Henri Wallon biografi pendiri Genetika Psikologi

Perspektif genetik adalah salah satu fitur penting yang menentukan psikologi Henri Wallon. Kita dapat mengatakan bahwa dia adalah pendiri psikologi genetika, cara orisinal untuk memahami pikiran individu melalui sejarahnya.

Mari kita tinjau ide-ide kunci yang paling penting untuk memahami teori ambisius Wallon tentang bagaimana pikiran manusia dihasilkan dan dikembangkan sejak masa kanak-kanak dan tahap pertama pertumbuhan. Kami akan meninjau biografinya dan penemuan serta teorinya yang utama.

Biografi Henri Wallon

Wallon, seorang filsuf dan psikolog Perancis yang lahir pada tahun 1879 dan meninggal pada tahun 1962, dianggap sebagai "pendiri yang terlupakan" dari psikologi modern, bersama dengan Freud dan Piaget. Mungkin karena ideologi Marxisnya, yang meresapi semua teorinya, dan pentingnya karya-karya lain waktu dibebankan ke Bahasa Inggris.

Wallon percaya bahwa tidak mungkin mempelajari pikiran dengan cara yang tidak bersama. Sementara kaum strukturalis mencoba mempelajari setiap komponen pikiran secara terpisah, ia menggabungkan keefektifan dan kecerdasan dan mempelajari jiwa secara keseluruhan..

Ia berhasil mengakhiri dualisme klasik psikologi: psikologi pikiran, fungsi mental, versus psikologi yang lebih fisik, yaitu studi tentang sistem saraf. Wallon menegaskan bahwa kedua aspek tidak hanya hidup berdampingan tetapi saling melengkapi. Mustahil untuk memahami manusia jika tidak melalui kemampuan dan sistem sarafnya.

Konsiliasi pertentangan ini disebut materialisme dialektik, sebuah warisan Marxis. Itulah sebabnya, ketika kita berbicara tentang Wallon, kita mengatakan bahwa dia adalah seorang psikolog dialektik-genetika. Dialektis karena ia mengusulkan "dialog" antara yang secara tradisional ditentang, dan genetik karena yang paling penting untuk memahami pikiran adalah memahami dari awal..

Psikologi Genetik

Apa yang sebenarnya kita pahami oleh Genetic Psychology? Henri Wallon sendiri mendefinisikannya dengan pernyataan berikut: "Psikologi genetika adalah yang mempelajari jiwa dalam pembentukan dan transformasinya".

Psikologi genetik Wallon adalah metode analisis orisinal. Dengan cara yang sama seperti Piaget kontemporernya, ia mengkritik pendekatan ahistoris para psikolog Gestalt. Wallon sangat sadar akan perlunya mempelajari pikiran dan perkembangannya sejak lahir untuk memahaminya sebagaimana terjadi pada masa dewasa, sebagai hasil dari sejarah transformasi. Di sini ia menggambar paralel dengan Vygotsky, yang juga menekankan penemuan asal mula perilaku untuk menjelaskan perkembangannya..

Jadi, apakah Wallon seorang psikolog anak? Meskipun dia berbicara tentang pikiran manusia melalui karakteristik anak, dia melakukannya karena dia menegaskan bahwa hanya melalui pemahaman jiwa anak dan evolusinya, pikiran orang dewasa dapat diketahui. Bahwa tidak masuk akal untuk mempelajari psikologi pria dewasa yang pernah dibentuk dan dikonsolidasikan, itu seperti mencoba mempelajari bagaimana sebuah gambar dilukiskan dengan merenungkannya begitu selesai..

Perkembangan anak menurut Wallon

Wallon mengasumsikan serangkaian prinsip yang menandai pembangunan. Baginya, meskipun evolusi anak terjadi dalam banyak arah pada saat yang sama, selalu ada fungsi yang menonjol dan merupakan karakteristik dari setiap tahap.

