Orang-orang yang penasaran lebih pintar dan belajar lebih baik

Sebuah studi yang diterbitkan di majalah Neuron, menegaskan hal itu rasa ingin tahu bermanfaat untuk pembelajaran. Menurut penelitian ini, orang merasa lebih mudah untuk mengingat dan menyimpan informasi tentang topik-topik yang ingin tahu, karena keadaan ini motivasi intrinsik meningkatkan aktivitas mesencephalon, nucleus accumbens dan hippocampus (area otak yang berhubungan dengan pembelajaran, memori dan pengulangan perilaku yang menyenangkan).

Meskipun banyak dari kita sudah mengalaminya, temuan ini dapat membantu para ilmuwan menemukan cara baru untuk meningkatkan pembelajaran dan memori, dan dapat memberikan strategi pendidikan baru bagi para guru..

Hubungan antara rasa ingin tahu dan pembelajaran bukanlah hal baru

Bahwa kita belajar lebih cepat tentang isu-isu yang membangkitkan minat kita dan rasa ingin tahu kita bukanlah hal baru. Tentunya, ketika seseorang mengatakan "dia tidak suka atau tidak ingin tahu tentang apa yang dia pelajari", dia akan mengalami kesulitan untuk melakukan pembelajaran yang baik. Faktanya, kita belajar jauh lebih baik melalui pembelajaran yang bermakna. Tetapi penelitian ini memberikan informasi tentang bagaimana rasa ingin tahu berhubungan dengan bagaimana otak bekerja dan bagaimana motivasi intrinsik memengaruhi pembelajaran.

Matthias Gruber dan rekan-rekannya melakukan penelitian di University of California dan menemukan bahwa ketika kita ingin tahu tentang sesuatu, pikiran kita tidak hanya menyerap apa yang menarik minat kita, tetapi juga kami juga menghafal data yang mengelilingi subjek yang kami minati, dan pada mulanya asing bagi objek keingintahuan. Di sisi lain, para peneliti juga menyimpulkan bahwa hippocampus, yang membantu pembentukan memori, lebih banyak diaktifkan ketika kita menunjukkan minat yang lebih besar..

Núcleo accumbens: motivasi, kesenangan, dan pembelajaran

Salah satu area otak yang terlibat dengan motivasi dan pengulangan perilaku yang menyenangkan adalah nukleus accumbens (yang merupakan bagian dari sistem penghargaan). Ini ditemukan di kedua belahan otak, dan menerima masukan dari beberapa pusat otak yang terkait dengan emosi (Amygdala dan hipotalamus) dan memori (Emosional, prosedural dan deklaratif). Selain itu, ia menerima aferen dopaminergik dari daerah tegmental ventral dan area motorik korteks. Kehadiran dopamin dalam nucleus accumbens memfasilitasi ingatan dan pembelajaran jangka panjang.

Tetapi nucleus accumbens juga terkait dengan motivasi, dan rasa ingin tahu menyebabkan aktivasi sirkuit hadiah (dimana nukleus accumbens adalah bagian). Guber menyatakan: "Kami telah menunjukkan bahwa motivasi intrinsik sebenarnya merekrut area otak yang sama yang sangat terlibat dalam motivasi ekstrinsik nyata".

Di sisi lain, seperti penyelidikan lain telah menyimpulkan di masa lalu, untuk mengaktifkan nucleus accumbens perlu bahwa acara itu novel dan tak terduga (yang tidak setuju dengan informasi yang kami simpan di memori). Setelah penyelidikan ini, tampaknya keingintahuan, yang dapat dipahami sebagai pencarian kebaruan atau keinginan untuk mengetahui atau menemukan sesuatu, juga mengaktifkannya..

Mempelajari data dan kesimpulan

Untuk melakukan penelitian, 19 siswa direkrut untuk mencetak lebih dari 100 pertanyaan trivia, yang menunjukkan tingkat keingintahuan mereka (dari 0 hingga 6) dan persepsi mereka tentang kepercayaan diri dalam menjawabnya dengan benar..

Lalu, para ilmuwan mengukur aktivitas otak setiap subjek menggunakan teknik pencitraan yang disebut resonansi magnetik fungsional (FMRI). Sementara itu, di layar, setiap peserta diperlihatkan pertanyaan yang mereka klasifikasikan sebagai ingin tahu atau tidak ingin tahu, dan setiap pertanyaan membutuhkan waktu 14 detik untuk muncul. Dalam interval waktu ini, gambar wajah dengan ekspresi wajah yang tidak ada hubungannya dengan pertanyaan muncul.

Kemudian para siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan ini dan, di samping itu, mereka diberikan tes kejutan di mana mereka harus mengingat wajahnya. Hasil menunjukkan bahwa lSubjek-subjek mengingat wajah-wajah dalam 71% kasus di mana mereka menganggap pertanyaan itu menarik. Sebaliknya, dalam pertanyaan yang diklasifikasikan sebagai tidak ingin tahu, mereka hanya mengingat 54% wajah. Sesuatu yang tidak mengejutkan siapa pun.

Tetapi yang mengejutkan para peneliti adalah bahwa ketika menganalisis tes pengenalan wajah, semakin penasaran mereka mengevaluasi foto (dari 0 hingga 6) partisipan, semakin banyak wajah yang mereka ingat. Selain itu, meskipun wajah-wajah itu tidak terkait dengan pertanyaan, mereka menghafalnya bahkan 24 jam kemudian.

Kesimpulannya

Singkatnya, setelah penelitian, para peneliti menyatakan bahwa:

• Keingintahuan membantu meningkatkan pembelajaran, kami menghafal topik yang lebih menarik (bahkan jika mereka lebih sulit).
• Ketika diaktifkan di otak kita "keadaan ingin tahu" kita dapat menyimpan informasi, Bahan insidental (yang tentang kita tidak begitu penasaran pada awalnya).
• Keingintahuan mengaktifkan di dalam otak kita nukleus accumbens dan mesencephalon (bidang yang terlibat dalam pembelajaran, memori, motivasi dan penguatan perilaku yang menyenangkan) dan hippocampus.
• Materi yang kita pelajari saat otak kita diaktifkan dengan cara ini itu bertahan lebih lama, menimbulkan pembelajaran yang bermakna.