Akses ke leksikon mental - Psikologi Bahasa

Kata "leksikon" atau leksikon telah digunakan di dalam ruang lingkup psikolinguistikuntuk merujuk pada "leksikon mental" dari penutur suatu bahasa. Salah satu masalah utama psikolinguistik kontemporer adalah studi tentang perolehan pengetahuan leksikal dan bagaimana hal itu diorganisasikan dalam ingatan seorang pembicara untuk akses dan penggunaan segera. Bagi banyak ahli psikologi, fakta bahwa seorang pembicara dapat mengakses dalam seperseribu detik sangat banyak kosakata disimpan dalam memori Anda, baik dalam proses produksi dan pemahaman, itu adalah bukti yang meyakinkan bahwa leksikon mental diatur dan disusun sedemikian rupa sehingga memungkinkan akses langsung.

Rute Akses ke Leksikon

Bagi beberapa penulis, tingkat pemrosesan di mana kedua proses bertemu adalah tingkat leksikal. Itulah sebabnya model perspektif ini (Hipoteis dari rute ganda) berbicara tentang dua sistem pengenalan kata yang independen: A untuk kata-kata yang diucapkan, melalui jalur fonologis, dan B untuk kata-kata tertulis (melalui jalur langsung = representasi ortografis atau dengan rute "tidak langsung" = representasi fonologis. Grosjean dan Gee mengatakan bahwa pengenalan suara dalam sebuah pidato memiliki titik awal suku kata dari kata-kata sementara suku kata yang lemah diidentifikasi "a posteriori" melalui proses pengenalan pola yang menggunakan informasi akustik, segmental, morphosyntactic dan semantik. Penyempitan suprasegmental ini tidak ada dalam bahasa tertulis.

Penulis lain mengatakan bahwa konvergensi antara proses pengakuan pendengaran dan visual dilakukan sebelum mengakses leksikon. (Hipotesis dari rute tunggal). Mereka mendalilkan kode pra-leksikal (representasi fonologis dari kata itu, dalam membacanya perlu untuk "recode" stimulus visual untuk deskripsi fonologis umum tentang akses untuk bahan visual dan pendengaran, itulah sebabnya ia disebut hipotesis remodifikasi fonologis, dan didasarkan pada kenyataan bahwa persepsi wicara dan pengenalan pendengaran bahasa adalah proses universal, saat membaca tidak, dan keterampilan membaca muncul setelah keterampilan persepsi bicara diperoleh melalui instruksi eksplisit. Pengodean ulang fonologis adalah wajib dan dilakukan dengan aturan konversi graphemik-fonemik.

Keuntungan dan kerugian dari hipotesis rute unik

Meskipun kode fonologis sangat penting untuk memperoleh bacaan, sepertinya tidak "ekonomi" karena itu memberi lebih banyak pekerjaan untuk prosesor perseptif. Selanjutnya, dalam bahasa ejaan tidak teratur, jalur fonologis tidak dapat menjelaskan pembacaan kata-kata tidak teratur ortografis. Hasil yang sama sekali tidak pantas untuk bahasa ideografis seperti Cina. > Selanjutnya: Beberapa Tes Empiris Mengenai Rute Akses

Tes Empiris Mengenai Rute Akses ke Leksikon

Bukti eksperimental Terlepas dari ketidakkonsistenan teoretis, ada beberapa tes pengobatan fonologis yang tertulis:

1. Satu bukti adalah bahwa kata-kata ejaan tidak teratur membutuhkan waktu lebih lama untuk dikenali. (Tidak akan seperti itu jika kedua jenis kata itu dikenali secara tidak jelas melalui rute visual.)
2. Dalam percobaan pengenalan leksikal yang dikenal (Lewis dan Rubesnstein), pembaca lebih lambat untuk menolak "pseudo-homofon" (kata-kata semu yang diucapkan identik dengan kata asli) daripada "kata-kata semu". Itu ditafsirkan sebagai indikasi yang diidentifikasi dari pengucapan kata.
3. Walikota, Schvameveldt dan Urdí meminta subyek untuk menanggapi pasangan rangsangan, beberapa dibentuk oleh kata-kata ejaan yang serupa yang juga berirama dan yang lain dengan ejaan yang sama tetapi tanpa rima.

