Belajar filsafat membuat anak-anak meningkat dalam matematika

Belajar adalah proses penting dalam pengembangan pikiran manusia. Sebagian dari ini adalah berkat pendidikan yang kami terima di sekolah dan institut, meskipun memang benar bahwa tidak semua orang diberikan cara yang sama untuk mempelajari berbagai mata pelajaran yang merupakan bagian dari pendidikan wajib. Seperti yang mereka katakan, ada anak-anak yang diberi angka lebih baik, dan yang lainnya surat-surat.

Temukan titik keseimbangan di mana tingkat kesulitan semua mata pelajaran terjangkau untuk semua anak kecil itu adalah tantangan. Tetapi, yang menarik, perubahan sederhana dalam kurikulum yang ada dalam pendidikan anak usia dini dapat meningkatkan kinerja mereka dalam mata pelajaran lain.

Sebuah proyek yang dilakukan di Inggris menunjukkan bahwa jika anak-anak diajarkan filsafat, menyajikan peningkatan dalam mata pelajaran lain seperti matematika dan bahasa; kejutan yang menyenangkan.

Filosofi membantu dari sangat kecil

Proyek ini diawasi oleh Education Endowment Foundation (EEF), organisasi Inggris yang amal dan independen yang bertujuan untuk menjadikan pendidikan setara untuk semua orang, terlepas dari tingkat keluarga yang menguntungkan, sehingga anak-anak dan remaja dapat melepaskan segalanya. bakatnya tanpa batasan. Gagasan tentang EEF adalah periksa efek kelas filsafat pada siswa terkecil di jalan tes kontrol, seperti yang dilakukan dengan tes obat.

48 sekolah berbeda berpartisipasi dalam penelitian ini. Dari jumlah tersebut, 22 bertindak sebagai kelompok kontrol, yaitu, mereka mengikuti irama normal kelas, dan di sisa 26 siswa mereka menerima kelas filsafat mingguan selama beberapa jam. Pelajaran yang berhasil dilakukan berkaitan dengan topik-topik seperti kebenaran, keadilan, persahabatan atau kebijaksanaan, dan termasuk waktu untuk merefleksikan jawaban dan mendiskusikan masalah.

Belajar berpikir dari filsafat

Setelah menganalisis efek dari kelas filsafat pada tingkat kompetensi yang diperoleh oleh anak-anak (berusia antara 9 dan 10 tahun), para peneliti mendaftar peningkatan peserta dalam keterampilan linguistik dan matematika mereka.

Yang diamati adalah bahwa anak-anak yang hadir di kelas-kelas ini meningkatkan kemampuan matematika dan membaca mereka seolah-olah mereka telah mengambil dua bulan lagi mengajar tentang hal itu..

Peningkatan ini lebih jelas pada anak-anak dengan nilai lebih buruk yang menunjukkan perkembangan yang lebih besar; kemampuan bacanya meningkat seperti yang akan dilakukannya dalam 4 bulan ekstra; dalam matematika, kemajuan belajar ini berhubungan dengan tiga bulan, dan secara tertulis, dua bulan.

Selain itu, para guru melaporkan hal itu ada dampak yang menguntungkan pada hubungan antara murid-muridnya dan tampaknya ada lebih banyak kepercayaan di antara para siswa dan peningkatan keterampilan komunikasi.

Menciptakan basis pembelajaran

Efek menguntungkan dari filosofi berlangsung setidaknya dua tahun, periode di mana kelompok intervensi terus mengungguli kelompok kontrol dalam mata pelajaran yang dianalisis. Menurut penyelenggara, peningkatan ini bisa disebabkan oleh fakta bahwa anak-anak ditawari kemungkinan menggunakan cara berpikir baru dan mengekspresikan diri, yang memungkinkan mereka untuk menghubungkan ide-ide mereka dengan lebih baik, merefleksikan secara lebih mudah secara logis dan menciptakan unit pengetahuan yang lebih luas..

Bukan hal yang baru

Inggris bukan negara pertama yang menguji manfaat pengajaran filsafat kepada anak di bawah umur. Program yang digunakan EEF dikenal sebagai Philosophy for Children (P4C), dan Ini dirancang pada 70-an oleh filsuf Matthew Lipman di New Jersey. Proyek ini, yang sudah dibahas dalam artikel ini, bertujuan untuk mengajarkan cara berpikir baru melalui dialog filosofis. Program ini telah diselenggarakan oleh 60 negara, termasuk Argentina atau Spanyol.

Dalam kasus Inggris, proyek ini diselenggarakan oleh Society for Advancement of Philosophical Inquiry and Reflection in Education (SAPERE), yang sekarang juga merupakan bagian dari EEF.

Upaya terkonsentrasi di balik organisasi ini tidak fokus pada ide asli membaca teks-teks filosofis oleh Plato atau Aristoteles, tetapi lebih pada membaca cerita, puisi atau bahkan menonton klip video yang mempromosikan diskusi tema-tema filosofis. Tujuannya adalah untuk membantu anak-anak dalam generasi respons, serta untuk mempromosikan percakapan yang konstruktif dan mengembangkan argumen.

Pro dan kontra

Di antara kelebihan yang ditunjukkan oleh EPS, juga ditemukan itu 63% siswa yang menerima pendidikan "ekstra" ini berhasil dengan baik dalam studi berikutnya. Seperti juga ditunjukkan oleh presiden EEF, Kevin Collin, program ini adalah dukungan yang baik untuk anak-anak yang kurang beruntung, membuat referensi untuk manfaat terbesar yang terlihat di kelas siswa ini.

Di antara kekurangannya, seperti yang hampir selalu terjadi dalam kasus-kasus ini, adalah hambatan ekonomi, karena biaya program setiap sekolah yang berpartisipasi sekitar £ 16 (€ 23) untuk setiap siswa yang menerima kelas ini. Penting untuk menjadi bagian dari pendidikan publik wajib untuk menanggung biayanya.