Apakah orang yang ingin tahu lebih cerdas?

Apa yang terjadi di otak kita ketika sesuatu membangkitkan minat? Sebuah studi yang diterbitkan di majalah Neuron, Cell Press, menjelaskan bahwa, selain sangat bermanfaat untuk realisasi diri, rasa ingin tahu adalah karakteristik yang terkait dengan ingatan yang baik dan kapasitas belajar yang baik.

Namun, studi tentang hubungan antara kecerdasan dan keingintahuan menghadirkan masalah. Sementara yang pertama dapat "diukur" dengan IQ yang diketahui, yang kedua adalah sifat kepribadian. Bagaimana kita dapat menghubungkan kedua konsep ini?

Tidak ada definisi kecerdasan univocal

Pertanyaan pertama yang harus kita tanyakan pada diri kita sendiri untuk mengetahui bagaimana rasa ingin tahu mempengaruhi kecerdasan adalah untuk mengetahui apa sebenarnya yang kita sebut kecerdasan. Namun, jawabannya tidak sederhana. Justru sebaliknya. Ini adalah konsep yang sangat sulit untuk didefinisikan, mengingat banyaknya makna dan fungsi serta area yang melingkupinya.

Sebagian besar pakar sepakat itu Kecerdasan adalah kapasitas mental yang melibatkan berbagai kemampuan. Diantaranya, alasan, memberi makna pada kenyataan, merencanakan, menyelesaikan masalah, menghafal, berpikir secara abstrak, memahami atau menghasilkan informasi baru dari yang baru lainnya..

Kemudian, muncul pertanyaan lain. Jika kita meningkatkan beberapa keterampilan sebelumnya, Apakah mungkin untuk meningkatkan kecerdasan kita dengannya?? Ini adalah salah satu masalah yang dibahas oleh penelitian yang telah kami sebutkan dan yang kami jelaskan di bawah ini.

Keingintahuan meningkatkan daya ingat kita

Orang-orang yang ingin tahu menyimpan informasi yang lebih baik (Gruber, 2014). Artinya, lebih mudah untuk menghafal data tertentu jika subjek lebih menarik bagi kita daripada jika itu tidak peduli kepada kita. Mengapa ini terjadi? Karena rasa ingin tahu sangat terkait dengan motivasi. Jika kita merasa termotivasi, daya menghafal kita berlipat ganda. Mari kita beri contoh untuk memahaminya dengan lebih baik.

Akan jauh lebih mudah bagi pencinta binatang untuk mengingat dalam namanya nama spesies primata yang kita evolusi daripada seseorang yang kepekaannya terhadap lingkungan adalah nol. Dalam kata-kata Gruber, "rasa ingin tahu dapat membuat otak dalam keadaan yang memungkinkannya untuk belajar dan menyimpan segala jenis informasi, seperti pusaran yang menyerap apa yang termotivasi untuk belajar, dan juga segala sesuatu yang mengelilinginya".

Keingintahuan dan motivasi intrinsik

Melanjutkan dengan contoh sebelumnya, kita melihat bahwa motivasi si bocah untuk mengetahui dunia binatang sangat tinggi. Artinya, minatnya mendesak dia untuk ingin tahu lebih banyak tentang topik itu, karena dia bersemangat tentang hal itu.. Motivasi ini intrinsik dan merupakan faktor lain yang menjelaskan rasa ingin tahu. 

Motivasi intrinsik adalah motivasi yang muncul dari dalam diri seseorang, yang mendorong kita untuk melakukan tindakan hanya demi kepuasan yang kita hasilkan. Ini memungkinkan kita untuk merasakan aktualisasi diri dan meningkatkan pertumbuhan pribadi kita. Tidak seperti ekstrinsik, itu tidak memerlukan insentif eksternal (misalnya, uang) atau terkait untuk mendapatkan hasil apa pun (jadilah yang pertama).

Orang-orang yang ingin tahu belajar untuk kesenangan.

