Berbagai kecerdasan di sekolah kelas masa depan

Memahami keberadaan berbagai kecerdasan di dalam kelas adalah langkah pertama dalam membentuk sekolah yang lebih inklusif. Banyak model pendidikan yang kita gunakan saat ini cenderung membatasi potensi tertentu dari setiap siswa, menunjukkan tanpa ragu bahwa kita membutuhkan alternatif, model yang lebih sensitif, beragam, dan revolusioner..

Model dari "Berbagai kecerdasan"Diucapkan oleh Howard Gardner lebih dari tiga puluh tahun yang lalu. Dan tetap, kami terus menggarisbawahi postulat novelnya dan karakternya yang menginspirasi ketika datang untuk maju dalam bidang pendidikan. Kami mengatakan ini untuk fakta yang hampir jelas: sebagian besar sistem pendidikan terus menetap di proyek pedagogis tradisional.

Kami menyadari bahwa tidak selalu mudah untuk menanggapi keragaman kelas ketika Anda memiliki banyak siswa per kelas untuk setiap guru. Tidak mudah juga ketika komunitas pendidikan tidak didukung oleh organisasi politik dan sosial atau oleh keluarga anak-anak itu sendiri pada waktu-waktu tertentu. Namun, ada fakta sulit untuk diabaikan.

Masyarakat sekarang dan masa depan tenggelam dalam perubahan yang konstan. Modernitas kita tidak hanya lebih kompleks, tetapi juga menuntut lebih banyak dari diri kita sendiri. Jika sekolah tidak selaras dengan dinamika yang terjadi di exosystem yang dibicarakan oleh Bronfenbrenner dalam modelnya, kami akan memproyeksikan kepada dunia orang-orang yang tidak siap, tidak siap untuk berkembang secara efektif dan mempromosikan kemajuan nyata dalam menghadapi masa depan..

"Di masa depan kita akan dapat melakukan individualisasi, untuk mempersonalisasikan pendidikan sebanyak yang kita inginkan".

-Howard Gardner-

Berbagai kecerdasan di kelas, bagaimana cara mengerjakannya?

Model Gardner adalah bagian dari ide kunci: tidak ada satu jenis kecerdasan pun, tetapi setiap orang memiliki beragam keterampilan kognitif yang menjadikannya unik. Harus dikatakan, ya, itu teori ini selalu mendapat kritik. Dengan demikian, artikel seperti itu muncul di ruang angkasa Psikologi Hari Ini mereka mengingatkan kita bahwa literatur yang mendukung teori ini masih memiliki celah.

Sekarang, bisa dikatakan sendiri Gardner telah menunjukkan pada banyak kesempatan bahwa lebih dari model teoretis, kecerdasan majemuk adalah kerangka kerja untuk melihat pengajaran dari perspektif yang lebih luas., kaya dan, di atas semua itu, inklusif. Ini adalah referensi yang dapat berfungsi sebagai inspirasi untuk mempromosikan potensi siswa, untuk mengajar mereka berpikir dengan cara yang berbeda, untuk menemukan kemampuan mereka dan menggunakannya untuk kebaikan mereka..

Sekarang, sesuatu yang pasti diketahui guru adalah bahwa menerapkan model kecerdasan majemuk di dalam kelas tidaklah sederhana. Anda perlu meninjau model pendidikan saat ini, Anda membutuhkan guru dan guru yang berkomitmen, serta tindak lanjut yang memadai untuk menilai bahwa tujuan kurikuler tercapai, bahwa pembelajaran itu signifikan dan bahwa setiap anak menunjukkan kemajuan progresif dan menguntungkan.

Mari kita lihat teknik apa yang memungkinkan kita menerapkan teori kecerdasan majemuk di kelas.

Metodologi aktif

Metodologi aktif cocok untuk mendukung otonomi dan partisipasi siswa dalam proses pembelajaran. Dengan mereka, anak menjadi lebih protagonis dari pembelajaran mereka, berhenti menjadi penerima pengetahuan pasif untuk menjadi generator pengetahuan, mengintegrasikan proses seperti kreativitas, tanggung jawab, kerja kelompok, rasa ingin tahu ...

