Ilmu saraf

Memori di masa kanak-kanak

Memori di masa kanak-kanak / Ilmu saraf

Mungkin ingatan telah menjadi fakultas kognitif yang telah dipelajari lebih mendalam oleh semua profesional ilmu saraf. Dalam satu abad yang telah ditandai oleh peningkatan harapan hidup, banyak upaya telah difokuskan pada studi tentang penurunan, memori normal dan patologis, pada populasi lansia.. 

Namun,, Hari ini saya akan berbicara, secara luas, tentang perkembangan memori di masa-masa awal. Menjadi spesifik, dari perkembangan memori pada janin (yaitu, dari minggu ke-9 kehamilan sampai dikandung, minggu ke 38 kira-kira) dan pada neonatus.

Memori di masa kecil

Kita semua mungkin akan setuju bahwa bayi sangat cerdas dan mereka sudah belajar dalam rahim ibu mereka. Lebih dari satu ibu pasti bisa memberi tahu kami lebih dari satu anekdot tentang itu, saya yakin. Tetapi, apakah memori deklaratif benar-benar ada? Dan, jika itu ada, mengapa kebanyakan dari kita tidak mengingat apa pun dari masa kecil kita sebelum tiga tahun? 

Juga, saya informasikan itu jika mereka memiliki memori sejak sebelum 2-3 tahun mungkin itu adalah memori yang salah. Fenomena ini disebut amnesia infantil. Dan sekarang kita bisa bertanya pada diri kita sendiri, apakah ada amnesia kekanak-kanakan, apakah itu berarti janin, bayi baru lahir, atau anak hingga usia 3 tahun tidak dapat mengingat? Jelas tidak. Secara umum, diasumsikan bahwa ingatan diberikan dengan cara yang berbeda dan masing-masing presentasi ini melibatkan wilayah dan sirkuit otak yang berbeda. Belajar melibatkan banyak mekanisme ingatan dan beberapa di antaranya tidak terkait dengan hippocampus (struktur dasar untuk konsolidasi ingatan baru).

Saya akan bicarakan tiga mekanisme pembelajaran mendasar: pengkondisian klasik, pengkondisian operan dan memori eksplisit o deklaratif. Saya akan secara singkat memperkenalkan masing-masing konsep ini dan menunjukkan apa penelitian utama manusia pada pengembangan saraf dari fungsi-fungsi ini, penting untuk pembelajaran normal anak, mendalilkan..

Pengkondisian klasik

Pengkondisian klasik adalah jenis pembelajaran asosiatif. Itu dijelaskan dalam s. XIX oleh Ivan Pavlov -Eksperimen bel dan anjing air liur yang banyak dibicarakan. Pada dasarnya, dalam pengkondisian klasik "stimulus netral" (tanpa nilai adaptif untuk organisme) dikaitkan dengan "stimulus tanpa syarat". Artinya, stimulus yang secara bawaan menghasilkan respons (sama, tetapi tidak sama, dengan refleks). Dengan demikian "stimulus netral" menjadi "stimulus terkondisi" karena akan menimbulkan respons yang sama dengan "stimulus tanpa syarat"..

Jadi, apakah bayi mengasosiasikan? Sebuah eksperimen kecil dilakukan di mana napas kecil udara, atau "buf", dibuat di mata (stimulus tanpa syarat), yang memerlukan respons kedipan karena mode refleks udara. Dalam uji coba selanjutnya "buf" dilakukan saat administrasi nada pendengaran spesifik ("stimulus netral"). Setelah beberapa percobaan, produksi nada yang sederhana memunculkan respons flicker - itu telah menjadi "stimulus terkondisi" -. Karena itu, nada dan "buf" telah dikaitkan.

