Inilah bagaimana pendidikan dan pelatihan memengaruhi kecerdasan Anda

Masih ada seseorang yang mengatakan bahwa kecerdasan adalah sifat yang Anda miliki sejak lahir dan sama sekali tidak dapat diubah untuk berubah. Seolah-olah itu warna mata Anda, tinggi atau bentuk rambut Anda.

Jika ini benar-benar terjadi, tidak akan ada perbedaan antara orang-orang yang telah menerima pendidikan dan orang-orang yang tidak pernah bersekolah, atau orang-orang yang tumbuh dalam lingkungan yang merangsang dan orang-orang yang tumbuh dalam kemiskinan..

Kita tahu bahwa kecerdasan bersarang di organ yang paling mudah ditempa dan berubah dari semua. Karena itu, diharapkan bahwa intelek memiliki sifat yang sama dan mampu dilatih dan diberdayakan dalam berbagai aspek.

Satu kecerdasan atau beberapa?

Model-model yang berteori tentang komposisi kecerdasan atau kecerdasan sangat banyak sehingga kita tidak akan berhenti untuk memeriksanya. Tetapi penting untuk diingat bahwa tidak ada teori pemersatu tunggal, meskipun mereka semua berbicara kurang lebih sama dan merujuk pada fenomena psikologis yang sama.

Ketika kita berbicara tentang kecerdasan, kita berbicara tentang kemampuan pikiran kita untuk menghadapi dan beradaptasi dengan kecepatan dan efisiensi terbesar untuk tuntutan lingkungan. Tuntutan ini bisa dari semua jenis, matematika, linguistik, kinetika, musik, dan sebagainya. Mungkin ada satu kecerdasan yang memanifestasikan melalui keterampilan ini ke tingkat yang lebih besar atau lebih kecil tergantung pada orangnya, atau mungkin kecerdasan terpisah yang dapat berhasil menangani berbagai jenis tugas. Untuk keperluan artikel ini mari kita tetap dengan definisi umum kecerdasan sebagai kemampuan.

• Anda mungkin tertarik pada artikel ini oleh psikolog Bertrand Regader: "Teori kecerdasan ganda Howard Gardner"

Kecerdasan bawaan

Melalui studi tentang kembar, kita tahu bahwa ada korelasi yang kuat antara IQ kembar monozigot yang dipisahkan saat lahir, sedangkan korelasi IQ saudara kandung darah yang tidak identik secara genetis tidak sekuat. Juga, ketika kita membawa keluarga dengan anak adopsi, kita melihat itu IQ anak adopsi lebih banyak berkorelasi dengan orang tua kandung daripada yang sekarang.

Jadi, kita tahu bahwa kecerdasan, atau setidaknya IQ yang kita peroleh dengan mengukurnya, sebagian besar ditentukan oleh DNA. Beberapa di sini akan menangguhkan perkembangan kecerdasan dan puas dengan penjelasan ini. Untungnya pertanyaannya lebih kompleks.

Kecerdasan yang terlatih

Bahwa seseorang dilahirkan dengan kapasitas tertentu tidak berarti bahwa ia akan menyimpannya selamanya gratis. Seseorang dapat dilahirkan dengan genetika yang memungkinkan Anda untuk mengembangkan kaki atlet dan berakhir dengan atrofi setelah menghabiskan berjam-jam duduk. Hal serupa terjadi dengan kecerdasan: orang yang tidak berlatih akhirnya menikamnya.

Lingkungan yang kaya akan stimulasi seperti buku atau permainan interaktif mempromosikan perkembangan intelektual anak-anak. Kita mengetahui hal ini melalui studi adopsi, di mana anak-anak yang berasal dari lingkungan yang sangat miskin, ketika menerima stimulasi dalam keluarga angkat dengan daya beli yang lebih tinggi dan stimulasi lebih, mencapai tingkat IQ yang jauh di atas rata-rata. Tidak hanya keluarga yang memainkan peran mendasar dalam pengembangan intelektual, sekolah, jenis metodologi yang digunakan guru dalam menentukan kecerdasan anak-anak..

