghasilkan sejumlah besar definisi tergantung pada dasar-dasar teoretis dan filosofis dari pendekatan tersebut, serta kepentingan metodologis..

Dalam psikologi kami menemukan panorama yang sangat mirip, ditandai oleh keragaman konsepsi tentang fenomena tersebut, serta kepedulian yang kuat untuk sampai pada teknologi yang diperlukan untuk memperkenalkan kreativitas sebagai perilaku objektif dari proses pengajaran.

Kurangnya definisi yang jelas dan tepat tampaknya bertanggung jawab untuk kesulitan konseptual, metodologi dan teknologi dengan mana studi ketat tentang perilaku kreatif telah dihadapi, yang menunjukkan perlunya untuk terus menyelidiki konsepsi dan intervensi perilaku ini.

Di dalam orientasi psikometrik dan sejak 1950, meskipun konsepsi kreativitas tidak sepenuhnya terpisah dari konsep koefisien intelektual, itu mulai dianggap sebagai suatu proses yang terbenam dalam persepsi masalah dan mencari solusi, yang menyiratkan bahwa semua subjek Mereka dapat menawarkan solusi kreatif, hanya dalam derajat yang berbeda. Dalam baris ini, Guilford (1959) mendukung studi kreativitas mendekati teori perbedaan individu.

Dengan cara ini, Guilford (1959) mempertimbangkan kreativitas sebagai kegiatan intelektual itu adalah bagian dari apa yang ia sebut "pemikiran divergen", pemahaman seperti jenis pemikiran yang, diberikan masalah tertentu, beberapa jawaban alternatif dapat dirumuskan, bertentangan dengan apa yang akan menjadi "pemikiran konvergen" yang akan terjadi ketika hanya satu yang mungkin solusi yang ditentukan. Masalah tipikal dari pemikiran konvergen adalah menemukan hasil dari operasi aljabar, yang akan menjadi angka yang tepat, sementara pertanyaan yang akan menyiratkan pemikiran yang berbeda akan menyarankan berbagai kegunaan untuk klip, yang akan menyiratkan cara berpikir yang lebih terbuka dan tidak tepat..

Pada asumsi-asumsi ini, Guilford (1959) mendefinisikan kreativitas sebagai cara berpikir yang dipicu dalam subjek sebagai konsekuensi dari persepsi masalah dan yang memiliki berbagai komponen, yang dijelaskan oleh penulis berdasarkan analisis faktorial. :

  1. Sensibilitas: dipahami sebagai kemampuan untuk melihat masalah dan mengenali kesulitan dari suatu situasi.
  2. Kelancaran: Ini terkait dengan kesuburan gagasan atau tanggapan yang dihasilkan dalam suatu situasi. Ini mengacu pada aspek kuantitatif, di mana kualitasnya tidak sepenting selama jawabannya relevan.
  3. Fleksibilitas: Ini dapat diidentifikasi sebagai aspek kualitatif kreativitas. Ini adalah kemampuan untuk beradaptasi, mendefinisikan kembali, menafsirkan kembali atau mengambil taktik baru untuk mencapai solusi.
  4. Elaborasi: ini mengacu pada tingkat perkembangan yang tersirat oleh ide-ide yang dihasilkan, dikuatkan melalui kekayaan dan kompleksitas yang ditunjukkan dalam pelaksanaan tugas-tugas tertentu.
  5. Orisinalitas: ini merujuk pada frekuensi minimum suatu respons dalam populasi tertentu. Solusi yang dihasilkan harus unik atau berbeda dari yang ditemukan sebelumnya.
  6. Redefinisi: dipahami sebagai kemampuan untuk mendefinisikan atau mempersepsikan objek atau situasi berbeda dari biasanya, dapat mencerminkan apa yang biasa disebut "improvisasi".

Untuk membangun hubungan antara faktor-faktor ini dan sifat-sifat intelektual, penulis memasukkan Sensitivitas untuk masalah dalam kategori Evaluasi; faktor Redefinisi dalam kategori Pemikiran Konvergen dan Kefasihan, Fleksibilitas, Orisinalitas, dan Elaborasi sebagai bagian dari Pemikiran Divergen, maka keempat faktor ini telah menarik perhatian paling besar dalam penyelidikan selanjutnya.