Dan janin, mampu mengasosiasikan? Telah terlihat bahwa bayi dapat menanggapi rangsangan yang telah diberikan kepada mereka sebelum kelahiran mereka. Untuk ini, denyut jantung melodi yang disajikan selama kehamilan melalui perut ibu telah diukur. Setelah bayi lahir, respons jantung dibandingkan dengan menghadirkan melodi baru (kontrol melodi) dari melodi yang dipelajari sebelumnya. Diamati bahwa laju jantung berubah secara selektif sebelum melodi disajikan selama kehamilan. Karena itu, janin mampu mengaitkan rangsangan.

Dari sudut pandang neuroanatomical, tidak mengherankan bahwa bayi dan janin menghasilkan hubungan. Dalam jenis pembelajaran asosiatif ini, di mana rasa takut atau respons emosional lainnya tidak ikut campur, salah satu struktur otak utama yang berada di bawah kendali mereka adalah otak kecil.. 

Neurogenesis - kelahiran neuron baru - dari korteks otak kecil selesai pada usia kehamilan 18-20 minggu. Juga, saat lahir Sel Purkinje -sel-sel utama di otak kecil - menunjukkan morfologi yang mirip dengan orang dewasa. Selama bulan-bulan pertama setelah kelahiran ada perubahan pada tingkat biokimia dan konektivitas neuron yang menyebabkan otak kecil beroperasi penuh.. 

Meski begitu, akan ada variasi kecil. Pada bulan-bulan pertama rangsangan yang paling terkondisi adalah rangsang dan penciuman, sementara pada tahap selanjutnya kondisinya meningkat menjadi rangsangan lain. Ketika aspek-aspek emosional mengintervensi dalam pengkondisian asosiatif pembelajaran klasik melibatkan struktur lain, yang perkembangan sarafnya lebih kompleks, karena lebih banyak faktor harus diperhitungkan. Karena itu, saya tidak akan membicarakannya hari ini karena akan mengalihkan tema utama dari teks.

Pengkondisian operan

itu pengkondisian operan o instrumental itu adalah jenis pembelajaran asosiatif lainnya. Penemunya adalah Edward Thorndike, yang menyelidiki memori tikus melalui labirin. Pada dasarnya itu adalah jenis pembelajaran yaitu jika perilaku diikuti oleh konsekuensi yang menyenangkan akan diulang lebih banyak, dan yang tidak menyenangkan akan cenderung hilang..

Jenis memori ini rumit untuk dipelajari pada janin manusia, sehingga sebagian besar penelitian saat ini telah dilakukan pada bayi di bawah satu tahun. Metode eksperimental yang telah digunakan adalah penyajian mainan kepada bayi, seperti kereta yang akan bergerak jika anak menarik tuas. Jelas bayi mengasosiasikan menarik tuas dengan gerakan kereta, tetapi dalam kasus ini kita akan menemukan perbedaan yang signifikan berdasarkan usia. Dalam kasus anak-anak 2 bulan, jika begitu mereka mengaitkan gerakan tuas dengan salah satu kereta kita menarik stimulus, maka pembelajaran instrumental akan berlangsung sekitar 1-2 hari. Ini pada dasarnya berarti bahwa, jika setelah sekitar empat hari kami menyajikan rangsangan, pembelajaran akan dilupakan. Namun, perkembangan otak pada usia dini berkembang dengan kecepatan tinggi, dan di sisi lain, subjek berusia 18 bulan dapat mempertahankan pembelajaran instrumental hingga 13 minggu kemudian. Jadi, kita dapat meringkasnya dengan mengatakan bahwa gradien mnesic dari pengkondisian operan meningkat seiring bertambahnya usia.

Struktur apa yang ditunjukkan oleh pengkondisian operan? Substrat saraf utama adalah yang membentuk neoestrict-Caudado, Putament dan Núcleo Accumbens. Bagi mereka yang tidak tahu struktur ini, mereka pada dasarnya adalah inti dari substansi abu-abu subkortikal - yaitu, di bawah korteks dan lebih unggul dari batang otak. Inti ini mengatur sirkuit motor piramidal, bertanggung jawab untuk pergerakan sukarela. Mereka juga melakukan intervensi dalam fungsi afektif, kognitif dan ada hubungan penting dengan sistem limbik. Ketika kita lahir, striatum terbentuk sepenuhnya dan pola biokimiawi akan matang setelah 12 bulan. 

