Teori Kepribadian Albert Bandura

Psikolog dan teoritikus Albert Bandura lahir di Kanada pada akhir 1925. Akan memasuki dekade 50-an, Bandura lulus dalam bidang Psikologi di Universitas Columbia.

Dengan catatan cemerlang, pada tahun 1953 ia mulai mengajar di Universitas Stanford yang bergengsi. Bertahun-tahun kemudian, Bandura memegang posisi presiden dalam APA (Asosiasi Psikologis Amerika).

Teorinya masih berlaku sampai hari ini, dan di Psikologi dan Pikiran kami sudah menggema beberapa di antaranya:

"Teori Belajar Sosial Albert Bandura"

"Teori Keberhasilan Diri Albert Bandura"

Teori Kepribadian: latar belakang dan konteks

itu behaviorisme Ini adalah sekolah Psikologi yang menekankan pentingnya metode eksperimental dan mencoba menganalisis variabel yang dapat diamati dan diukur. Karena itu, ia cenderung menolak juga semua aspek psikologi yang tidak dapat dipahami, semua subyektif, internal dan fenomenologis.

Prosedur yang biasa digunakan oleh metode eksperimental adalah manipulasi variabel tertentu, untuk kemudian menilai efek pada variabel lain. Mengikuti konsepsi tentang jiwa manusia dan alat yang tersedia untuk menilai kepribadian, para Teori Kepribadian Albert Bandura memberikan relevansi yang lebih besar terhadap lingkungan sebagai genesis dan modulator kunci dari perilaku masing-masing individu.

Konsep baru: the determinisme timbal balik

Selama tahun-tahun pertama sebagai peneliti, Albert Bandura mengkhususkan diri dalam studi tentang fenomena agresi pada remaja. Dia segera menyadari bahwa, meskipun unsur-unsur yang dapat diamati sangat penting dalam membangun dasar yang kuat dan ilmiah untuk mempelajari fenomena tertentu, dan tanpa meninggalkan prinsip bahwa lingkunganlah yang menyebabkan perilaku manusia, refleksi lain juga dapat dibuat..

Lingkungan menyebabkan perilaku, tentu saja, tetapi perilaku juga menyebabkan lingkungan. Konsep ini, cukup inovatif, disebut determinisme timbal balik: realitas material (sosial, budaya, pribadi) dan perilaku individu saling menyebabkan.

Proses psikologis melengkapi persamaan (dari behaviorisme ke kognitivisme)

Beberapa bulan kemudian, Bandura melangkah lebih jauh dan mulai menghargai kepribadian sebagai interaksi kompleks antara tiga elemen: lingkungan, perilaku dan proses psikologis individu. Proses psikologis ini mengumpulkan kapasitas manusia untuk menyimpan gambar dalam pikiran dan aspek yang terkait dengan bahasa.

Ini adalah aspek kunci untuk memahami Albert Bandura, karena dengan memperkenalkan variabel terakhir ini ia meninggalkan postulat perilaku ortodoks dan mulai mendekati kognitivisme. Faktanya, Bandura saat ini dianggap sebagai salah satu bapak kognitivisme.

Menambahkan imajinasi dan aspek yang berhubungan dengan bahasa pada pemahamannya tentang kepribadian manusia, Bandura mulai dari elemen yang jauh lebih lengkap daripada behavioris murni, seperti B.F. Skinner. Dengan demikian, Bandura akan menganalisis aspek-aspek penting dari jiwa manusia: the belajar dengan observasi (juga disebut pemodelan) dan pengaturan diri.

Belajar dengan observasi (pemodelan)

Dari banyak penelitian dan investigasi yang dilakukan oleh Albert Bandura, ada satu yang (dan masih) menjadi subjek perhatian khusus. itu studi tentang boneka bobo. Gagasan itu datang dari video yang direkam oleh salah seorang muridnya, di mana seorang gadis berulang kali memukuli boneka tiup berbentuk telur yang disebut "Bobo".

Gadis itu menusuk boneka itu tanpa ampun, sambil berteriak "bodoh!". Dia memukulnya, baik dengan pukulan maupun dengan palu, dan disertai tindakan agresif ini dengan penghinaan. Bandura mengajarkan video itu kepada sekelompok anak-anak di pusat penitipan anak, yang menikmati videonya. Kemudian, setelah sesi video selesai, anak-anak dibawa ke ruang permainan, di mana boneka bobo baru dan palu kecil menunggu mereka. Jelas, mereka juga berada di ruangan Bandura dan rekan-rekannya, menganalisis perilaku para pengisap.

Anak-anak Mereka segera meraih palu dan memukul boneka bobo, menirukan hinaan gadis itu di video. Dengan demikian, seruan "bodoh!", Mereka menyalin semua "kesalahan" yang telah mereka lihat beberapa menit sebelumnya..

