Psikopatologi anak

Psikopatologi Anak - Definisi, Diagnosis dan Perawatan

Psikopatologi Anak - Definisi, Diagnosis dan Perawatan / Psikopatologi anak

Awal Psikologi Klinis terletak di tahun 1896, tahun ketika Witmer mendirikan klinik psikologis pertama untuk perawatan masalah khusus anak-anak dan remaja. Dia dianggap sebagai pendiri disiplin. Minat Witmer dalam menerapkan pengetahuan psikologis dianggap prematur oleh orang-orang sezamannya, yang menganggap diri mereka lebih banyak peneliti daripada dokter. Situasi ini menyebabkan jeda yang berlangsung hingga pertengahan abad ke-20.

Anda mungkin juga tertarik dengan: Pengobatan yang buruk dan pengabaian di masa kecil - Indeks Psikopatologi Anak
  1. Evolusi sejarah psikologi klinis anak-anak
  2. Prevalensi Psikopatologi Anak
  3. Karakteristik Psikopatologi anak-anak
  4. Kelompok diagnostik Psikopatologi Anak
  5. Jenis klasifikasi dalam Psikopatologi Anak
  6. Evaluasi dalam Psikopatologi Anak
  7. Perawatan di Psikopatologi Anak

Evolusi sejarah psikologi klinis anak-anak

Tanda-tandanya ada di akhir Abad ke-17 ketika ada perubahan dalam konsepsi masa kanak-kanak dan remaja, dengan peningkatan yang lebih besar dalam kepedulian terhadap perkembangannya. Pada 1801 Itard diberi "anak liar Aveyron" untuk memperlakukannya, dengan tujuan pelatihan keterampilan sosial dan penguasaan pembelajaran instrumental.

Intervensi pertama pada anak-anak dan remaja ditulis dalam konteks psikologi pembelajaran pada periode pertama perkembangan mereka, yang ditandai oleh Ahli refleksi dan psikolog Rusia tradisi Amerika Utara. Aspek-aspek penting seperti refleks lutut (Twitmer), Krasnogorski (pengkondisian respon menelan), Mateer dan penyelidikannya tentang perolehan pelupa, pelatihan dalam diskriminasi dan penghambatan refleks terkondisi dipelajari..

Burnham Dia memenuhi syarat pengkondisian klasik sebagai kontribusi mendasar untuk pedagogi dan kebersihan mental. Karya Jones, Watson dan Rayner merupakan preseden dasar intervensi terapeutik pada anak-anak dan remaja. Mesin pemotong mulai perawatan pada sekelompok anak-anak dengan enuresis nokturnal.

Setelah Perang Dunia Kedua dan sampai pertengahan abad ke-20, intervensi terapeutik untuk anak-anak dan remaja akan secara mendasar dimediasi oleh "Tritunggal Mahakudus": seorang pekerja sosial yang mewawancarai orang tua, seorang psikolog yang mengelola dan menerapkan tes evaluasi dan psikiater. yang menerapkan pengobatan.

Pendekatan psikologis setelah Perang Dunia Kedua.

  • South African School (Wolpe): Aplikasi desensitisasi sistematis dan teknis dari gambar emotif.
  • Sekolah Bahasa Inggris (Eysenck)
  • Sekolah Amerika Utara (Skinner)

Prevalensi Psikopatologi Anak

Mereka mempengaruhi anak-anak lebih daripada anak perempuan (ini tidak berlaku untuk gangguan emosional seperti depresi atau gangguan kecemasan). Pentingnya vital faktor psikososial. Mengenai usia onset, ada prognosis yang lebih buruk semakin rendah usia onset gangguan.

Gangguan perkembangan, Keterlambatan evolusi dan gangguan makan dapat dideteksi sejak usia dini. Gangguan hiperaktif defisit perhatian biasanya ditemukan sesaat sebelum atau setelah sekolah. Gangguan kecemasan muncul pada usia berapa pun.