Torrance (1962) mendefinisikan kreativitas sebagai proses menemukan masalah atau kesenjangan dalam informasi, membentuk ide atau hipotesis, menguji mereka, memodifikasi mereka dan mengkomunikasikan hasil. Dia menugaskan kreativitas karakter kemampuan global dan membuat redefinisi faktor-faktor yang diusulkan oleh Guilford dengan cara berikut:

  • Kelancaran: produksi sejumlah besar ide.
  • Fleksibilitas: produksi berbagai ide.
  • Elaborasi: pengembangan, hiasan atau hiasan sebuah gagasan
  • Orisinalitas: penggunaan ide yang tidak biasa.

Studi kreativitas dari perspektif perilaku telah memberikan kontribusi besar pada evaluasi, pengukuran dan pelatihan yang sama, yang dibuktikan dalam ulasan yang dibuat oleh penulis seperti Goetz (1982) dan Winston and Baker (1985) investigasi yang dikembangkan dalam 20 tahun terakhir (Lacasella, 1998).

Dalam pendekatan ini, penelitian tentang perilaku kreatif telah dimulai dari studi tentang berbagai jenis respons dan telah mencakup tiga bidang utama: psychomotricity, bahasa dan ekspresi plastik. Dalam yang pertama, modalitas respons yang dipelajari adalah konstruksi blok, improvisasi dengan alat dan ekspresi fisik. Dalam hal bahasa, modalitas respons yang telah dikerjakan termasuk menulis cerita, mengaitkan kata-kata dan menggambarkan konsep melalui tulisan. Akhirnya, di bidang ekspresi plastik, penelitian telah difokuskan pada modalitas respons seperti menggambar krayon, spidol, templat atau tempera, melukis pada kuda-kuda dan Kolase, yang belakangan menjadi perhatian dalam penelitian kami..

Dalam tinjauan ekstensif oleh Lacasella (1998) dari investigasi yang telah dilakukan pada kreativitas di bidang Analisis Perilaku, terungkap bahwa hampir semua ini telah mendasarkan langkah-langkah kreativitas mereka pada faktor-faktor yang dijelaskan oleh Guilford (1959) dan Torrance. (1960), meskipun perilaku disistematisasi untuk masing-masing modalitas respons (menggambar, melukis, kolase, dll.) Yang digunakan oleh masing-masing penulis.

Masalah

Sebagian besar pekerjaan yang dilakukan di daerah ini telah ditemukan kesulitan pada tingkat konseptual investigasi. Studi yang dilakukan pada perilaku kreatif dipahami secara khusus dalam kaitannya dengan tugas Kolase dan yang telah menggunakan definisi topografi perilaku berdasarkan faktor-faktor yang dijelaskan oleh Guilford (1959) dan Torrance (1962), yaitu, Kefasihan, Fleksibilitas, Elaborasi. dan Orisinalitas, karena itu telah berangkat dari definisi a priori dari unsur-unsur yang harus diperhitungkan untuk pengukuran perilaku tersebut. Seperti yang dinyatakan oleh Lacasella (1995), analisis mendalam dari studi-studi ini melempar inkonsistensi logis yang menghambat interpretasi data empiris yang diperoleh dan mempertanyakan validitas definisi yang digunakan, karena mereka membuat pertimbangan bahwa kreativitas benar-benar telah ditangani.

Perkiraan di daerah terdiri dari evaluasi eksperimental dari dua jenis kontingensiPenguatan pada beberapa komponen perilaku kreatif dalam Collage dilakukan oleh Lacasella (1987). Selain kesimpulan yang diperoleh dari data empiris yang ia peroleh, ia juga menunjukkan kesimpulan tertentu dari urutan konseptual dalam kaitannya dengan interaksi yang ditemukan antara faktor-faktor Kefasihan dan Elaborasi yang menyulitkan pengamatan efek jelas dari variabel independen, serta evaluasi dari generalisasi respons terhadap faktor-faktor lain, terutama Orisinalitas.