Contoh paling jelas dari jenis motivasi intrinsik ini adalah hobi: Kami akan mengendarai sepeda karena kami merasa nyaman dan kami suka mengayuh di luar ruangan. Hal serupa terjadi dengan keingintahuan: kita mencari kesenangan, karena memberi kita kepuasan untuk mengetahui sesuatu yang kita minati. Untuk kesenangan murni.

Seperti yang kita lihat, Keingintahuan dan motivasi keduanya penting untuk pembelajaran berlangsung. Karena itu, ketika kita mempelajari sesuatu yang tidak kita sukai sama sekali, kita harus lebih mengingatnya. Karena itu, setelah beberapa jam kita mungkin melupakannya. Itu tidak meninggalkan jejak.

"Kecerdasan adalah kemampuan untuk beradaptasi dengan perubahan"

-Stephen Hawking-

Apa yang terjadi di otak orang yang penasaran?

Tim peneliti dari Neuron dia menemukan bahwa menstimulasi rasa ingin tahu dan membangkitkan motivasi intrinsik yang kuat ini menghasilkan lebih banyak aktivitas di sirkuit otak yang terkait dengan hadiah pada orang yang ingin tahu. Khususnya, meningkatkan aktivitas di tiga daerah kunci dari korteks serebral sangat terkait dengan pembelajaran, memori dan pengulangan perilaku yang menghasilkan kesenangan.

• Nukleus berekor kiri: sangat terlibat dalam pembelajaran dan memori, serta dengan perolehan pengetahuan baru dan emosi positif.
• Inti accumbens: hubungannya dengan kecanduan dan sirkuit hadiah telah dipelajari, terutama dalam kaitannya dengan penguat alami: makanan, seks dan videogame.
• Hippocampus: sangat penting untuk pembentukan kenangan baru.

"Jadi rasa ingin tahu merekrut sistem penghargaan, dan interaksi antara sistem penghargaan dan hippocampus tampaknya menempatkan otak dalam keadaan di mana ia lebih mungkin untuk belajar dan menyimpan informasi."

-Ranganath-

Masa depan yang lebih baik

Temuan kelompok ilmuwan dan ahli ini membuka pintu bagi penelitian baru tentang cara-cara yang mungkin untuk meningkatkan pembelajaran. Juga, tidak hanya pada orang yang ingin tahu yang sehat sempurna, tetapi juga pada mereka yang memiliki beberapa jenis kelainan atau kelainan neurologis.

Pada tingkat praktis, hasil ini menyoroti pentingnya guru merangsang rasa ingin tahu siswa. Tidak ada gunanya menghabiskan berjam-jam belajar di depan folio yang siswa tidak merasakan minat sedikit pun.

Dengan demikian, masa depan terletak pada pengembangan strategi pendidikan baru ini. Pembelajaran dapat ditingkatkan jika para guru ini menarik keingintahuan siswa. Hal yang sama terjadi dalam pekerjaan. Untuk semua ini, mempertimbangkan kecerdasan sebagai kemampuan untuk menghubungkan pengetahuan untuk menyelesaikan situasi tertentu, meningkatkan pembelajaran atau memori, insentif dan keingintahuan potensial dapat berkontribusi untuk meningkatkannya.

Referensi bibliografi

Graybiel A. M. (2005). Ganglia basal: Saya belajar trik baru dan saya menyukainya. Curr Opin Neurobiol 15: 638-644.

Matthias J. Gruber, Bernard D. Gelman, Charan Ranganath (2014). Kondisi Keingintahuan Memodulasi Pembelajaran Bergantungan Hippocampus melalui Sirkuit Dopaminergik. Neuron DOI: 10.1016 / j.neuron.2014.08.060.

Kecerdasan, tanpa motivasi, tidak cukup. Menjadi orang yang cerdas membantu untuk berhasil, tetapi itu tidak cukup. Untuk memanfaatkan kecerdasan ini Anda juga harus termotivasi. Baca lebih lanjut "