Oleh karena itu, seseorang dapat menyimpulkan kemungkinan bahwa pengondisian instrumental primitif ada pada janin; walaupun keadaan dan konteks membuat sulit untuk berpikir desain eksperimental yang efektif untuk mengevaluasi fungsi ini.

Memori deklaratif

Dan sekarang muncul masalah mendasar. Apakah neonatus memiliki memori deklaratif? Pertama kita harus mendefinisikan konsep memori deklaratif dan membedakannya dari saudara perempuannya: the memori implisit o prosedural. 

Memori deklaratif adalah aapa yang dikenal sebagai ingatan, yaitu fiksasi dalam ingatan kita akan fakta dan informasi yang diperoleh melalui pembelajaran dan pengalaman, dan yang kami akses dengan cara sadar. Di sisi lain, memori implisit adalah yang memperbaiki pola dan prosedur motorik yang diungkapkan oleh eksekusi dan tidak begitu banyak oleh memori sadar - dan jika Anda tidak percaya, coba jelaskan semua otot yang Anda gunakan untuk pergi dengan sepeda dan gerakan spesifik yang Anda lakukan-.

Kami akan menemukan dua masalah mendasar dalam studi memori deklaratif pada bayi baru lahir: pertama, bayi tidak berbicara dan, oleh karena itu, kami tidak dapat menggunakan tes verbal untuk evaluasi mereka. Kedua, dan sebagai konsekuensi dari poin sebelumnya, akan sulit untuk membedakan tugas-tugas di mana bayi memanfaatkan ingatan implisit atau eksplisitnya..

Kesimpulan tentang ontogeni ingatan yang akan saya bicarakan dalam beberapa saat akan berasal dari paradigma "preferensi terhadap kebaruan". Metode eksperimental ini sederhana dan terdiri dari dua fase eksperimental: pertama, "fase familiarisasi" di mana anak ditampilkan selama periode waktu tertentu serangkaian rangsangan - umumnya gambar dari berbagai jenis- dan "fase uji" kedua di mana disajikan dua rangsangan: yang baru dan yang sebelumnya terlihat dalam fase pengenalan. 

Umumnya preferensi visual terhadap kebaruan pada bagian bayi diamati, dengan menggunakan berbagai instrumen pengukuran. Oleh karena itu, idenya adalah bahwa jika neonatus melihat lebih banyak waktu untuk stimulus baru itu berarti dia mengenali yang lain. Apakah itu, karena itu, pengakuan gambar baru paradigma yang cocok untuk membangun memori deklaratif? Telah terlihat bahwa pasien dengan kerusakan pada lobus temporal medial (LTM) tidak menunjukkan preferensi untuk kebaruan jika periode antara fase familiarisasi dan tes lebih dari 2 menit. Dalam studi lesi pada primata, juga telah terlihat bahwa LTM dan, terutama, hippocampus adalah struktur yang diperlukan untuk pengenalan dan, oleh karena itu, untuk preferensi terhadap hal yang baru. Namun penulis lain telah melaporkan bahwa ukuran perilaku preferensi untuk kebaruan lebih sensitif terhadap kerusakan hippocampus daripada tugas pengenalan lainnya. Hasil ini akan mempertanyakan validitas konstruk dari paradigma preferensi terhadap kebaruan. Namun, secara umum dianggap sebagai jenis memori pra-eksplisit dan paradigma studi yang baik, meskipun bukan satu-satunya.

