28 pertanyaan tentang intimidasi untuk mendeteksi kekerasan di kelas

Bullying adalah sebuah fenomena yang, walaupun mungkin sudah ada sejak jaman dahulu, belum mendapat banyak perhatian media sampai saat ini. Kami menghadapi tindakan pelecehan dan pelecehan yang berkelanjutan lama-kelamaan itu dapat berdampak buruk pada mereka yang menderita, baik secara fisik maupun psikologis.

Seringkali penderitaan anak-anak dan orang muda yang menderita bullying tetap tersembunyi baik oleh rasa takut atau malu pada bagian ini, oleh hukum keheningan yang sering sering di kelas mengenai subjek atau bahkan kurangnya kapasitas, alat atau pengetahuan oleh orang dewasa yang bertanggung jawab untuk menangkap atau mengobati tindakan agresi (sayangnya, kadang-kadang bahkan tanpa diabaikan dan diremehkan). Dalam artikel ini, serangkaian kemungkinan Pertanyaan tentang intimidasi yang dapat membantu mendeteksi keberadaan kasus dalam pengaturan sekolah.

• Artikel terkait: "Penindasan: menganalisis penindasan melalui teori mimesis"

Bullying: konsep dasar

Kami memahami intimidasi atau intimidasi sekolah terhadap semua jenis hubungan antara teman sebaya di mana hubungan ketidaksetaraan dibangun di mana satu atau lebih subjek melakukan segala jenis tindakan sukarela yang berupaya melukai, menyusahkan, atau melukai dengan cara apa pun untuk orang lain atau orang lain.

Satu atau yang diserang diletakkan di bawah beberapa bentuk oleh agresor, yang bertindak terus-menerus dari waktu ke waktu. Hubungan yang kasar ini terjadi baik dalam konteks sekolah atau antara mata pelajaran yang terkait dengan koeksistensi mereka di lembaga pendidikan.

Tindakan kasar yang dilakukan dapat bersifat sangat beragam dan dilakukan baik secara langsung (menyerang subjek yang diserang dengan cara yang jelas) maupun tidak langsung (mempromosikan bahwa hal itu dikecualikan, mendiskreditkan atau menjengkelkannya melalui jaringan). Penindasan dapat mencakup agresi fisik, penghinaan atau pelecehan, perampokan, marginalisasi aktif terhadap anak di bawah umur, publikasi dan pengiriman materi di jaringan di mana mereka dikritik atau langsung diserang (termasuk video), paksaan, pencurian identitas atau bahkan induksi bunuh diri.

Di bidang ini, penting untuk diingat itu tidak hanya ada yang diserang dan agresor, tetapi ada juga saksi tindakan yang akhirnya dapat mempromosikan atau mencegah pelecehan atau yang tidak terlibat. Juga para guru dan lembaga pendidikan, serta keluarga, memiliki peran penting. Anda dapat bekerja dari perspektif yang sangat berbeda (pencegahan dan pengobatan kasus yang ada menjadi prioritas) dan dengan berbagai agen yang terlibat.

Tetapi untuk dapat bekerja dengan situasi intimidasi dan menghentikan mereka terlebih dahulu perlu untuk dapat mendeteksi keberadaan kasus. Banyak organisme yang menggunakannya berbagai tes dan pertanyaan yang dapat digunakan untuk mencapai deteksi ini.

• Mungkin Anda tertarik: "5 jenis intimidasi atau intimidasi"

Pertanyaan tentang intimidasi

Di bawah ini adalah serangkaian pertanyaan tentang intimidasi yang dapat digunakan untuk mengidentifikasi kasus-kasus pelecehan di sekolah, mencegahnya atau mendapat informasi tentang sikap dan kepercayaan tentang intimidasi (beberapa di antaranya telah diekstraksi dari tes yang diajukan oleh organisasi seperti Kementerian Pendidikan).

Pertanyaan-pertanyaan ini dapat dibuat untuk kelompok kelas secara keseluruhan, untuk masing-masing siswa (menjadi saksi, diserang atau agresor) atau bahkan guru dan anggota keluarga. Mereka dapat dilakukan melalui kuesioner (untuk menjadi anonim) atau melalui wawancara individu.

1. Bisakah Anda memberi tahu saya bagaimana rasanya berada di kelas Anda?

Pertanyaan ini dapat digunakan untuk memvisualisasikan iklim umum yang dihembuskan di kelas dan apakah anak di bawah umur merasa nyaman di dalamnya atau tidak..

2. Bagaimana perasaan Anda tentang teman sekelas Anda??

Meski mirip dengan yang sebelumnya, pada kesempatan kali ini penekanan pada hubungan siswa dengan teman sekelasnya. Tergantung pada jawabannya, apakah Anda dapat menyimpulkan apakah ada masalah nyata dalam aspek ini.