Depresi, skizofrenia, dan gangguan makan mereka mulai sekitar remaja. Mengenai diagnosis, ada kelompok kategori diagnostik yang biasanya dimulai selama masa kanak-kanak, masa kanak-kanak atau remaja.

Karakteristik Psikopatologi anak-anak

Seorang anak biasanya tidak menafsirkan dirinya sebagai membutuhkan bantuan, melainkan orang tua, guru, dokter anak, dll., Yang mendeteksi perilaku yang tidak pantas dan meminta intervensi seorang ahli..

Menurut Evans dan Nelson perlu untuk mempertimbangkan usia dan tingkat perkembangan yang dicapai oleh anak laki-laki atau perempuan, pada saat membuat diagnosis dan memilih perawatan. Penekanan pada pengamatan dan pencatatan perilaku terbuka harus ditekankan oleh terapis.

Fakta-fakta ini:

  • Kekhasan perilaku dalam kaitannya dengan situasi adalah semakin besar semakin rendah usia anak
  • Konseptualisasi perilaku sebagai masalah, baik secara default maupun berlebihan, terkait dengan konsepsi yang dimiliki orang dewasa tentang masalah tersebut.
  • Hingga usia 10-11 tahun, anak-anak tidak memperoleh keterampilan pengamatan dan evaluasi diri. Kemungkinan sangat terbatas untuk membuat catatan psikofisiologis.

Ada dua pertimbangan dasar yang harus Anda lakukan memperhitungkan terapis:

  • Mengenai karakteristik anak / remaja: Berhenti dalam evaluasi kemampuan kognitif, perkembangan bahasa, penentu biologis masa lalu dan saat ini, usia kronologis dan karakteristik keluarga.
  • Mengenai karakteristik perawatan yang akan diterapkan: Untuk mengetahui tingkat pelatihan sebelumnya yang mungkin diperlukan, baik dari terapis dan terapis, serta jumlah dan jenis sumber daya teknis yang diperlukan.

Kelompok diagnostik Psikopatologi Anak

Keterbelakangan mental: Ditandai oleh kapasitas intelektual di bawah rata-rata (IQ mendekati 70 atau di bawah).

Gangguan perkembangan menyeluruh: Terdiri dari defisiensi menyeluruh yang luas pada berbagai bidang perkembangan. Mereka termasuk:

  • Gangguan autistik
  • Gangguan rett
  • Gangguan disintegratif anak
  • Gangguan perkembangan umum Asperger tidak ditentukan

Gangguan belajar

Kinerja akademis di bawah yang diharapkan untuk usia, tingkat kecerdasan dan pendidikan yang diterima. Termasuk:

  • Gangguan membaca
  • Gangguan perhitungan
  • Gangguan penulisan
  • Gangguan belajar tidak ditentukan

Gangguan komunikasi

Yang terkait dengan defisit bahasa dan bicara meliputi:

  • Gangguan bahasa ekspresif
  • Gangguan campuran dari bahasa reseptif-ekspresif
  • Gangguan fonologis
  • Gagap
  • Gangguan komunikasi tidak ditentukan.

GANGGUAN KETERAMPILAN MOTOR DAN KEBIASAAN MESIN

  • Gangguan pengembangan koordinasi

GANGGUAN UNTUK DEFISI PERHATIAN DAN PERILAKU PERTURBING

  • Attention deficit hyperactivity disorder
  • Gangguan perilaku yang mengganggu
  • Gangguan Pica
  • Gangguan perenungan
  • Makan Intake Disorder masa kecil atau masa kanak-kanak

Gangguan emosi

  • Enuresis Enuresis

Gangguan Tics

  • Gangguan penyajian vokal dan / atau motorik
  • Gangguan tourette
  • Gangguan motorik atau tics vokal kronis
  • Gangguan kedutan sementara
  • Gangguan Tics tidak ditentukan