Karakteristik memori deklaratif

Jadi kalau begitu, Saya akan berbicara tentang tiga karakteristik dasar memori deklaratif dari model eksperimental ini:

Coding

Dengan pengkodean - bukan konsolidasi - kami merujuk ke kemampuan bayi untuk mengintegrasikan informasi dan memperbaikinya. Secara umum, penelitian menunjukkan bahwa anak-anak 6 bulan sudah menunjukkan preferensi untuk hal baru dan, oleh karena itu, kami menyimpulkan bahwa mereka mengenali. Meski begitu, kami menemukan perbedaan signifikan dalam waktu pengkodean sehubungan dengan anak-anak berusia 12 bulan, misalnya, membutuhkan waktu pemaparan terakhir ini dalam fase pengenalan untuk mengkodekan dan memperbaiki rangsangan. Secara spesifik, anak berusia 6 bulan membutuhkan tiga kali lebih banyak waktu untuk menunjukkan kapasitas pengakuan yang sama dengan anak berusia 12 bulan. Namun, perbedaan dalam kaitannya dengan usia dilemahkan setelah usia 12 bulan dan telah terlihat bahwa anak-anak dari 1 hingga 4 tahun menunjukkan perilaku yang setara dengan periode pengenalan yang serupa. Secara umum, hasil ini menunjukkan bahwa sementara awal memori deklaratif muncul pada tahun pertama kehidupan, kita akan menemukan efek usia pada kapasitas pengkodean yang akan terjadi terutama pada tahun pertama kehidupan. Perubahan ini dapat dikaitkan dengan berbagai proses pengembangan saraf yang akan saya bicarakan nanti.

Retensi

Dengan retensi kita merujuk ke waktu atau "penundaan" di mana bayi baru lahir dapat menyimpan informasi, untuk kemudian mengenalinya. Menerapkannya pada paradigma kita akan menjadi waktu yang kita lewati antara fase pengenalan dan fase pengujian. Menjadi waktu pengkodean yang setara, bayi lebih dari bulan dapat menunjukkan persentase retensi lebih tinggi. Dalam sebuah eksperimen di mana kinerja fungsi ini dibandingkan pada anak-anak 6 dan 9 bulan, diamati bahwa hanya anak-anak 9 bulan yang dapat mempertahankan informasi jika penundaan diterapkan antara dua fase percobaan. Di sisi lain Anak-anak 6 bulan hanya menunjukkan preferensi terhadap kebaruan jika fase uji dilakukan segera setelah fase sosialisasi. Secara garis besar, telah terlihat bahwa efek usia pada retensi terjadi hingga anak usia dini.

Pemulihan atau kebangkitan

Dengan membangkitkan kita merujuk kemampuan untuk menyelamatkan memori dari memori jangka panjang dan menjadikannya operasional untuk tujuan akhir. Ini adalah kapasitas utama yang kita gunakan ketika kita membawa pengalaman atau ingatan kita hingga saat ini. Ini juga merupakan kemampuan yang paling sulit untuk dinilai pada bayi karena kurangnya bahasa. Dalam sebuah penelitian yang menggunakan paradigma yang kita bicarakan, penulis memecahkan masalah bahasa dengan cara yang sangat asli. Mereka membuat berbagai kelompok neonatus: 6, 12, 18 dan 24 bulan. Pada fase sosialisasi, mereka mempresentasikan objek di latar belakang dengan warna tertentu. Ketika 4 kelompok segera diterapkan pada fase uji, semua menunjukkan preferensi yang sama dengan kebaruan selama warna latar belakang pada fase uji adalah sama seperti pada fase familiarisasi. Ketika tidak seperti itu, dan dalam tes dana warna lain diterapkan, hanya bayi berusia 18 dan 24 bulan yang menunjukkan preferensi terhadap kebaruan. Ini menunjukkan bahwa ingatan bayi sangat spesifik. Perubahan kecil dalam stimulus pusat atau dalam konteks dapat menyebabkan kemampuan pemulihan terpengaruh.