Meskipun kesimpulan dari percobaan ini mungkin tidak terlalu mengejutkan, mereka berfungsi untuk mengkonfirmasi beberapa hal: anak-anak mengubah perilaku mereka tanpa ada penguatan yang ditujukan untuk melakukan perilaku tersebut. Ini tidak akan menjadi refleksi yang luar biasa bagi orang tua atau guru mana pun yang telah berbagi waktu dengan anak-anak, namun demikian menciptakan perpecahan mengenai teori belajar perilaku.

Bandura menyebut fenomena ini "belajar dengan pengamatan" (atau pemodelan). Teori belajar Anda dapat diketahui melalui ringkasan ini:

"Teori Belajar Sosial Albert Bandura"

Pemodelan: menganalisis komponen-komponennya

Perhatian, retensi, reproduksi dan motivasi

Studi sistematis dan variasi tes boneka bobo memungkinkan Albert Bandura untuk membangun langkah-langkah berbeda yang terlibat dalam proses pemodelan.

1. Perhatian

Jika Anda ingin belajar sesuatu, Anda harus perhatikan. Juga, semua elemen yang menjadi penghalang untuk membayar perhatian semaksimal mungkin, akan menghasilkan pembelajaran yang lebih buruk.

Misalnya, jika Anda mencoba mempelajari sesuatu tetapi kondisi mental Anda bukanlah yang paling cocok (karena Anda setengah tidur, Anda merasa buruk atau Anda telah menggunakan narkoba), tingkat perolehan pengetahuan baru Anda akan terpengaruh. Hal yang sama terjadi jika Anda memiliki elemen yang mengganggu.

Objek yang kita perhatikan juga memiliki karakteristik tertentu yang dapat menarik lebih (atau kurang) fokus perhatian kita.

2. Retensi

Yang tidak kalah pentingnya daripada memberikan perhatian yang memadai dapat mempertahankan (ingat, hafalkan) apa yang sedang kita pelajari atau coba pelajari. Pada titik inilah bahasa dan imajinasi memainkan peran penting: kita mempertahankan apa yang telah kita lihat dalam bentuk gambar atau deskripsi verbal..

Setelah kita menyimpan pengetahuan, gambar, dan / atau deskripsi dalam pikiran kita, kita dapat secara sadar mengingat data itu, sehingga kita dapat mereproduksi apa yang telah kita pelajari dan bahkan mengulanginya, memodulasi perilaku kita.

3. Reproduksi

Ketika kita sampai pada langkah ini, kita harus bisa decode gambar atau deskripsi yang disimpan untuk membantu kami mengubah perilaku kami di masa sekarang.

Penting untuk dipahami bahwa, ketika belajar melakukan sesuatu yang membutuhkan mobilisasi perilaku kita, kita harus dapat mereproduksi perilaku itu. Misalnya, Anda dapat menghabiskan satu minggu menonton video ice skating, tetapi tidak bisa mengenakan sepatu tanpa jatuh ke tanah. Anda tidak tahu cara berseluncur!

Tetapi jika di sisi lain Anda dapat berseluncur es, ada kemungkinan bahwa visualisasi berulang dari video di mana skater lebih baik daripada Anda melakukan lompatan dan pirouette akan menghasilkan peningkatan keterampilan Anda.

Penting juga, berkenaan dengan reproduksi, untuk mengetahui bahwa kemampuan kita untuk meniru perilaku secara bertahap meningkatkan semakin kita mempraktikkan keterampilan yang terlibat dalam tugas yang diberikan. Selain itu, kemampuan kita cenderung meningkat dengan fakta sederhana yaitu membayangkan diri kita melakukan perilaku. Inilah yang dikenal sebagai "Pelatihan Mental" dan banyak digunakan oleh atlet dan atlet untuk meningkatkan kinerja mereka.

4. Motivasi

itu motivasi itu adalah aspek kunci dalam mempelajari perilaku-perilaku yang ingin kita tiru. Kita harus memiliki alasan dan alasan untuk ingin mempelajari sesuatu, jika tidak, akan lebih rumit untuk memusatkan perhatian, mempertahankan dan mereproduksi perilaku ini..

Menurut Bandura, alasan paling sering mengapa kita ingin belajar sesuatu, Mereka adalah:

• Penguatan terakhir, seperti behaviorisme klasik. Sesuatu yang kami suka pelajari sebelumnya memiliki lebih banyak surat suara untuk disukai sekarang.

• Bala bantuan yang dijanjikan (insentif), semua manfaat masa depan yang mendorong kita untuk mau belajar.

• Penguatan yang aneh, yang memberi kita kemungkinan memulihkan model sebagai penguat.