3. Pernahkah Anda memperhatikan adanya konflik antara beberapa siswa di kelas Anda??

Walaupun mungkin normal bahwa ada konflik kecil di antara pasangan, pertanyaan ini memungkinkan subjek untuk mengevaluasi apakah mereka sering atau jika mereka sering memiliki protagonis.

4. Apakah Anda tahu seseorang yang telah diserang atau dihina kapan saja oleh teman sekelas atau siswa??

Pertanyaan ini memungkinkan subjek untuk mengindikasikan apakah ia pernah memvisualisasikan suatu kasus atau apakah ia dapat menyaksikannya sekarang..

5. Apakah Anda tahu apa itu bullying? Bisakah Anda menjelaskan apa itu atau memberi saya contoh?

Mengetahui apa itu intimidasi sangat penting untuk dapat mendeteksi suatu kasus, dengan mana pengetahuan konsep sangat penting. Baik pada siswa maupun guru.

6. Jenis-jenis intimidasi apa yang Anda ketahui dan apa pendapat Anda tentang mereka??

Meskipun hari ini intimidasi adalah topik yang sering dibicarakan, dalam banyak kasus segala sesuatu yang melibatkan atau tidak menganggap agresi tidak diketahui, tetapi pada kenyataannya itu adalah (misalnya, mempromosikan marginalisasi seseorang dalam konkret atau buat grup WhatsApp untuk menertawakan seseorang), hanya pelecehan fisik yang dianggap demikian.

• Mungkin Anda tertarik: "Metode KiVa, sebuah ide yang mengakhiri intimidasi"

7. Menurut Anda, apakah biasa menggunakan teknologi dan jejaring sosial baru untuk menyakiti orang lain??

Saat ini, anak-anak dan remaja cenderung lebih terhubung ke jaringan lebih dulu, dan dapat melaporkan adanya kasus pelecehan yang berasal dari penggunaannya..

8. Apakah Anda mengetahui kasus di mana seorang siswa telah sering diserang atau dihina, atau diserang melalui jaringan?

Memasuki materi, subjek yang dipertanyakan dapat menjawab dan menunjukkan pengetahuan atau ketidaktahuan mereka tentang kasus saat ini atau masa lalu.

9. Apakah menurut Anda agresi di antara siswa adalah masalah pusat ini??

Para siswa adalah orang-orang yang melihat dan mengalami situasi ini secara langsung, sehingga mereka dapat dengan mudah menunjukkan apakah ada jenis pelecehan yang terjadi. Pertanyaan ini juga dapat ditanyakan kepada guru atau kerabat.

10. Pernahkah itu terjadi pada Anda?

Sebuah pertanyaan langsung, tetapi pertanyaan yang akan memungkinkan anak untuk mengungkapkan apakah dia telah mengalami pengalaman yang sama atau jika dia menjalaninya saat ini..

11. Pernahkah Anda merasa terintimidasi di kelas atau diancam??

Penindasan sangat umum dalam kasus penindasan. Ini juga memungkinkan untuk mendeteksi kehadiran sikap dominasi pada beberapa siswa.

12. Apakah Anda pernah dirampok atau disembunyikan? Apakah Anda mengenal seseorang yang telah terjadi pada Anda??

Apa yang mungkin dipikirkan oleh beberapa siswa sebagai sebuah permainan dapat menyembunyikan niat untuk menyusahkan atau menimbulkan penderitaan yang mendalam bagi orang tertentu. Dalam kasus perampokan, properti atau properti juga dicuri dan terkadang dengan kekerasan.

13. Apakah ada orang di kelas yang memiliki nama panggilan?

Motto peleburan adalah salah satu jenis pelecehan yang paling umum dan sering terjadi.

14. Bisakah Anda ceritakan apa yang terjadi / terjadi?

Dengan asumsi bahwa jawaban untuk semua hal di atas adalah positif, penting untuk mengetahui apa yang terjadi.

15. Apakah ini sesuatu yang berlanjut dalam waktu?

Penting untuk mengidentifikasi apakah masalah atau agresi terjadi pada waktu tertentu atau sesuatu yang sering, atau jika masih berlaku.

16. Bisakah Anda memberi tahu saya kapan dan di mana masalah dimulai??

Dengan asumsi bahwa jawaban untuk semua di atas adalah positif, mengontekstualisasikan situasi dapat membantu untuk bekerja dan memahami seberapa mapan masalah atau jenis pelecehan yang diderita.

17. Menurut Anda bagaimana perasaan seseorang dalam situasi itu?

Dalam pertanyaan ini, dicari bahwa orang yang diminta mencoba menempatkan dirinya di tempat seseorang yang menderita pelecehan. Ini bisa pencegahan dengan merefleksikan situasi mereka yang diserang.

18. Menurut Anda, konsekuensi apa yang dapat ditimbulkan oleh intimidasi terhadap orang yang menderita itu??

Dalam hal ini, pengetahuan tentang konsekuensi dari intimidasi terhadap kepala sekolah yang terkena dampak dievaluasi, yang seringkali hanya diketahui atau diabaikan sebagian..

