Dapatkah efek prasangka terhadap kaum minoritas dapat dicegah?

Untuk menyelesaikan masalah integrasi beberapa siswa yang berasal dari etnis minoritas dari Stanford University, Gregory Walton dan Geoffrey Cohen melakukan intervensi psikososial yang, hanya dalam satu jam, mampu meningkatkan hasil akademik, kesejahteraan psikososial dan kesehatan kelompok stereotip negatif di lingkungan pendidikan.

Dengan kata lain, ada bukti bahwa adalah mungkin untuk mencegah efek negatif dari stereotip, dan hanya dalam satu jam. Mari kita lihat bagaimana kesimpulan ini tercapai.

• Artikel terkait: "16 jenis diskriminasi (dan penyebabnya)"

Perasaan memiliki dan berprasangka sosial

Studi ini, diterbitkan pada 2011 di jurnal Sains, menunjukkan bahwa perbedaan sosial ekonomi antara mahasiswa Afrika-Amerika dan Eropa-Amerika tidak hanya dipertahankan karena faktor struktural, seperti perbedaan upah, aksesibilitas ke pelatihan pendidikan dan dukungan sosial. Bekerja di bidang psikologi sosial, kedua peneliti bertanya bagaimana mereka dapat mempengaruhi faktor psikologis dengan teknik koping siswa di Universitas Stanford.

Mereka fokus pada perasaan memiliki sosial, motif sosial manusia dasar yang didefinisikan sebagai kebutuhan untuk membentuk hubungan positif dengan orang lain. Pentingnya sedemikian rupa sehingga jika tidak puas, masalah kesehatan, adaptasi sosial, kesejahteraan dan kinerja sekolah dapat muncul..

Menurut Walton dan Cohen, anggota kelompok yang mengalami stigma sosial menunjukkan ketidakpastian yang lebih besar bahwa kelompok-kelompok tersebut tidak menstigmatisasi tentang kepemilikan sosial mereka di lembaga pendidikan atau tenaga kerja. Mereka memiliki kecenderungan lebih besar untuk merasa tidak aman tentang hubungan sosial yang positif dalam skenario ini, dan ketidakpastian ini meningkat selama transisi ke tahap baru, yaitu tahun pertama universitas..

Selama tahun pertama kuliah, adalah umum bagi beberapa siswa untuk mengalami perasaan terisolasi, yang memengaruhi kesejahteraan dan kinerja. Studi oleh Watson dan Cohen berfokus pada bagaimana menafsirkan dan menangani perasaan itu sebagai kurangnya kepemilikan sosial atau, sebaliknya, sebagai proses transisi belaka..

Tujuannya adalah menghindari interpretasi bencana dan mencapai perubahan persepsi itu ketika mengkode pengalaman sosial, itu dipertahankan dalam jangka panjang. Untuk ini, perlu untuk membuat "lingkaran saleh berulang" pada siswa yang menurutnya peningkatan awal dalam kinerja akademik disukai perasaan memiliki, dan ini pada gilirannya meningkatkan kinerja.

• Mungkin Anda tertarik: "8 jenis rasisme yang paling umum"

Kegunaan intervensi psikososial satu jam

Penelitian ini dilakukan selama tahun pertama universitas dengan 92 siswa, di antaranya 49 orang Afrika-Amerika dan 43 orang Eropa. Secara acak, beberapa siswa menerima intervensi dan yang lain ditugaskan untuk kondisi kontrol, di mana tidak ada intervensi yang dilakukan. Para peserta menyelesaikan kuesioner harian yang mengumpulkan respons psikologis mereka terhadap berbagai masalah selama seminggu setelah intervensi.. Mereka juga mengisi kuesioner 3 tahun kemudian, pada tahun terakhir perlombaan, untuk mengevaluasi dampak penelitian terhadap perasaan memiliki, kesehatan, dan kesejahteraan.

Selama intervensi, peserta disajikan dengan dugaan studi yang dilakukan dengan siswa dari kursus lain, tanpa mengetahui bahwa penelitian itu tidak nyata. Hasil studi palsu menunjukkan bahwa siswa dalam kursus pendidikan tinggi khawatir tentang keanggotaan sosial mereka selama tahun pertama universitas tetapi bahwa, ketika kursus berlangsung, mereka memberi jalan kepada kepercayaan diri yang lebih besar. Menurut beberapa kesaksian palsu, mereka memperoleh keamanan karena mereka mulai menafsirkan masalah tahun pertama universitas sebagai sesuatu yang biasa dan sementara selama adaptasi dan bukan sebagai defisit pribadi atau karena keanggotaan etis mereka..

Bagi peserta untuk menginternalisasi pesan, mereka diminta untuk menulis esai tentang persamaan antara pengalamannya dan kesaksian, esai yang kemudian diriwayatkan dengan cara bicara di depan kamera video. Seharusnya, video pidatonya akan membantu siswa lain selama tahun pertama mereka di universitas.

Prosedur dengan kelompok kontrol adalah sama, kecuali bahwa uji coba dan video yang mereka lakukan adalah tentang topik yang tidak terkait dengan kepemilikan sosial.

• Artikel terkait: "Identitas pribadi dan sosial"

Hasil intervensi

Selama seminggu setelah intervensi, reaksi siswa Afrika-Amerika terhadap masalah sehari-hari lebih adaptif dan rasa memiliki sosial mereka tetap konstan. Sebaliknya, pada siswa Afrika-Amerika kondisi kontrol, perasaan memiliki lebih tidak stabil dan tergantung pada pengalaman sehari-hari.

Tiga tahun kemudian, setelah melakukan kuesioner tentang efek jangka panjang, ditemukan bahwa intervensi meningkatkan kinerja akademik siswa Afrika-Amerika dibandingkan dengan kelompok kontrol, dan secara signifikan mengurangi perbedaan antara siswa Afrika-Amerika dan Eropa-Amerika..

Efek positif pada kesehatan dan kesejahteraan peserta juga ditemukan, dengan peningkatan yang signifikan dalam perasaan kebahagiaan dan bahkan dengan jumlah kunjungan yang lebih rendah ke dokter oleh siswa dari kelompok eksperimen.. Perbedaan antara mahasiswa Afrika-Amerika dan Eropa-Amerika menghilang dalam perasaan subjektif kesehatan dan kebahagiaan, dan dalam jumlah kunjungan ke dokter.

Apa yang bisa kita tarik dari studi ini?

Penelitian Walton dan Cohen menunjukkan bahwa intervensi singkat pada perasaan memiliki sosial mampu secara signifikan dan dalam jangka panjang meningkatkan aspek-aspek penting seperti kinerja akademik, kesehatan dan kesejahteraan. Mereka juga menunjukkan itu perbedaan antara kelompok yang distigmatisasi dan yang tidak distigmatisasi tidak hanya lahir dari faktor struktural, karena faktor psikologis juga berpengaruh.

Dimungkinkan untuk bekerja pada faktor-faktor psikologis seperti kepedulian terhadap kepemilikan sosial melalui intervensi psikososial berdurasi pendek, aplikasi mudah dan biaya rendah, tetapi untuk ini Sangat penting bahwa lingkungan sekolah tidak terlalu bermusuhan, karena penelitian ini didasarkan pada perubahan interpretasi dalam situasi yang ambigu.

Perlu dicatat bahwa intervensi ini adalah contoh yang jelas tentang apa arti konsep biopsikososial, karena menunjukkan hubungan timbal balik antara kesehatan fisik, kognisi, emosi, perilaku dan faktor sosial..