Perkembangan saraf hippocampus

Untuk memahami perkembangan saraf hippocampus dan menghubungkannya dengan peristiwa perilaku yang telah kita bahas, kita harus memahami serangkaian proses yang berkaitan dengan pematangan neuron yang umum terjadi di semua area otak.. 

Pertama-tama, kita memiliki bias pemikiran bahwa "neurogenesis", atau kelahiran neuron baru, adalah semua yang dirangkum dalam perkembangan otak. Itu kesalahan besar. Kedewasaan juga menyiratkan "migrasi sel", dimana neuron mencapai posisi akhir yang tepat. Ketika mereka telah mencapai posisi mereka, neuron-neuron mengirimkan akson-akson mereka ke daerah-daerah target yang mereka persarafi, dan kemudian akson-akson ini akan di-myelin. Ketika sel sudah beroperasi, proses "dendritik arborisasi" dari tubuh sel dan akson akan dimulai. Dengan cara ini, kita akan memperoleh sejumlah besar sinapsis - "Sinaptogenesis" - yang sebagian besar akan dihilangkan selama masa kanak-kanak berdasarkan pengalaman kita. Dengan cara ini, otak memastikan hanya menyisakan sinapsis yang berpartisipasi dalam sirkuit operasional. Pada tahap yang lebih dewasa, "Apoptosis" juga akan memainkan peran yang sangat penting, yang akan menghilangkan neuron-neuron yang, mirip dengan sinapsis, tidak memiliki peran yang relevan dalam sirkuit neuron. Karena itu, pendewasaan dalam otak kita bukan tentang menambah, tetapi tentang mengurangi. Otak adalah organ yang spektakuler dan selalu mencari efisiensi. Maturing mirip dengan tugas yang dilakukan oleh Michelangelo untuk mengukir David-nya dari balok marmer. Satu-satunya perbedaan adalah bahwa kita diukir oleh pengalaman, orang tua, orang yang kita cintai, dll., Untuk memunculkan fenotipe kita..

Dengan pidato ini saya ingin mengatakan sesuatu yang sangat sederhana yang sekarang akan kita pahami dengan cepat. Jika kita mengamati neuroanatomi hippocampal kita akan terkejut mengetahui bahwa sebagian besar struktur yang terkait dengannya (korteks entorhinal, subkulum, tanduk Ammonis ...) dapat dibedakan pada minggu ke 10 kehamilan, dan pada minggu 14-15 mereka sudah dibedakan secara seluler. Migrasi sel juga sangat cepat dan pada trimester pertama sudah menyerupai orang dewasa. Jadi, mengapa, jika hippocampus sudah terbentuk dan beroperasi tiga bulan setelah kelahiran anak, apakah kita melihat begitu banyak perbedaan dalam percobaan kami antara anak-anak 6 dan 12 bulan, misalnya? Nah untuk alasan yang sama yang telah saya tekankan dalam entri lain: hippocampus bukanlah segalanya dan neurogenesis juga tidak. Gyate dentate - struktur tetangga dari hippocampus - membutuhkan periode pengembangan yang lebih lama daripada hippocampus dan penulis mengklaim bahwa lapisan sel granularnya matang pada usia 11 bulan dan akan mengadopsi morfologi yang mirip dengan dewasa pada usia satu tahun. Di sisi lain, dalam hippocampus kita menemukan kelompok sel GAB yang berbeda - interneuron penghambat kecil - yang telah terlihat memainkan peran penting dalam proses gabungan memori dan perhatian.. 

Sel-sel GABAergik adalah sel-sel yang membutuhkan waktu lebih lama untuk matang dalam sistem saraf kita dan bahkan telah terlihat bahwa GABA memainkan peran yang berlawanan tergantung pada usia yang kita amati. Sel-sel ini matang antara usia 2 dan 8 tahun. Dengan demikian, banyak gradien mnesik yang diamati dalam kapasitas pengkodean, retensi dan pemulihan akan disebabkan oleh pematangan koneksi antara hippocampus dan dentate gyrus dan, di samping itu, untuk pembentukan sirkuit penghambat.