19. Pernahkah Anda melihat seseorang merekam atau mengambil foto orang lain tanpa seizin mereka? Apa yang Anda pikirkan tentang itu??

Pertanyaan ini memungkinkan untuk memperoleh informasi mengenai penggunaan materi audiovisual terhadap kehendak subjek yang direkam atau difoto.

20. Pernahkah Anda melihat publikasi atau grup di Internet di mana mereka menertawakan pasangan?

Cyberbullying adalah bentuk intimidasi yang semakin lazim saat ini, dan pertanyaan seperti ini dapat membantu mendeteksi kasus.

• Artikel terkait: "Cyberbullying: menganalisis karakteristik pelecehan virtual"

21. Bagaimana perasaan Anda / rasakan ketika / jika ini terjadi pada Anda? Bagaimana jika Anda melihat apa yang terjadi pada orang lain??

Ekspresi emosi dan pikiran dalam hal ini memungkinkan untuk melaporkan kemungkinan pengalaman pelecehan atau empati dengan mereka yang menderita karenanya. Selain itu dapat didorong untuk menghubungkan pengalaman sendiri atau yang divisualisasikan dan mendeteksi kasus, itu dapat berfungsi sebagai cara pencegahan.

22. Menurut Anda apa yang dipikirkan seseorang yang melecehkan orang lain??

Menempatkan diri pada kulit orang yang dilecehkan maupun yang dilecehkan dapat memungkinkan deteksi fenomena dan situasi yang terkait dengan pelecehan. Juga, mengetahui alasan pelecehan dapat digunakan untuk menghentikan intimidasi oleh teman sekelasnya sendiri.

23. Apa yang Anda lakukan / lakukan ketika / jika ini terjadi?

Apakah individu tersebut menderita atau melihat orang lain menderita bullying, menjawab pertanyaan ini memungkinkan untuk mengadakan perdebatan mengenai cara-cara untuk bertindak dalam situasi itu. Juga dalam kasus kami menghadapi kasus yang dikonfirmasi memungkinkan kita untuk melihat apa yang telah dicoba dilakukan oleh anak itu dan apakah itu telah menimbulkan efek atau tidak.

24. Menurut Anda apa yang harus terjadi untuk menyelesaikan masalah?

Pertanyaan ini dapat memungkinkan individu diminta untuk menunjukkan cara yang mungkin untuk menyelesaikannya dan menempatkan dirinya di tempat orang lain.

25. Mengapa menurut Anda beberapa siswa menganiaya orang lain? / Kenapa menurutmu itu terjadi?

Pertanyaan ini dapat merefleksikan aspek-aspek yang menyebabkan pelecehan, yang dapat berguna untuk mencegah suatu kasus atau bahwa seorang penyerang atau penyerang mengungkapkan apa yang mereka anggap sebagai alasan untuk bullying.

26. Untuk menyelesaikan kasus seperti ini, penting untuk meminta bantuan. Apakah Anda memberi tahu / memberi tahu seseorang? Bagaimana jika itu adalah sesuatu yang anonim?

Penting untuk memahami pentingnya tindakan pelecehan yang dilaporkan atau diinformasikan tentang mereka untuk bertindak. Dalam beberapa kasus, itu tidak dilakukan karena takut akan pembalasan, itulah sebabnya Mungkin bermanfaat untuk membuat semacam mekanisme pelaporan anonim.

27. Apakah Anda bersedia melakukan sesuatu untuk membantu orang yang diintimidasi??

Pertanyaan ini memungkinkan untuk mengungkapkan apakah subjek yang ditanyakan telah melakukan atau akan melakukan sesuatu agar tidak membiarkan situasi pelecehan atau jika akan menginformasikan jika menyaksikan tindakan dari karakteristik ini.

28. Apakah Anda memiliki keraguan tentang apa yang telah kami kerjakan atau apakah ada sesuatu yang ingin Anda tambahkan?

Sekalipun pada awalnya tidak dijawab pada saat pertanyaan awal ditanyakan, ada kemungkinan bahwa sebelum akhir pembicaraan seorang saksi atau subjek yang mengalami pelecehan memutuskan untuk memberi tahu apa yang telah mereka lihat atau hidup, dengan apa buat ruang untuk mengekspresikan diri Ini bisa sangat membantu.

Referensi bibliografi:

• Castillero, O. (2017). Cyberbullying: Pelecehan dalam jaringan. Analisis dan proposal intervensi. Universitas Barcelona.

• Salmivalli, C., Kaukiainen, A. & Lagerspetz, K. (2000). Agresi dan status sosiometrik di antara teman sebaya: Apakah gender dan jenis agresi penting. Jurnal Psikologi Skandinavia. 41, 17-24.

• Sindic Pembela Orang. (2006). Convivència I konflik juga Pusat pendidikan. Laporan Luar Biasa. Barcelona: Síndic de Greuges de Catalunya.