Interaksi yang tak terhindarkan ini tampaknya disebabkan oleh artefaktual konseptual yang diberikan antara faktor-faktor ini, karena ketika mereka didefinisikan oleh peneliti, peningkatan salah satu dari mereka tentu menyebabkan penurunan yang lain. Hasil serupa diperoleh oleh karya-karya selanjutnya dalam penelitian ini yang dimulai dari definisi yang sama dari faktor-faktor yang diusulkan oleh Lacasella (1987). Yaitu, berdasarkan faktor-faktor yang dijelaskan oleh Guilford (1959) dan Torrance (1962), Lacasella (1987) menguraikan definisi mereka dalam kaitan khusus dengan tugas Collage sebagai berikut:

  • Kelancaran: jumlah kombinasi di setiap sesi kolase.
  • Fleksibilitas: jumlah kegunaan yang berbeda dari setiap gambar, dalam kombinasi, melalui semua Kolase.
  • Elaborasi: Jumlah angka yang digunakan dalam setiap kombinasi.
  • Orisinalitas: jumlah kombinasi baru di semua sesi.

Dalam definisi ini dipahami sebagai kombinasi, penggunaan dua angka atau lebih untuk menghasilkan bentuk yang berbeda, yang harus ditumpangkan atau setidaknya di antara mereka jarak tidak lebih dari satu sentimeter. Untuk menggambarkan artifaktualitas yang terjadi antara faktor Kefasihan dan Elaborasi, kita dapat menganalisis contoh berikut: memberikan total 20 angka untuk individu, skor maksimum yang dapat diperoleh dalam Kefasihan adalah 10 poin, karena itu adalah jumlah kombinasi yang lebih tinggi dapat Anda buat dengan 20 angka, yaitu, 10 kombinasi masing-masing 2 angka, oleh karena itu, secara bersamaan individu tersebut memperoleh skor minimum yang mungkin dalam Elaborasi, karena ia hanya menggunakan 2 angka di setiap kombinasi.

Untuk menyelesaikan masalah, Lacasella (1995) melakukan studi validasi sosial yang bertujuan menentukan kriteria mana yang digunakan komunitas sosial untuk mengevaluasi suatu produk sebagai kreatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya kriteria tertentu yang memandu evaluasi kreativitas dalam Kolase, beberapa di antaranya bertepatan dengan yang diusulkan oleh Guilford (1959) dan Torrance (1962) sebagai berikut:

  • Kelancaran: jumlah formulir yang melakukan.
  • Elaborasi: Kompleksitas kolase.
  • Orisinalitas: kemampuan untuk melakukan bentuk yang tidak terduga.

Penulis ini melakukan upaya pertama untuk memperjelas definisi perilaku kreatif dalam tugas Collage, menawarkan beberapa wawasan ke dalam konsepsi unsur-unsur yang membentuknya. Tampaknya, memang, faktor-faktor yang dijelaskan oleh Guilford (1959) dan Torrance (1962) adalah elemen-elemen yang menentukan perilaku ini, tetapi ¿mereka sebagaimana mereka telah didefinisikan sejauh ini secara khusus dalam kaitannya dengan tugas Kolase?, ¿Apakah elaborasi didefinisikan secara sosial sebagai kompleksitas dari Kolase harus mengacu pada jumlah angka yang digunakan dalam setiap kombinasi, misalnya? dan karenanya, ¿interpretasi data empiris yang diperoleh untuk saat ini sesuai dengan fenomena kreativitas?

Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan ini kami menganggap bahwa Validasi Sosial akan menjadi prosedur yang berguna untuk mengklarifikasi definisi yang tepat dari faktor-faktor yang harus diperhitungkan untuk pengukuran perilaku kreatif dalam tugas Kolase, karena seperti yang ditunjukkan Lacasella ( 1998),

"Validasi sosial sebagai prosedur adalah cara yang memungkinkan klarifikasi perilaku dan / atau keterampilan yang diperlukan untuk menggambarkan fakta ilmiah, karena definisi itu tidak hanya menanggapi masalah ilmiah tetapi juga harus mencerminkan kanon yang ditetapkan oleh masyarakat. , yang mana yang akhirnya memutuskan kapan suatu perilaku relevan atau tidak, kreatif atau tidak ... "(hal.22-23).