Masalahnya tidak berakhir di sini ...

Seperti yang telah kita lihat, memori deklaratif tergantung pada medial temporal lobe (LTM) dan maturasi dentate gyrus menjelaskan sebagian besar perbedaan yang diamati pada bayi dari 1 bulan hingga dua tahun. Tetapi apakah hanya itu saja? Ada pertanyaan yang belum kami jawab. Mengapa amnesia kekanak-kanakan? Atau mengapa kita tidak mengingat apa pun sebelum usia 3 tahun? Sekali lagi pertanyaan dijawab jika kita membiarkan hippocampus sendirian untuk sementara waktu. 

Pematangan koneksi antara LTM dan daerah korteks prefrontal telah dikaitkan dengan sejumlah besar strategi mnesik pada anak dewasa. Memori deklaratif terus berkembang selama masa kanak-kanak dan meningkat berkat strategi dalam kapasitas pengkodean, retensi, dan pemulihan. Studi Neuroimaging telah menunjukkan bahwa kapasitas mengingat suatu cerita terkait dengan LTM pada anak usia 7 hingga 8 tahun; pada anak-anak dari 10 hingga 18 tahun, hal ini terkait dengan LTM dan korteks prefrontal. Oleh karena itu, salah satu hipotesis utama yang menjelaskan amnesia kekanak-kanakan adalah hubungan fungsional yang langka antara korteks prefrontal dan hippocampus dan LTM. Meski begitu tidak ada kesimpulan pasti untuk pertanyaan ini dan hipotesis molekuler lainnya tentangnya juga menarik. Tapi itu adalah poin yang akan kita bahas pada kesempatan lain.

Kesimpulan

Ketika kita dilahirkan, otak mewakili 10% dari berat tubuh kita - ketika kita dewasa adalah 2% - dan menghabiskan 20% oksigen tubuh dan 25% glukosa - ini kurang lebih sama dengan orang dewasa. Sebagai gantinya, kita adalah makhluk dependen yang membutuhkan perawatan orang tua. Tidak ada bayi yang bisa bertahan hidup sendiri. Kami adalah sasaran empuk dalam lingkungan alami apa pun. Alasan untuk "dekompensasi saraf" ini adalah bahwa janin dan bayinya memiliki sejumlah besar mekanisme pembelajaran - beberapa di antaranya belum disebutkan di sini, seperti kemampuan "priming" -. Ada sesuatu yang semua nenek katakan dan itu benar: bayi dan anak-anak adalah spons. Tetapi itu semua karena evolusi kita menuntutnya. Dan ini tidak hanya pada manusia, tetapi pada mamalia lain.

Oleh karena itu, Memori deklaratif atau eksplisit ada pada bayi, tetapi dengan cara yang tidak dewasa. Untuk menjadi dewasa dengan memuaskan diperlukan pengalaman dan pendidikan lingkungan sosial di mana kita terlibat sebagai mamalia yang suka berteman. Tapi mengapa mempelajari semua ini? 

Dalam masyarakat yang memusatkan perhatian pada kanker dan penyakit Alzheimer, penyakit yang lebih kecil seperti kelumpuhan infantil, autisme, berbagai gangguan belajar, ADHD - yang ada, jika ada - dilupakan. epilepsi pada anak-anak dan lain-lain yang panjang (saya minta maaf jika saya meninggalkan lebih banyak minoritas yang belum disebutkan namanya); yang mempengaruhi anak-anak kita. Mereka mengalami keterlambatan dalam pengembangan sekolah mereka. Mereka juga menghasilkan penundaan dan penolakan sosial. Dan kita tidak berbicara tentang orang yang telah menyelesaikan siklus hidupnya. Kita berbicara tentang anak-anak yang sisipannya dalam masyarakat mungkin dipertaruhkan. 

