Didiklah dari luar agar anak-anak belajar bahagia dari dalam

Apa yang saya maksud dengan "pertama dan kemudian dalam"? Saya berbicara tentang seorang anak yang, ketika dia masih kecil, hampir tidak memiliki akumulasi pengalaman untuk menilai setiap situasi yang muncul dengan sendirinya. Dengan demikian, sebagian besar referensi mereka, jika tidak semua, mencari mereka di luar negeri. Sebagai contoh, salah satu tempat di mana kita mencari informasi lebih lanjut, bahkan sebelum kita dapat berjalan, adalah ekspresi wajah orang-orang yang merawat kita..

Dengan demikian, kita tidak dapat mengharapkan anak-anak untuk bertindak secara mandiri jika kita belum melakukan upaya untuk mendidik "dari luar" (dari referensi eksternal yang akan Anda cari).. Kontrol eksternal, batasan, tetapi terutama mendidik dari contoh membantu standar untuk diinternalisasi, mengadaptasi dan membuatnya sendiri. Jadi, ketika kita tumbuh, kita mulai mempertanyakan contoh-contoh yang ditawarkan orang lain dari standar yang telah kita internalisasi.

Kita perlu mengalami "tidak". Rasa frustrasi dan batasan yang mereka berikan pada kita dari luar membantu kita belajar dari keberadaan mereka dan membuat norma kita sendiri. Tanpa ada dari luar, akan sulit bagi batas-batas yang ada dari dalam. Kita tidak bisa berpura-pura bahwa anak-anak tahu kapan mereka harus berhenti bermain konsol permainan video, menonton televisi atau dengan ponsel mereka. Waktu harus diatur terlebih dahulu dari luar, sehingga mereka secara bertahap dapat mengatur diri mereka sendiri.

Mendidik dari kata akan diperlukan, tetapi masih lebih mendidik dari contoh. Anak-anak melihat, memahami, dan terutama bertindak dari peniruan dan intuisi. Tidak akan berguna untuk mengatakan, tetapi untuk melakukannya, sehingga koherensi antara dua saluran komunikasi berfungsi sebagai penguat untuk pesan yang ingin kami sampaikan kepada mereka.. Bahwa norma menjadi terintegrasi karena ego anak akan menjadi tujuan utama.

Jika sebelumnya kita tidak dididik dengan memberikan standar eksternal, akan sulit bagi mereka untuk menemukan standar internal. Kalau tidak, kita tidak akan memiliki kendali atas apa yang mereka internalisasi. Intervensi apa pun dalam hal ini adalah tugas yang menuntut ketelitian, kesabaran, dan komunikasi.

Didik pertama kemudian dalam bahasa

Pada tingkat bahasa, pendidikan dari luar-dalam juga merupakan kunci. Antara 18 bulan dan 3 tahun, bicara eksternal digunakan untuk memulai perilaku tetapi tidak untuk menghambatnya. Hanya dorongan tindakan yang masuk akal, dalam hal ini pidato.

Dari 3 tahun hingga 4 setengah kira-kira, pidato eksternal sudah membantu kita untuk memulai dan menghambat perilaku. Di usia ini ketika pidato sendiri mulai masuk akal dan akan berfungsi untuk memulai tindakan. Ini bertepatan dengan perkembangan makna konten dan bukan hanya momentum.

"Tidak akan sampai 5 tahun bahwa baik pidato kita sendiri maupun pidato eksternal dapat memberi kita perintah untuk memulai atau menghambat tindakan".

-A. Luria-

Contoh jelas lainnya adalah bahasa egosentris.

"Pertama kamu belajar berkomunikasi ke luar, dengan orang lain, bahasa sosial dan kemudian mengembangkan bahasa dengan diri sendiri, bahasa internal".

-L. Vigotsky-

Anak-anak bukanlah miniatur orang dewasa, mereka adalah pencari dan ilmuwan kecil, mereka bereksperimen dengan dunia dan melaluinya. Mereka pergi mencari hukum mereka dan menemukan bagian luar untuk menciptakan ruang mereka sendiri.

Yang termuda membutuhkan para penatua untuk membimbing mereka dan memberikan contoh, tetapi juga untuk menempatkan penghalang dan belajar bahwa tidak semuanya bernilai. Terkadang "tidak" akan menjadi yang membuat mereka mencari rute baru atau melihat opsi lain. Jika anak-anak selalu menemukan jalan keluar dari hambatan, mereka tidak perlu mengatasi kesulitan ini atau mencari cara lain, mengambil inisiatif dalam kedua kasus tersebut..

Jika kita belajar dari kecil untuk mencari, kita dapat membuat frustrasi dan mengerjakannya. Jadi, ketika itu muncul di masa depan kita siap. Kami akan memperkaya interior kami dengan sumber daya berharga sehingga banyak keputusan yang berhasil akan dimulai dari tempat ini.

Keuntungan dari perlindungan berlebih

Mendidik dari proteksi yang berlebihan tidak membantu, tetapi menempatkan jebakan agar kontrol tetap sendirian. Jika kita tidak membiarkan anak kecil menginternalisasi kontrol ini sedikit demi sedikit, kita tidak akan memberi mereka pendidikan yang baik.

Mari mendidik menjadi tugas transisi. Cara dari bantuan eksternal ke pencarian internal akan terdiri dari anak-anak yang mengambil alat dan mengintegrasikannya secara alami, seperti milik mereka sendiri, ketika mengambil keputusan. Kami mendorong dari luar yang dihadapi anak-anak tantangan dan kami akan membuat mereka kuat dan bahagia.

Mendidik untuk menikmati hidup dalam kebahagiaan Mendidik tidak lebih dari memberikan semangat kepada jiwa anak-anak sehingga mereka dapat menghadapi sendiri kesulitan hidup. Temukan caranya! Baca lebih lanjut "