Tiga alasan ini terkait dengan apa yang secara tradisional dianggap oleh psikolog sebagai elemen yang "menyebabkan" pembelajaran. Bandura menjelaskan bahwa unsur-unsur seperti itu bukanlah "penyebab" seperti "alasan" ingin belajar. Perbedaan yang halus namun relevan.

Tentu saja motivasi negatif mereka juga bisa ada, dan mereka mendorong kita untuk tidak meniru perilaku tertentu:

• Hukuman masa lalu

• Hukuman yang dijanjikan (ancaman)

• Hukuman yang aneh

Pengaturan diri: kunci lain untuk memahami kepribadian manusia

itu pengaturan diri (yaitu, kemampuan untuk mengendalikan, mengatur dan memodelkan perilaku kita sendiri) adalah kunci mendasar lainnya untuk kepribadian. Dalam teorinya, Bandura menunjukkan ini tiga langkah menuju pengaturan diri:

1. Pengamatan diri

Kita mempersepsikan diri kita sendiri, kami mengevaluasi perilaku kami dan ini berfungsi untuk membangun korpus yang koheren (atau tidak) tentang apa yang kita dan lakukan.

2. Penghakiman

Kami membandingkan perilaku dan sikap kami dengan tertentu standar. Misalnya, kami biasanya membandingkan tindakan kami dengan yang diterima secara budaya. Atau kita juga mampu menciptakan aksi dan kebiasaan baru, seperti berlari setiap hari. Selain itu, kita dapat menanamkan nilai untuk bersaing dengan orang lain, atau bahkan dengan diri kita sendiri.

3. Respon diri

Jika dalam perbandingan yang kita buat dengan standar kita, kita kaya, kita memberi diri kita respons balasan yang positif untuk diri kita sendiri. Dalam hal perbandingan menciptakan ketidaknyamanan (karena kita tidak sesuai dengan apa yang kita anggap benar atau diinginkan), kita memberikan diri kita sendiri tanggapan hukuman. Jawaban-jawaban ini bisa dari yang paling murni perilaku (tetap bekerja lembur atau meminta atasan untuk pengampunan), ke aspek yang lebih emosional dan tersembunyi (perasaan malu, membela diri, dll.).

Salah satu elemen penting dalam Psikologi dan yang berfungsi untuk memahami proses pengaturan diri adalah konsep diri (juga dikenal sebagai harga diri). Jika kita melihat ke belakang dan melihat bahwa kita telah bertindak kurang lebih sesuai dengan nilai-nilai kita dan kita telah hidup dalam lingkungan yang telah memberi kita penghargaan dan pujian, kita akan memiliki konsep diri yang baik dan oleh karena itu harga diri yang tinggi. Sebaliknya, jika kita tidak dapat hidup sesuai dengan nilai-nilai dan standar kita, kita cenderung memiliki konsep diri yang buruk, atau harga diri yang rendah..

Rekapitulasi

Albert Bandura dan Theory of the Personality-nya berdasarkan pada aspek perilaku dan kognitif yang terlibat dalam pembelajaran dan dalam perolehan perilaku memiliki dampak besar dalam teori kepribadian dan dalam terapi psikologis. Tesisnya, yang dimulai dari postulat perilaku tetapi merangkul unsur-unsur inovatif yang memungkinkan untuk lebih menjelaskan fenomena tentang kepribadian manusia, membuatnya mendapatkan pengakuan luas di komunitas ilmiah.

Pendekatannya terhadap kepribadian tidak hanya teoretis tetapi juga memprioritaskan tindakan dan solusi untuk masalah praktis terkait, terutama, untuk belajar di masa kecil dan remaja, tetapi juga bidang-bidang lain yang sangat penting.

Psikologi ilmiah tampaknya telah ditemukan dalam behaviourisme, pada masa ketika Bandura mengambil langkah pertamanya sebagai guru, tempat istimewa di dunia akademik, di mana basis pengetahuan diekstraksi melalui studi terukur. Behaviorisme adalah pendekatan yang disukai oleh sebagian besar, karena didasarkan pada yang dapat diamati dan mengesampingkan aspek mental atau fenomenologis, tidak dapat diobservasi dan oleh karena itu tidak digabungkan dengan metode ilmiah.

Namun, pada akhir 60-an dan terima kasih kepada tokoh-tokoh besar seperti Albert Bandura, behaviorisme telah memberi jalan kepada "revolusi kognitif". itu psikologi kognitif menggabungkan orientasi eksperimentalisme dan positivisme dari behaviorisme, tetapi tanpa menculik peneliti dalam studi perilaku yang dapat diamati secara eksternal, karena justru kehidupan mental orang-orang yang harus selalu tetap berada dalam orbit yang ingin diselidiki Psikologi..