Pengajaran yang Diprogram menurut B. F. Skinner

Pada tahun 1954 Burrhus Frederick Skinner, behavioris terkenal yang mengembangkan paradigma pengkondisian operan, mulai merancang "mesin pengajaran" yang dapat mempromosikan pembelajaran lebih efektif daripada metode pendidikan tradisional, yang penulis anggap tidak efektif dan dikritik. dengan kesuksesan luar biasa.

Dengan cara ini Skinner menciptakan metode pengajaran terprogram berdasarkan pengkondisian operan yang akan berdampak besar pada konteks pendidikan paruh kedua abad ke-20. Dalam artikel ini kami akan menjelaskan apa yang dimaksud dengan pengajaran Skinnerian terprogram.

• Artikel terkait: "Teori B. F. Skinner dan behaviorisme"

Kritik Skinner terhadap pengajaran tradisional

Skinner memikirkan itu pengajaran tradisional didasarkan pada kelebihan hukuman; dalam istilah operatif, ia menegaskan bahwa perilaku siswa di kelas dikendalikan terutama oleh rangsangan permusuhan. Ini berarti bahwa anak-anak belajar untuk bertindak dengan cara yang menghindari nilai buruk, kritik dari orang dewasa, atau ejekan dari teman sekelas.

Namun, penelitian Skinner dan para pengikutnya menunjukkan dengan jelas hal itu penguatan lebih efektif daripada hukuman untuk mempelajari perilaku baru. Dalam hal ini, ia tidak hanya mengidentifikasi penggunaan hukuman yang berlebihan tetapi juga frekuensi penguatan yang rendah; menghubungkan fakta ini dengan jumlah siswa per guru yang berlebihan.

Selain itu, menurut penulis ini, pada kesempatan langka ketika bala bantuan diberikan kepada siswa, ini biasanya terjadi dengan banyak penundaan waktu sehubungan dengan pelaksanaan jawaban yang relevan. Prinsip dasar lain dari pengkondisian operan adalah bahwa penguatan paling efektif ketika muncul segera setelah perilaku.

Kekurangan utama dari pengajaran tradisional yang dicatat oleh Skinner adalah kurangnya sistematisasi dalam program pendidikan. Ayah dari pengkondisian operan percaya bahwa pengajaran harus didasarkan pada metode perkiraan yang berurutan, yang dengannya respons semakin dekat dengan tujuan diperkuat..

• Artikel terkait: "Behaviorisme Radikal: prinsip dan aplikasi teoretis"

Prinsip-Prinsip Pengajaran yang Diprogram

Metode Skinner mungkin yang paling terkenal di bidang pengajaran terprogram; Namun, itu bukan satu-satunya yang ada.

Ini dicirikan oleh linearitasnya, karena mengikuti urutan konten yang pasti (yang membedakannya dari pemrograman bercabang Crowder), serta empat prinsip dasarnya.

1. Pembentukan tujuan yang jelas

Tidak seperti banyak metode pendidikan yang dominan saat itu, pengajaran Skinner yang diprogramkan sangat mementingkan penetapan tujuan program pendidikan yang akan dirancang. Dengan cara ini dimungkinkan untuk mengoptimalkan tugas dan penyajian konten sesuai dengan aspek yang berbeda, terutama kesulitannya.

2. Pembagian konten pendidikan

Dalam metode Skinner, pembagian materi pendidikan berturut-turut dibuat: pertama program dipisahkan menjadi modul, dan ini menjadi bingkai atau bingkai dengan isi yang konkret. Seperti yang akan kita lihat di bagian selanjutnya, pengajaran dilakukan melalui suksesi linear teks (atau jenis bahan lainnya) dan latihan evaluasi.

3. Meningkatkan kesulitan belajar

Aspek sentral lain dari pengajaran Skinnerian yang diprogramkan adalah bahwa materi pembelajaran disajikan secara bertahap tergantung pada kesulitan relatif dari masing-masing segmen. Mengingat bahwa kita menempatkan diri kita dalam konteks paradigma operasi, kita dapat berbicara secara spesifik molding atau metode perkiraan berturut-turut.

4. Partisipasi aktif siswa

Prinsip dasar keempat model pendidikan Skinner adalah relevansi yang diberikan kepada partisipasi aktif siswa dalam proses pengajaran mereka sendiri. Ini berbenturan dengan teknik reseptif dan hafalan pembelajaran tradisional, yang sama sekali tidak menggerakkan motivasi siswa..

Mesin pengajaran Skinnerian

Skinner menamai "GLIDER" mesin pengajaran yang ia rancang. Itu adalah alat mekanik yang memungkinkan kontrol otomatis dari proses pembelajaran, karena itu direncanakan dengan ketat mengikuti perkembangan linier. Dengan cara ini ia mengembangkan program untuk pengajaran ejaan, matematika dan mata pelajaran akademik lainnya.

Pengajaran menggunakan mesin-mesin ini terdiri dari program penguatan khas pedoman perilaku. Kami mengatakan bahwa itu memiliki karakter linier karena teks dan latihan disajikan mengikuti urutan tetap, terutama ditentukan oleh kesulitan dari segmen materi yang harus dipelajari siswa.

Secara individual, siswa membaca segmen singkat materi (bingkai atau gambar). Selanjutnya Anda harus menjawab pertanyaan; jawabannya tidak dalam format kata, yang terdiri dari mengisi bagian yang kosong. Mesin pengajaran segera memberi tahu siswa jika ia gagal atau berhasil, yang merupakan penguatan.

Ketika siswa merespons dengan benar untuk latihan evaluasi konten tertentu, ia pergi ke bingkai berikutnya dan mungkin menerima jenis penguatan lain. Jika gagal, Anda dapat mengunjungi kembali materi pembelajaran sampai Anda berhasil dan melanjutkan program pelatihan.