5 perbedaan antara berbakat dan jenius di masa kecil

Perhatian untuk pengembangan keterampilan intelektual Sudah lama menjadi bahan perdebatan. Baru-baru ini, ini adalah masalah yang secara signifikan terkait dengan kinerja dan kinerja sekolah. Itulah mengapa menjadi sangat umum untuk mendengar bahwa guru, guru atau kerabat anak-anak usia sekolah mencurigai bahwa beberapa dari mereka memiliki kompetensi intelektual dan sosial, yang lebih unggul daripada yang lain..

Banyak pertanyaan muncul antara emosi dan ketidakpastian: Apakah ini akan menjadi kejeniusan anak-anak? Apakah itu gadis yang berbakat? Anak yang berbakat? Seorang anak ajaib?... di antara banyak lainnya. Dan psikologi adalah salah satu disiplin ilmu yang bertanggung jawab untuk menawarkan jawaban.

• Artikel terkait: "Apa sebenarnya bakat intelektual?"

5 perbedaan antara yang berbakat dan jenius

Tidak jarang komunikasi antara guru dan kerabat seorang anak menjadi sulit ketika beberapa menganggapnya jenius, yang lain menganggapnya berbakat, dan yang lain hanya anak yang berbakat; bahkan jika konsep-konsep ini banyak dibahas atau bahkan didiskreditkan oleh sebagian besar psikopatagogi.

Jadi, mengingat bahwa mereka adalah istilah yang kontroversial dan terlibat dalam beragam pendapat, tetapi yang masih digunakan dan menghasilkan beberapa kebingungan, kita akan lihat di bawah beberapa perbedaan antara anak-anak berbakat dan anak-anak jenius yang dapat berguna pada tingkat orientasi umum.

1. IQ bukanlah segalanya

Secara umum dianggap bahwa perempuan atau laki-laki berbakat jika ia memiliki kecerdasan jauh di atas rata-rata (sekitar 130 poin IQ atau lebih, tergantung pada usia), yang juga telah dapat mempelajari hal-hal tertentu dengan lebih cepat..

Di sisi lain, hingga saat ini dianggap bahwa seorang jenius anak adalah seorang yang memiliki IQ dengan skor lebih tinggi dari 180. Saat ini kriteria ini tidak digunakan. Itu dianggap jenius untuk yang berbakat yang juga melakukan pekerjaan yang hebat.

Artinya, sang jenius didefinisikan kemudian, oleh produk dari karyanya atau karyanya, yang tidak hanya tergantung pada koefisien intelektual tetapi pada kreativitas, motivasi dan komitmen untuk tugasnya.

• Mungkin Anda tertarik: "Teori-teori kecerdasan manusia"

2. Dampak dari pekerjaan Anda membuat perbedaan

Sejalan dengan hal di atas, anak yang berbakat dapat menjadi anak yang belajar awal, anak yang luar biasa (orang yang melakukan kegiatan dengan tingkat kinerja orang dewasa di usia muda) atau anak yang berbakat (yang memiliki kinerja unggul di bidang tertentu). dan bernilai sosial, terutama dalam beberapa bidang pengetahuan ilmiah), tetapi itu belum tentu atau menjadi genius anak, karena dia tidak selalu melakukan pekerjaan yang dianggap transendental.

3. Belajar tidak selalu tampak maju

Anak-anak yang berbakat mereka umumnya menunjukkan pembelajaran "awal" di bidang bahasa dan koordinasi visual-motor, meski juga di bidang lain yang berkaitan dengan kemampuan kognitif.

Seorang jenius anak tidak selalu menunjukkan pembelajaran awal atau dihargai secara sosial, karena dianggap jenius begitu keterampilan mereka memiliki dampak yang dirasakan oleh orang lain sebagai hal yang penting..

4. Motivasi untuk belajar sangat penting

Anak-anak yang berbakat dapat mengembangkan bakat khusus untuk tugas tertentu, tetapi ini tidak terjadi secara alami, perlu untuk memberi mereka kemungkinan untuk mewujudkannya, terutama menumbuhkan motivasi untuk belajar.

Karena sang jenius adalah orang yang telah menghasilkan sebuah karya yang dianggap berharga, kami menganggap bahwa itu adalah seorang anak yang memiliki kesempatan untuk terus-menerus memperkuat motivasi untuk apa yang dilakukannya..

• Artikel terkait: "Psikologi Perkembangan: teori utama dan penulis"

5. Kinerja sekolah tidak selalu unggul

Terkait dengan poin sebelumnya, anak yang berbakat lebih mudah diidentifikasi dalam sekolah Sangat jelas bahwa belajar di sekolah lebih cepat, atau itu membuat kita perlu membuat penyesuaian kurikuler untuk meningkatkan keterampilan mereka, atau untuk menghindari kebosanan di kelas.

Di sisi lain, seorang anak jenius tidak selalu menunjukkan kinerja sekolah yang unggul, karena, seperti yang telah kita lihat, jenius adalah karakteristik yang dikaitkan kemudian dan yang tidak hanya berkaitan dengan keterampilan dan IQ, tetapi juga dengan kreativitas dan motivasi untuk belajar.

Usulan lain: Keterampilan Luar Biasa

Studi tentang keterampilan intelektual, serta kinerja sekolah terus diperbarui. Ini adalah salah satu bidang yang paling banyak diteliti dalam psikologi dan pedagogi saat ini, terutama karena paradigma pendidikan berfokus pada mendukung kompetensi dan minat anak-anak, berkali-kali. meskipun guru atau anggota keluarga tidak memiliki strategi yang diperlukan.

Dalam upaya untuk menawarkan penjelasan dan alternatif yang mendukung pembelajaran anak-anak, konsep Kemampuan dan Kemampuan Luar Biasa (CAS) telah muncul, yang bahkan telah mengembangkan cara standar untuk mengidentifikasi "anak-anak CAS" (anak-anak dengan kemampuan dan bakat luar biasa).

Dalam goresan luas, istilah CAS, memungkinkan untuk mencakup beberapa karakteristik perkembangan intelektual, tanpa menggunakan istilah "berbakat" atau "jenius", yang diferensiasinya dapat sangat bermasalah dalam beberapa konteks.

Ini juga merupakan salah satu alat konseptual yang memungkinkan perancangan dan penerapan adaptasi kurikuler serta mengenali dan memperhatikan keragaman keterampilan intelektual dan sosial selama masa kanak-kanak..