Penyebab disgraf, gejala dan pengobatan

Disgrafia adalah salah satu gangguan yang efeknya dicatat dalam perkembangan anak laki-laki dan perempuan dari seluruh dunia, karena itu berkaitan dengan kesulitan ketika melakukan salah satu tindakan paling berguna saat ini: menulis.

Jika keterampilan ini tidak dipahami dengan baik di masa kanak-kanak, ini dapat menyebabkan kapasitas yang jauh lebih rendah ketika berkomunikasi dengan orang lain, membuat daftar dan menulis untuk mengatur kehidupan sehari-hari dengan lebih baik, atau memilih pekerjaan bernilai tambah tinggi. , di antara konsekuensi negatif lainnya.

Pada artikel ini kita akan lihat apa karakteristik, gejala dan penyebab yang berhubungan dengan disgrafia, serta jenis perawatan yang direkomendasikan untuk mengurangi efeknya terhadap perkembangan masa kanak-kanak.

• Artikel terkait: "Kesulitan belajar: definisi dan tanda-tanda peringatan"

Apa itu disgrafia??

Ini dikenal sebagai disgrafia fenomena dimana seseorang (biasanya laki-laki atau perempuan) mengalami kesulitan serius untuk menulis dengan baik, baik untuk pertanyaan ejaan, kaligrafi atau kedua jenis masalah sekaligus. Oleh karena itu, sekelompok gangguan ekspresi tertulis, yang pada gilirannya dapat dicakup dalam kategori gangguan belajar tertentu.

Pada gilirannya, dalam praktiknya, disgrafia sering disertai dengan gangguan belajar spesifik lainnya, seperti dyscalculia atau dyslexia..

Komponen penulisan yang mungkin dipengaruhi oleh disgrafia bervariasi, sehingga gejala perubahan ini juga bervariasi. Di antara yang paling menonjol adalah sebagai berikut, selalu mempertimbangkan rentang usia orang tersebut.

• Kaligrafi tidak konsisten atau sangat aneh sehingga perlu dibaca.
• Masalah yang harus ditekankan.
• Manajemen ruang yang buruk antara kata, frasa, dan garis.
• Skor buruk.
• Masalah tata bahasa.
• Mengganti huruf.
• Serikat kata yang aneh.
• Pegangan pensil atau pena yang tidak pantas.

Jenis disgrafia

Kasus-kasus disgrafia dapat diklasifikasikan menjadi dua jenis utama, sesuai dengan karakteristik kesulitan dalam menulis.

Disortografi

Ini terdiri dari adanya masalah yang signifikan dalam mempelajari aturan ejaan dalam praktik menulis.

Dysgraphia motorik

Bentuk disgrafia ini ada hubungannya dengan masalah postur, koordinasi dan integrasi antara gerakan dan informasi visual dalam hal penulisan Selain dua jenis ini, ada kasus-kasus di mana sulit untuk mengklasifikasikan apa yang terjadi, mengingat bahwa ada berbagai macam gejala.

Prevalensi: berapa persen anak yang mempresentasikannya??

Meskipun saat ini hanya ada sedikit data tentang ini, Diperkirakan sekitar 3% anak laki-laki dan perempuan menyajikan beberapa masalah untuk memenuhi aturan ortografis yang dapat dianggap sebagai kasus disgrafia, sedangkan kesulitan lainnya yang terkait dengan penulisan akan terjadi dengan frekuensi yang agak rendah..

Penyebab

Apa yang menghasilkan disgrafia masih belum dipahami dengan baik, tetapi kemungkinan besar di balik sebagian besar kasus ada beberapa penyebab yang bertindak pada saat yang sama. Sebagai contoh, mungkin bertindak kecenderungan genetik yang mengarah ke menghasilkan desain ensefalon di mana struktur saraf yang harus dikoordinasikan untuk menghasilkan tulisan tidak terhubung dengan baik sebagaimana mestinya, atau lesi otak perinatal yang mempengaruhi kelompok-kelompok neuron ini dapat terjadi.

Dengan demikian, penyebab disgrafia tidak spesifik, dalam arti bahwa variabel yang berbeda dapat bertindak sebagai genesis dalam penampilan mereka pada tahun-tahun pertama perkembangan selama masa kanak-kanak. Pada gilirannya, semakin lama tahap di mana ada masalah serius pada saat penulisan, semakin sulit untuk mengatasi fenomena ini, seperti harapan pesimistis muncul, memberi jalan kepada ramalan yang terpenuhi dengan sendirinya..

Mungkin beberapa jenis kelainan dan lesi mikro menyebabkan hasil yang sama, karena tidak ada daerah otak yang mudah diidentifikasi yang bertanggung jawab untuk menulis sendiri.

Selain itu, disgrafia juga bisa disebabkan oleh dinamika belajar yang berbahaya, atau bahkan oleh efek stres dan kecemasan antisipatif terkait dengan aktivitas menulis.

• Artikel terkait: "Bagian otak manusia (dan fungsi)"

Pengobatan untuk disgrafia

Menjadi kelainan yang terjadi di masa kanak-kanak, perlu untuk campur tangan di dalamnya sesegera mungkin sehingga efek negatifnya tidak menumpuk membuat anak tinggal di situasi kerentanan dalam lintasan pembelajaran mereka. Tujuan dari inisiatif ini adalah untuk mengkompensasi situasi yang tidak menguntungkan ini melalui upaya ekstra untuk menulis dengan baik yang harus disalurkan melalui teknik pembelajaran dan pelatihan yang tepat, agar tidak menghasilkan kelelahan dan frustrasi..

Teknik utama intervensi adalah rantai, yaitu, peningkatan keterampilan khusus yang secara bertahap menjadi lebih canggih dan dapat diintegrasikan ke dalam pembelajaran sebelumnya..

Di sisi lain, bentuk pelatihan dan pembelajaran ini (yang harus dipandu oleh seorang spesialis) harus disertai dengan intervensi yang ditujukan untuk menangani masalah keyakinan, harapan, dan harga diri yang biasanya berjalan seiring dengan disgrafia.

Pada saat yang sama, selama tidak ada pemulihan hubungan antara tingkat penulisan yang Anda miliki dan tingkat penulisan minimum yang diperlukan, ada baiknya untuk menyajikan alternatif dalam metode penilaian pembelajaran, seperti ujian lisan. Dengan cara ini pengembangan keterampilan kognitif lainnya tidak akan terhambat, sehingga menghindari munculnya hambatan belajar yang serius karena mengalami kesulitan dalam bidang perilaku tertentu, dalam hal ini penulisan.

Referensi bibliografi:

• A. Suarez, Kesulitan dalam belajar: model diagnostik dalam pendidikan. Editorial Santillana.
• Centre, INSERM Collective Expertise (2007). Disleksia, Disortografi, Diskalkulasi. Institut nasional de la santé et de la recherche médicale. PMID 21348173
• Helman, A. L.; Calhoon, M.B.; Kern, L. (2015). "Meningkatkan kosa kata sains pelajar bahasa Inggris sekolah menengah dengan ketidakmampuan membaca". Learning Disability Quarterly. 38 (1): 40 - 52.
• Rodis, P., Garrod, A., & Boscardin, M. L. (Eds.) (2001). Ketidakmampuan Belajar & Kisah Hidup. Boston, AS: Allan & Bacon.