• Dengan perspektif baru ini, siswa dapat membuat keputusan, mengatur pembelajaran mereka, mengarahkan kembali tugas-tugas mereka dan mekanisme pengetahuan sehingga (di bawah pengawasan guru atau guru) mereka dapat mencapai tujuan yang diinginkan..

Demikian juga, metodologi jenis ini harus selalu mengikuti kurikulum resmi dan mengikuti desain evaluasi yang sesuai.

Unit pengajaran berbasis proyek

Realisasi proyek untuk mengerjakan unit didaktik adalah mekanisme lain yang sangat cocok untuk mendorong kecerdasan ganda di kelas. Mereka juga merupakan sumber yang menuntut dosis kreativitas tertentu dari pihak guru.

• Dengan mereka, perolehan pengetahuan baru disukai, serta pekerjaan aktif, rasa ingin tahu dan bahwa dalam proyek yang sama berbagai jenis kecerdasan dapat dikerjakan..
• Mereka harus menjadi proyek menarik yang membahas keragaman ruang kelas, yang memfasilitasi motivasi dan mendorong siswa untuk menggunakan berbagai saluran pembelajaran (teknologi baru, komunikasi lisan dan tertulis, mencari informasi di luar sekolah itu sendiri ...).

Instruksi individual

Seperti yang telah kami tunjukkan ketika mengintegrasikan proyek kecerdasan majemuk di kelas, komitmen guru sangat dibutuhkan. Oleh karena itu, sangat penting bahwa instruksi harus disesuaikan secara individual sejauh mungkin. Jadi itu Penting bagi guru untuk mengamati dan memahami tugas-tugas seperti apa yang paling cocok untuk setiap siswa.

• Siswa kinestetik, misalnya, akan menjadi pembelajar yang lebih baik ketika proses pembelajaran berfokus pada tugas-tugas di mana ia harus bergerak. Siswa dengan kecerdasan linguistik akan menjadi orang yang paling tertarik membaca dan menulis ... Oleh karena itu menarik untuk memiliki penampilan terampil yang mampu menghargai potensi setiap anak.
• Namun, bahwa setiap orang menonjol dalam satu (atau beberapa) kecerdasan tidak berarti bahwa orang lain harus diabaikan.

itu pendidikan berdasarkan model ini akan selalu berusaha untuk meningkatkan setiap bidang kognitif, setiap proses yang mengintegrasikan masing-masing kecerdasan itu.

Memahami bagaimana berbagai kecerdasan disesuaikan (dan memberdayakan)

Gardner, Feldman dan Krechevsky (2000) menunjukkan bahwa satu atau lebih kecerdasan dapat muncul dalam setiap kegiatan yang dilakukan di kelas.. Jadi, jika kita memilih sebagai proyek untuk mengetahui paus biru, kita dapat mempromosikan dari kecerdasan naturalistik, ke interpersonal (bekerja dalam kelompok), linguistik (bahan bacaan tentang subjek) dan bahkan musikal (mendengarkan lagu-lagu paus).

Sekarang, sesuatu yang Gardner tunjukkan adalah sebagai berikut: berbagai kecerdasan berevolusi dan muncul sepanjang siklus hidup kita. Seringkali mereka bahkan bergantung pada faktor maturasi (seperti kecerdasan kinestetik-jasmani). Semua ini adalah aspek yang harus dipahami, diingat, dan dipertimbangkan guru.

Untuk menyimpulkan, harus dicatat sesuatu yang jelas. Model ini tidak diragukan lagi membutuhkan sumber daya, inisiatif, dan komitmen yang lebih besar dari semua agen sosial. Memaksimalkan pengajaran, menjadikannya lebih inklusif dan peka terhadap kebutuhan masa depan, tidak diragukan lagi merupakan tujuan yang penting.

Sekolah-sekolah masa depan menuntut di atas semua tanggung jawab dan komitmen perusahaan.