Teori sosiokultural tentang perkembangan kognitif Vygotsky

Teori sosiokultural Vygotsky tentang pengembangan kognitif berfokus pada kontribusi penting yang dibuat masyarakat terhadap perkembangan individu. Teori ini menekankan interaksi antara orang-orang dalam pembangunan dan budaya di mana mereka hidup. Selain itu, teori sosiokultural Vygotsky tentang perkembangan kognitif juga menunjukkan bahwa pembelajaran manusia, sebagian besar, adalah proses sosial.

Teori sosial-budaya perkembangan kognitif Vygotsky berfokus tidak hanya pada bagaimana orang dewasa dan teman sebaya mempengaruhi pembelajaran individu, tetapi juga pada bagaimana keyakinan dan sikap budaya berdampak pada bagaimana melaksanakan pengajaran dan pembelajaran.

Perlu dicatat bahwa teori sosiokultural Vygotsky adalah salah satu dasar konstruktivisme, sejauh itu menyatakan bahwa anak-anak, jauh dari sekadar penerima pasif, membangun pengetahuan mereka sendiri, skema mereka sendiri, berdasarkan informasi yang mereka terima.

"Pengetahuan yang tidak berasal dari pengalaman bukanlah benar-benar pengetahuan".

-Lev Vygotsky-

Kunci teori sosial-budaya perkembangan kognitif Vygotsky

Vygotsky berpendapat bahwa komunitas memainkan peran sentral dalam proses 'masuk akal'. Itulah sebabnya teori sosiokultural tentang perkembangan kognitif menekankan peran dasar interaksi sosial dalam pengembangan kognisi.

Menurut Vygotsky, anak-anak masih memiliki periode perkembangan yang panjang di level otak. Juga,, setiap budaya akan menyediakan apa yang disebutnya alat adaptasi intelektual. Alat-alat ini memungkinkan anak-anak untuk menggunakan kemampuan mental dasar mereka dengan cara yang peka terhadap budaya di mana mereka tumbuh.

Vygotsky berpendapat itu belajar adalah aspek yang perlu dan universal dari proses pembangunan yang diatur secara budaya, khususnya fungsi psikologis manusia. Dengan kata lain, pembelajaran sosial cenderung mendahului perkembangan.

Seperti Piaget, Vygotsky mengatakan bahwa bayi dilahirkan dengan keterampilan dasar untuk pengembangan intelektual. Menurut Vygotsky, fungsi mental dasar ini adalah: perhatian, sensasi, persepsi, dan memori. Melalui interaksi dalam lingkungan sosiokultural inilah fungsi-fungsi ini dikembangkan dalam proses dan strategi mental yang lebih canggih dan efektif, yang disebut sebagai fungsi mental yang lebih tinggi..

Dalam hal ini, Vygotsky menganggap itu Fungsi kognitif, bahkan yang dilakukan sendiri, dipengaruhi oleh kepercayaan, nilai-nilai dan alat adaptasi intelektual budaya di mana seseorang berkembang dan, karenanya, ditentukan secara sosiokultural. Dengan cara ini, alat adaptasi intelektual bervariasi dari satu budaya ke budaya lain.

Vygotsky percaya bahwa setiap budaya menyajikan perbedaan yang unik. Karena budaya dapat sangat beragam, teori sosiokultural Vygotsky menunjukkan bahwa arah dan isi perkembangan intelektual tidak seuniversal yang diyakini Piaget..

Zona pengembangan selanjutnya

Salah satu konsep terpenting dalam teori sosiokultural Vygotsky tentang perkembangan kognitif adalah zona perkembangan proksimal. Menurut Vygotsky, zona perkembangan proksimal adalah jarak antara tingkat perkembangan nyata yang ditentukan oleh pemecahan masalah independen dan tingkat perkembangan potensial yang ditentukan melalui pemecahan masalah di bawah bimbingan orang dewasa atau bekerja sama dengan teman sebaya. mampu.

Pada dasarnya, zona perkembangan proksimal mencakup semua pengetahuan dan keterampilan yang masih belum dapat dipahami atau dilakukan oleh seseorang, tetapi mampu belajar dengan bimbingan.. Karena anak-anak dapat meningkatkan keterampilan dan pengetahuan mereka, mereka dapat secara progresif memperluas area perkembangan proksimal ini.

Vygotsky mempertimbangkan itu zona pengembangan proksimal adalah area di mana bantuan dalam proses pembelajaran seseorang yang lebih ahli dapat membebankan nilai yang lebih besar. Artinya, itu adalah tempat di mana peserta magang bisa mendapat manfaat lebih banyak, dalam hal belajar, dari memiliki seorang ahli.

Teori Vygotky juga menyoroti pentingnya permainan dalam pembelajaran. Orang tua dan guru dapat menggunakan konteks ini untuk mengetahui di mana zona perkembangan proksimal anak berada dan membawanya ke sana. Kami berbicara tentang bidang itu di mana ada tugas-tugas yang merupakan tantangan nyata bagi peserta magang; serangkaian tantangan yang, mengingat tingkat perkembangan mereka, dapat diatasi dengan dukungan kecil.

Vygotsky juga melihat interaksi dengan kolega sebagai cara yang efektif untuk mengembangkan keterampilan dan strategi. Mereka adalah rangsangan yang biasanya memiliki zona pengembangan proksimal yang sama. Itulah sebabnya ia menyarankan menggunakan latihan pembelajaran kooperatif di mana anak-anak yang kurang kompeten berkembang dengan bantuan rekan yang lebih terampil..

Persamaan dan perbedaan antara Piaget dan Vygotsky Piaget dan Vygotsky adalah dua psikolog perkembangan terpenting dalam sejarah. Pada artikel ini kita akan belajar bagaimana teori mereka berbeda. Baca lebih lanjut "