Dia juga tidak mendukung pendekatan kuantitatif untuk pembangunan. Banyak psikolog memahami anak sebagai orang dewasa yang masih kekurangan beberapa fungsi khusus, postur egosentris yang melihat bayi sebagai orang dewasa yang potensial yang menambahkan tonggak perkembangan. Wallon membela bahwa perlu untuk melihat perkembangan sebagaimana adanya, dan bukan untuk apa yang "akan menjadi", mengamati masing-masing tahap evolusi dan dengan mempertimbangkan perbedaan di antara mereka.

Wallon menyadari bahwa pembangunan bukanlah garis yang berkelanjutan; aktivitas karakteristik satu tahap tidak selalu berlanjut di tahap berikutnya, sering kali orang lain muncul yang menggantikannya atau menjadi sebaliknya. Ini mengusulkan bahwa pengembangan berosilasi: setiap tahap ditandai dengan orientasi ke dalam atau ke luar, dan karakteristik ini bergantian di setiap tahap.

1. Tahap impuls motorik (0-6 bulan)

Tahap ini dinamai berdasarkan aktivitas utama yang dilakukan anak: menanggapi impuls eksternal dan internal dan melakukan gerakan sebagai bentuk pelepasan energi. Ini adalah tahap yang berorientasi ke dalam, atau sentripetal, seperti yang dikatakan Wallon.

2. Tahap perkembangan emosi (7-12 bulan)

Dalam tahap sentripetal ini, anak mengembangkan respons emosional yang akan memungkinkannya berinteraksi dengan lingkungan sosialnya dengan cara yang paling primitif. Anak-anak, melalui ekspresi emosional, menjalin kontak dengan orang lain dan secara bertahap menjadi bagian dari dunia makna bersama.

Karena Wallon emosi berawal dari sensasi internal yang dialami oleh bayi baru lahir, atau bahkan janin. Keadaan afektif global ini tercermin dalam aktivitas motorik (misalnya, pada anak yang bersalaman ketika dia bahagia) yang ditafsirkan orang lain sebagai representasi dari keadaan internal, yang menekankan fungsi sosial. Melalui sosialisasi inilah emosi berubah dari reaksi fisiologis sederhana menjadi ekspresi komunikatif.

3. Sensorimotor dan tahap proyektif (2-3 tahun)

Pada tahap ini anak mulai mengeksplorasi dunia fisik yang mengelilinginya berkat keterampilan linguistik dan gerak yang baru. Karena itu, ini adalah tahap sentrifugal. Menurut Wallon, bayi merasa perlu untuk menyelidiki lingkungannya. Karena kepekaan sudah berkembang dengan baik, maka ia akan melakukannya melalui indera. Anda akan mengambil objek dan membawanya ke mulut Anda untuk menjelajahinya dengan lebih baik.

Selain itu, pada tahap ini, ia berpartisipasi dalam apa yang disebut Wallon sebagai "game bergantian". Itu adalah permainan berbasis giliran di mana anak bergantian antara dua kutub dari situasi yang sama: posisi aktif dan pasif. Misalnya, mainkan tangkapan lalu mainkan untuk ditangkap, sembunyikan dan kemudian cari yang disembunyikan, lempar bola dan terima. Ini mencerminkan kemampuan anak untuk memisahkan keberadaan mereka dari orang lain. Untuk mengenali diri Anda sebagai "Aku" dan mulai mengkristal ego Anda berbeda dari yang lain.

4. Tahap personalisme (3-6 tahun)

Ini adalah tahap sentripetal yang ditandai oleh individualisme. Penggunaan orang pertama, perampasan semua benda yang dilihatnya dan oposisi adalah cerminan dari kristalisasi ego anak. Bayi itu mulai menunjukkan karakteristik narsis dan mencari persetujuan orang lain. Pada akhirnya, tidak senang dengan perilakunya sendiri, ia mulai mencari model perilaku pada orang lain dan mendapatkan repertoar baru melalui peniruan..

5. Tahap kategorikal (6-11 tahun)

Tahap terakhir masa kanak-kanak ditandai dengan penggunaan intelektual daripada afektif. Sekolah memungkinkan keterampilan intelektual seperti ingatan dan perhatian menjadi perhatian utama. Ketika kecerdasan berkembang, ia mampu menciptakan kategori dan, kemudian, berpikir secara abstrak.