Pada titik ini seseorang akan bertanya: apakah lingkungan adalah kekuatan yang begitu kuat, Tidak bisakah kita mengoptimalkan metodologi pengajaran sekolah untuk meningkatkan kecerdasan siswa? Yang benar adalah bahwa hal itu mungkin dan banyak proyek telah dikembangkan selama 30 tahun terakhir di bawah premis yang sama ini.

Proyek Intelijen

Contoh ditemukan di Proyek Intelijen Venezuela. Ini adalah program tahun 80-an yang bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berpikir siswa dan mendeteksi bagaimana cara mengajar dapat dioptimalkan serta materi didaktik itu sendiri. Unit-unit program ini meliputi pelajaran tentang penalaran, pemahaman bahasa, penalaran verbal, pemecahan masalah, pengambilan keputusan dan pemikiran inventif.

Inovasi program tidak hanya isinya, tetapi cara siswa diajarkan. Beranjak dari pendekatan tradisional yang menganggap bahwa belajar hanyalah transmisi pengetahuan, program ini merupakan terobosan karena melihat pembelajaran sebagai proses persiapan dan insentif untuk mengelola perkembangan pribadi seseorang..

Hasil setelah implementasi program ini adalah positif. Guru menunjuk perubahan dalam kinerja akademik, terutama yang menerapkan pengetahuan yang dipelajari tentang mata pelajaran lain. Selain itu, karena hubungan yang lebih afektif yang dihasilkan antara siswa dan staf pengajar, perubahan perilaku dan afektif terjadi pada siswa. Hubungan yang lebih dekat antara guru dan siswa ini memiliki dampak fasilitasi pada pembelajaran.

Proyek Alfabet Carolina Utara

Proyek ini dikembangkan oleh University of North Carolina pada tahun 70-an bertujuan untuk menghasilkan efek positif jangka panjang pada perkembangan intelektual anak-anak melalui pendidikan berkualitas tinggi, dengan penekanan pada intervensi awal yang melindungi kelemahan anak-anak dari latar belakang yang buruk..

Ini adalah proyek yang diterapkan sejak lahir hingga usia lima tahun. Dalam program ini anak-anak pergi lima hari seminggu ke pusat di mana mereka menerima perhatian pendidikan berkualitas tinggi yang membahas kebutuhan intelektual anak-anak melalui kegiatan bahasa dan percakapan, perawatan yang dekat dan permainan edukatif.

Tidak semua anak berpartisipasi dalam game yang sama, alokasi game dipersonalisasi. Permainan interaktif antara anak-anak dan orang dewasa ini mencakup beberapa permainan tradisional, seperti "cucutrás" atau "pe-a-boo" dalam bahasa Inggris, dan seiring perkembangannya, permainan lain yang lebih terfokus pada konsep dan keterampilan khusus ditambahkan..

Anak-anak yang melewati program ini memiliki kemampuan membaca, matematika, dan sedikit peningkatan IQ. Demikian juga, anak-anak ini memiliki pengaturan sekolah yang lebih baik, seperti waktu sekolah yang lebih lama, tingkat putus sekolah yang lebih rendah, persentase anak-anak yang menyelesaikan periode universitas yang lebih tinggi dan lebih sedikit kemungkinan menjadi orang tua remaja..

Meskipun hasilnya harus ditafsirkan dengan hati-hati, secara umum tampaknya itu adalah program yang bermanfaat untuk kecerdasan anak-anak yang diterjemahkan menjadi kompetensi akademik yang lebih besar dan perspektif kerja yang lebih baik dalam kehidupan dewasa.

Program-program ini menjelaskan hubungan antara pelatihan, baik di awal dan di seluruh sekolah, dan kompetensi intelektual yang lebih besar. Visi lama tentang kecerdasan sebagai monolith yang tidak bergerak dibuang, karena sekarang kita tahu bahwa itu mudah ditempa dan rentan untuk berubah sesuai dengan cara kita mendidiknya.