Secara khusus, tujuan yang diupayakan adalah a) untuk mengeksplorasi keberadaan kriteria sosial untuk mengevaluasi komponen kreatif dalam tugas Collage dan b) untuk mengevaluasi apakah kriteria ini bertepatan dengan langkah-langkah yang digunakan sejauh ini untuk pendaftaran kreativitas dalam Collage.

Metode

Untuk tujuan ini, lima (5) ahli di bidang desain grafis dan seni plastik sebagai desainer grafis, seniman, kreatif periklanan dan psikolog yang dihubungi di perusahaan desain dan perusahaan periklanan. Wawancara dilakukan sesuai dengan format semi-terstruktur, dikembangkan mengikuti pendekatan corong, yaitu, melanjutkan urutan berdasarkan pertanyaan umum dan melanjutkan dengan item yang lebih terbatas, sehingga mencegah pertanyaan pertama dari mempersiapkan tanggapan selanjutnya dari diwawancarai.

Anggota juri mereka diwawancarai di tempat kerja masing-masing, telah menyetujui suatu janji dalam kontak pribadi atau telepon sebelumnya. Tujuan mendasar dari penelitian ini dijelaskan kepada mereka secara umum dan mereka disajikan dengan sampel bahan yang telah digunakan dalam studi kreativitas dalam Collage, dalam bentuk produk yang diuraikan oleh beberapa siswa dari Kelas Enam Pendidikan Dasar..

Wawancara dilakukan oleh para peneliti dan direkam pada kaset audio. Setelah dilakukan, ini ditranskrip dan kemudian informasi dikosongkan dalam format khusus analisis konten yang memungkinkan penghitungan dan analisis data.

Hasil

1) Analisis konsep kreativitas

Pertanyaan pertama dari wawancara adalah: ¿Apa kreativitas untukmu? Di dalamnya, pewawancara harus menyelidiki terutama konsep generik dan referensi untuk hal-hal baru. Sebagian besar ahli sepakat bahwa kreativitas menemukan asal-usulnya dalam aspek bawaan manusia, yang tentu saja menyinggung orisinalitas dan yang terkait dengan solusi masalah tidak hanya di bidang seni visual, tetapi juga dalam kehidupan sehari-hari. Tabel berikut menyajikan ringkasan informasi yang diperoleh melalui pertanyaan ini:

Tabel 1. Unsur dipertimbangkan dalam definisi kreativitas

Elemen dianggap Proporsi ahli yang menyinggung elemen

a. Kreativitas adalah aspek bawaan 3/5

b. Kreativitas adalah melakukan sesuatu yang baru sehubungan dengan apa yang sudah ada 5/5

c. Kreativitas tidak terbatas pada bidang seni 3/5

d. Kreativitas adalah proses yang melibatkan penyelesaian masalah 4/5

2) Analisis konsep Kolase:

Pertanyaan kedua dari wawancara adalah: ¿Bagaimana Anda mendefinisikan Kolase? Sebagian besar ahli yang diwawancarai sepakat untuk mendefinisikannya sebagai produk yang dibuat dari berbagai komponen yang memungkinkannya untuk memenuhi fungsi. Tabel 2 merangkum informasi yang diperoleh melalui pertanyaan ini:

Tabel 2. Elemen dipertimbangkan dalam definisi Kolase.

Elemen dipertimbangkan Proporsi ahli yang menyinggung elemen

Kolase adalah konjugasi elemen 5/5

Kolase memenuhi tujuan atau fungsi 4/5

3) Analisis pada kriteria untuk mengevaluasi kreativitas dalam Kolase:

Untuk saat wawancara ini, pewawancara menyampaikan kepada para ahli produk-produk dari aktivitas Collage yang dibuat oleh anak-anak dari Kelas Enam Pendidikan Dasar. Setelah itu, pertanyaan ketiga diajukan: ¿Apa kriteria yang akan saya gunakan untuk mengevaluasi kreativitas dalam Collage? Di dalamnya, pewawancara harus menanyakan referensi ke faktor-faktor yang dijelaskan oleh Guilford dan Torrance. Pendapat yang berbeda dan berbagai kriteria yang harus dipertimbangkan untuk evaluasi kreativitas dalam Collage diperoleh, namun sebagian besar yang diwawancarai setuju untuk mempertimbangkan orisinalitas dan kompleksitas sebagai aspek yang paling penting. Tabel berikut merangkum informasi yang diperoleh melalui pertanyaan ini:

Tabel 3. Kriteria dipertimbangkan untuk mengevaluasi kreativitas dalam Kolase.