Memahami perkembangan saraf yang normal sangat penting untuk memahami perkembangan patologis. Dan memahami substratum biologis patologi sangat penting untuk mencari target farmakologis, terapi non-farmakologis yang efektif dan mencari cara diagnosis dini dan pencegahan. Dan untuk ini kita tidak hanya harus menyelidiki memori, tetapi semua kemampuan kognitif yang terpengaruh dalam patologi yang disebutkan di atas: bahasa, perkembangan psikomotorik normal, perhatian, fungsi eksekutif, dan sebagainya. Memahami ini sangat penting.

Teks diedit dan diedit oleh Frederic Muniente Peix

Referensi bibliografi:

Makalah:

  • Barr R, Dowden A, Hayne H. Perubahan perkembangan dalam imitasi yang ditangguhkan oleh bayi berusia 6 hingga 24 bulan. Perilaku dan Perkembangan Bayi 1996; 19: 159-170.
  • Chiu P, Schmithorst V, Douglas Brown R, Holland S, Dunn S. Membuat kenangan: Sebuah penyelidikan lintas-bagian dari pengkodean memori episodik di masa kanak-kanak menggunakan fMRI. Perkembangan Neuropsikologi 2006; 29: 321-340.
  • Hayne H. Perkembangan memori bayi: Implikasi untuk amnesia masa kecil. Tinjauan Pembangunan 2004; 24: 33-73.
  • McKee R, Squire L. Tentang pengembangan memori deklaratif. Jurnal Psikologi Eksperimental: Belajar, Memori, dan Kognisi 1993; 19: 397-404
  • Nelson C. Ontogeni ingatan manusia: Perspektif ilmu saraf kognitif. Psikologi Perkembangan 1995; 31: 723-738.
  • Nelson, C.; de Haan, M.; Thomas, K. Basis saraf perkembangan kognitif. Dalam: Damon, W.; Lerner, R.; Kuhn, D.; Siegler, R., editor. Buku pegangan psikologi anak. Edisi ke-6. Vol. 2: Kognitif, Persepsi, dan Bahasa. New Jersey: John Wiley and Sons, Inc.; 2006. p. 3-57.
  • Nemanic S, Alvarado M, Bachevalier J. Wilayah hippocampal / parahippocampal dan memori pengenalan: Wawasan dari perbandingan berpasangan visual versus objek-tertunda nonmatching pada monyet. Jurnal Neuroscience 2004; 24: 2013-2026.
  • Richmong J, Nelson CA (2007). Akuntansi untuk perubahan dalam memori deklaratif: Perspektif ilmu saraf kognitif. Dev. Rev 27: 349-373.
  • Robinson A, Pascalis O. Pengembangan memori pengenal visual yang fleksibel pada bayi manusia. Ilmu Perkembangan 2004; 7: 527-533.
  • Rose S, Gottfried A, P Melloy-Carminar, Bridger W. Keakraban dan preferensi baru dalam memori pengenalan bayi: Implikasi untuk pemrosesan informasi. Psikologi Perkembangan 1982; 18: 704-713.
  • Seress L, Abraham H, Tornoczky T, Kosztolanyi G. Formasi sel dalam formasi hippocampal manusia dari pertengahan kehamilan hingga akhir periode postnatal. Neuroscience 2001; 105: 831-843.
  • Zola S, Squire L, Teng E, Stefanacci L, Buffalo E, memori pengakuan Clark R. Gangguan pada monyet setelah kerusakan terbatas pada wilayah hippocampal. Jurnal Neuroscience 2000; 20: 451-463.

Buku:

  • Shaffer RS, Kipp K (2007). Psikologi Perkembangan Masa kecil dan remaja (ke-7). Meksiko: Editor Thomson S.A..