Gangguan lainnya

  • Mutisme Selektif
  • Gangguan reaktif ikatan masa kecil dan masa kecil
  • Gangguan gerakan stereotip
  • Gangguan masa kecil, masa kanak-kanak dan remaja tidak ditentukan

Jenis klasifikasi dalam Psikopatologi Anak

Klinik: DSM-IV membedakan gangguan anak-anak dari gangguan umum dengan kriteria tunggal:

  • usia onset Klasifikasi ICD-10 menunjukkan bagian yang sesuai dengan psikopatologi bayi.
  • F70-79: Keterbelakangan mental
  • F80-89: Gangguan perkembangan psikologis
  • F90-98: Gangguan perilaku dan emosi dari onset kebiasaan pada masa kanak-kanak dan remaja

Empiris: Gunakan instrumen untuk mengukur perilaku, yang diterapkan pada orang dewasa yang merawat anak-anak dan remaja. ACHENBACH mengembangkan klasifikasi empiris (mengklasifikasikan gangguan berdasarkan hasil investigasi dan multialaksi)

  • Sumbu I: Laporan Induk CBCL
  • Axis II: Laporan guru-guru TRF
  • Sumbu III: Evaluasi kognitif> Tes kapasitas
  • Axis IV: Pemeriksaan fisik
  • Axis V: Evaluasi langsung anak.

Evaluasi dalam Psikopatologi Anak

Strategi evaluasi yang paling banyak digunakan adalah wawancara klinis umum, biasanya menggunakan wawancara semi-terstruktur, tetapi ada juga wawancara terstruktur yang memungkinkan pengumpulan informasi yang lebih objektif (DICA, DISC-R).

Pengamatan sistematis: Ini adalah penjabaran yang sangat mendalam tentang apa yang akan diamati. Tes proyektif telah banyak digunakan, meskipun saat ini kurang:

  • Tes Rorschard
  • Menggambar Sosok Manusia
  • Gambar seseorang
  • Uji Rumah-Pohon-Orang, CAT.

Tes kecerdasan digunakan secara luas:

  • Edisi keempat Stanford-Binet, WPPSI-R, WISC
  • Baterai evaluasi untuk anak-anak Kaufman

Skala pengembangan:

  • Timbangan Perkembangan Anak Kaufman.
  • Evaluasi neuropsikologis: Tes Neuropsikologis Halstead, Revisi Luria-Nebraska Neuropsikologis Baterai Anak

Untuk menilai cacat fungsional atau tingkat penurunan nilai yang menyebabkan psikopatologi pada anak-anak: Anak-anak´Skala Penilaian Global (CGAS) dan Skala Penilaian Fungsional Anak dan Remaja (CAFAS) Evaluasi dukungan sosial: Skala Dukungan Sosial Anak dan Remaja

Perawatan di Psikopatologi Anak

Kerjasama yang erat dengan orang tua Tingkat stres keluarga atau koeksistensi gangguan dengan orang tua PSIKOTERAPI INDIVIDU DAN KELOMPOK Arminda Aberasturi adalah pencipta psikoanalisis anak di Argentina Slavson:

  • Dia menciptakan model psikoterapi spesifik kelompok untuk anak-anak.
  • Kriteria eksklusi: Orang gila dan psikosis tidak seimbang Alkohol dan penyalahgunaan narkoba Remaja yang kasar dan tidak mampu mengendalikan impuls mereka.

Artikel ini murni informatif, dalam Psikologi Online kami tidak memiliki fakultas untuk membuat diagnosis atau merekomendasikan perawatan. Kami mengundang Anda untuk pergi ke psikolog untuk menangani kasus Anda secara khusus.

Jika Anda ingin membaca lebih banyak artikel yang mirip dengan Psikopatologi Anak - Definisi, Diagnosis dan Perawatan, kami sarankan Anda untuk memasukkan kategori Psikopatologi kami untuk anak-anak.