Kriteria dipertimbangkan Proporsi ahli yang merujuk pada kriteria

Orisinalitas 5/5

Kompleksitas Kolase 4/5

Cuaca 2/5

Abstraksi atau simbolisme dari Kolase 2/5

Arti Kolase 2/5

Harmoni 2/5

Kefasihan 1/5

Penggunaan warna 1/5

Tema 1/5

Saldo 1/5

Pengalaman sebelumnya dari subjek 1/5

4) Analisis pendapat para ahli tentang langkah-langkah yang digunakan dalam psikologi untuk evaluasi kreativitas dalam Kolase:

Eksperimen menyajikan para ahli dengan deskripsi faktor-faktor yang dijelaskan oleh Guilford (1959) dan Torrance (1962) sebagai cara memperkenalkan dan mengomentari langkah-langkah yang didefinisikan oleh Lacasella (1987) sehubungan dengan tugas Collage . Selanjutnya, pertanyaan berikut diajukan: ¿Apa pendapat Anda tentang definisi-definisi ini? Tanggapan dari orang-orang yang diwawancarai sangat beragam, meskipun sebagian besar dari mereka setuju untuk merujuk pada Elaborasi sebagai faktor yang relevan. Tabel berikut menyajikan ringkasan informasi yang diperoleh melalui pertanyaan ini:

Tabel 4. Pendapat para ahli tentang langkah-langkah yang digunakan dalam psikologi untuk evaluasi kreativitas dalam Kolase.

Pendapat menunjukkan proporsi ahli yang menyinggung pendapat

Elaborasi adalah faktor penting 5/5

Ketidaksepakatan dengan faktor Kelancaran 5/5

Ketidaksepakatan dengan definisi Elaborasi 1/5

Fleksibilitas adalah faktor yang relevan 4/5

Orisinalitas merupakan faktor penting 1/5

Kesepakatan umum dengan semua faktor 2/5

Ketidaksepakatan dengan akurasi pengukuran 2/5

5) Analisis pendapat yang disumbangkan oleh narasumber untuk memecahkan masalah artifaktualitas yang muncul antara definisi Kefasihan dan Elaborasi:

Akhirnya, pewawancara menjelaskan masalah artifaktualitas konseptual hadir antara definisi faktor-faktor Fluiditas dan Elaborasi yang diusulkan oleh Lacasella (1987) dalam ukuran kreativitas dalam Collage, yang dicontohkan melalui Collage yang dikerjakan dalam wawancara. Pertanyaan kelima adalah: ¿apa yang kamu pertimbangkan? ¿Anda punya saran? Para ahli yang diwawancarai memberikan berbagai saran untuk menyelesaikan masalah konseptual ini dan semuanya sepakat untuk memodifikasi atau menghilangkan ukuran Kefasihan, sebagian besar dari mereka berdebat tentang ketidakmungkinan mengamati faktor ini dalam tugas Kolase. Tabel berikut merangkum informasi yang diperoleh melalui pertanyaan ini:

Tabel 5. Pendapat para ahli mengenai masalah artifaktualitas hadir antara faktor Kefasihan dan Elaborasi

Pendapat menunjukkan proporsi ahli yang menyinggung pendapat

Ubah definisi faktor Kefasihan 5/5

Ketidaksempurnaan faktor Kefasihan sebagai ukuran kreativitas dalam Kolase 3/5

Faktor Elaborasi adalah ukuran terpenting 2/5

Kesepakatan dengan definisi faktor Elaborasi 2/5

Kesimpulan

Sehubungan dengan konsep kreativitas, rupanya aspek terpenting dari fenomena ini merespons kebaruan produk kreatif dan menurut juri, itu terdiri dari kapasitas bawaan individu yang dapat dikembangkan dari praktik sehari-hari, yang latihannya tidak terbatas pada bidang seni dan yang melibatkan proses penyelesaian masalah. Selain itu, Collage tidak hanya bentuk ekspresi grafik yang eksekusinya menggunakan bahan yang berbeda, tetapi juga mengejar tujuan atau fungsi.