Penilaian leksikal tercepat ada pada pasangan yang secara ortografis dan fonologis serupa. Data-data ini (Garnham dan Forster) telah dinilai sebagai bukti yang menunjukkan pengodean ulang fonologis hanya secara tidak langsung dan mendalam karena tugas yang akan dilakukan dapat mencakup proses setelah proses pengenalan itu sendiri. Oleh karena itu, data ini tidak menunjukkan dengan jelas bahwa pengodean ulang adalah proses wajib untuk mengidentifikasi kata-kata tertulis, (meskipun mungkin merupakan strategi pendukung ketika sistem akses visual gagal dan dapat memainkan peran yang relevan dalam proses pasca-leksikal dalam memahami kalimat. , dengan pertama-tama mengizinkan akses visual dan kemudian fonologis ke rangsangan, menghindari keharusan untuk terus-menerus kembali membaca; Foster). Di sisi lain dan meskipun rute fonologis didukung, itu tidak mengecualikan bahwa mungkin ada penggunaan jalur visual akses ke leksikon. Bukti yang mendukung rute ganda (kemandirian jalur visual dan fonologis akses ke leksikon) berasal dari dua sumber:

Studi eksperimental: studi Kleiman dengan dua tugas simultan:

• Klasifikasi kata secara visual; kadang-kadang mengatakan jika dua kata memiliki makna yang sama atau terkait secara semantik dan waktu lain untuk mengatakan jika dua kata berima.
• Saat melakukan tugas-tugas ini ia harus mengulang dengan keras urutan angka yang mereka dengar melalui headset.

Diamati bahwa pengulangan angka (tugas yang mungkin membutuhkan sumber daya fonologis) mengganggu penilaian sajak tetapi tidak dengan semantik, yang menunjukkan bahwa akses kode fonologis diperlukan untuk secara efektif melakukan jenis tugas membaca tertentu tetapi tidak semua.

Studi lain menunjukkan bahwa perbedaan dalam waktu pengenalan kata-kata reguler dan tidak teratur menghilang jika mereka adalah kata-kata berfrekuensi tinggi (Seidenberg) dan ketika subjek diinduksi untuk merespons dengan cepat (Stanovich dan Baner); yaitu, ketika proses dukungan pasca-leksikal yang tampaknya bertanggung jawab untuk pengodean ulang fonologis terhambat.

Gangguan membaca neurologis. (disleksia)

Gejala disleksia yang disebabkan oleh lesi neurologis lokal menunjukkan pola defisit dan konservasi yang sangat selektif dan saling melengkapi:

• Beberapa tampaknya telah menonaktifkan rute visual meskipun fonologis (superfisial disleksia) praktis utuh dan mereka tidak dapat dengan benar membaca kata-kata biasa, mereka bingung di antara homofon dan mereka membuat kata-kata teratur ortografis tidak teratur; tetapi mereka membaca kata-kata biasa dan kata-kata psudo tanpa masalah.
• Disleksia fonologis mempersulit mereka untuk membaca kata-kata yang jarang atau tidak lazim (memerlukan analisis fonologis) sementara mereka biasanya membaca kata-kata yang sudah dikenal. Dikatakan sebagai kelainan selektif dari jalur fonologis dan hanya jalur visual yang digunakan.
• Akhirnya, penderita disleksia yang dalam tidak dapat membaca kata-kata semu dan kata-kata tertentu (kata kerja dan kata-kata dengan makna abstrak) dan membuat kesalahan semantik substitusi kata. Ini adalah kelainan dari ruang lingkup sedemikian sehingga tidak relevan untuk membedakan rute akses ke leksikon.

Sebagian besar penulis berbicara tentang koeksistensi dua rute akses, satu leksikal atau visual dan lainnya fonologis (non-leksikal) dan penggunaan satu atau yang lain tergantung pada beberapa faktor, baik leksikal dan idiomatik;

Sejauh faktor leksikal diperhatikan, kata-kata yang paling sering dikenali oleh rute visual dan yang lebih jarang atau tidak dikenal oleh yang fonologis. Yang tidak teratur oleh visual.

Berkenaan dengan faktor-faktor bahasa dan dengan mempertimbangkan bahwa ada bahasa ortografis transparan dan buram, kami akan menunjukkan bahwa semakin buram dan tidak teratur semakin mudah diakses oleh rute langsung = visual dan sebaliknya..

Akhirnya, diasumsikan bahwa ketika kemampuan membaca individu meningkat, strategi analitik membaca ditinggalkan dan proses akses individu ke entri leksikal yang disimpan dalam memori diotomatiskan..

Artikel ini murni informatif, dalam Psikologi Online kami tidak memiliki fakultas untuk membuat diagnosis atau merekomendasikan perawatan. Kami mengundang Anda untuk pergi ke psikolog untuk menangani kasus Anda secara khusus.

Jika Anda ingin membaca lebih banyak artikel yang mirip dengan Akses ke leksikon mental - Psikologi Bahasa, Kami menyarankan Anda untuk memasukkan kategori Psikologi Dasar kami.