Sesuai dengan hasil yang diperoleh oleh penulis seperti Ryan dan Winston (1978), Lacasella (1995), Villoria (1989) Antor dan Carrasquel (1993), Chacón (1998) dan Marín dan Rattia (2000), prosedur Validasi Sosial menghasilkan instrumen yang efektif untuk mengidentifikasi bahwa ada kriteria sosial yang menilai suatu produk sebagai kreatif dan memutuskan validitas sosial dari konsepsi ilmiah dari fakta-fakta, jadi itu adalah prosedur yang berguna untuk memperkirakan dan mendefinisikan fenomena yang kompleks seperti Kreativitas dan faktor yang terkait dengannya.

Selain itu, ditemukan bahwa banyak aspek yang diidentifikasi oleh para ahli sebagai relevan ketika mengidentifikasi kreativitas bertepatan dengan faktor-faktor yang dianggap penting dalam definisi fenomena ini dalam beberapa arus penelitian dalam psikologi. Hasil ini konsisten dengan yang diperoleh oleh Lacasella (1995), di mana Validasi Sosial mempelajari kiasan para ahli untuk unsur-unsur kreativitas yang relevan terkait dengan kebaruan, kelancaran, elaborasi dan fleksibilitas ide.

Khususnya dalam kaitannya dengan tugas Collage, penyelidikan tanpa pendekatan sebelumnya, dalam penelitian kami ditemukan bahwa beberapa aspek yang ditunjukkan oleh para ahli sejalan dengan sebagian besar tindakan yang digunakan hingga sekarang untuk pendaftaran kreativitas dalam tugas ini, seperti adalah faktor Elaborasi, Orisinalitas, dan Fleksibilitas.

Juga, rupanya faktor Elaborasi sangat relevan dan valid untuk pengukuran perilaku kreatif di Collage. Demikian juga, para ahli tidak mengajukan keberatan terhadap definisi faktor Orisinalitas dan Fleksibilitas.

Namun,, faktor Kelancaran dikeluarkan dari kriteria sosial ini karena sebagian besar ahli menganggap itu tidak relevan untuk evaluasi perilaku ini dalam kasus aktivitas Collage.

Dalam hal penyelesaian artefaktual konseptual hadir antara definisi faktor Kefasihan dan Elaborasi sebagai komponen perilaku kreatif dalam tugas Kolase, ditemukan bahwa meskipun angka kelancaran sebagai komponen harus dipertimbangkan dalam evaluasi kreativitas , semua ahli menekankan perlunya memodifikasi definisi faktor Kefasihan sehubungan dengan tugas Kolase karena tidak sesuai dengan fenomena ini dengan cara yang valid.

Selain itu, sebagian besar ahli menunjukkan bahwa faktor Kefasihan itu sendiri tidak valid untuk pengukuran kreativitas dalam kasus tugas Kolase, yang mengacu pada ketidakmungkinan mendefinisikan komponen ini dengan cara yang dapat diukur atau diamati Oleh karena itu, mereka merekomendasikan membuang faktor Kefasihan sebagai ukuran perilaku ini.

Akhirnya, di antara rekomendasi paling penting dari pekerjaan ini, the perlu memperluas bidang penelitian dalam kaitannya dengan fenomena kreativitas, mengingat kebutuhan untuk mengatasi proses dan bukan hanya produk atau mungkin memasukkan studi bahasa, yang dapat membuka pintu baru untuk memahami perilaku yang serumit kreativitas..

Artikel ini murni informatif, dalam Psikologi Online kami tidak memiliki fakultas untuk membuat diagnosis atau merekomendasikan perawatan. Kami mengundang Anda untuk pergi ke psikolog untuk menangani kasus Anda secara khusus.

Jika Anda ingin membaca lebih banyak artikel yang mirip dengan Kreativitas dalam kolase: validasi sosialnya, Kami menyarankan Anda untuk memasukkan kategori Kepribadian kami.