Agresi pada masa kanak-kanak menjadi penyebab agresi pada anak

itu agresi itu adalah perilaku yang dilakukan dengan tujuan merusak makhluk hidup yang ingin menghindari perlakuan ini. Niat aktor mendefinisikan "tindakan agresif", bukan konsekuensinya.

Perkembangan Agresi di masa kecil

Tindakan agresif diklasifikasikan ke dalam dua kategori:

• Agresi yang bermusuhan: ketika target agresor adalah cidera atau cidera korban.
• Agresi instrumental: ketika tujuan utama agresor adalah untuk mendapatkan akses ke objek, ruang, atau hak istimewa.

Asal usul agresi masa kecil

Bayi yang berusia kurang dari 1 tahun dapat terganggu, meskipun mereka tidak menyerang (tidak ada niat). Pada satu tahun, anak-anak menunjukkan persaingan untuk mainan dan, pada 2 tahun, lebih mungkin untuk menyelesaikan perselisihan melalui negosiasi dan partisipasi. Proses ini bisa adaptif, karena mengajarkan anak-anak untuk mencapai tujuan mereka tanpa kekerasan.

Tren perkembangan dalam agresi

Dengan bertambahnya usia, agresi anak-anak berubah secara dramatis:

• Antara 2 dan 3 tahun Agresi fisik sangat berperan, karena anak-anak fokus pada mainan, permen, dll..

• Di antara 3 dan 5 tahun, kebetulan lebih bersifat verbal daripada fisik.

• Di antara 4 dan 7 tahun, agresivitas mulai bermusuhan. Akuisisi keterampilan untuk mempertimbangkan sudut pandang orang lain (mereka menyimpulkan jika niatnya berbahaya) membawa serta balas dendam. Itu dari sekolah dasar ketika anak-anak balas dendam.

Perbedaan seksual dalam perkembangan agresi

Faktor genetik menjelaskan sebagian fakta bahwa anak-anak memiliki kecenderungan yang lebih besar untuk perilaku agresif karena produksi testosteron. Meskipun demikian, faktor sosial memainkan peran yang sangat penting dalam menentukan agresivitas maskulin dan feminin. Setelah satu setengah tahun, tipifikasi gender, yang merupakan konstruksi yang disepakati secara sosial, menandai perbedaan antara individu dan cara mengekspresikan perilaku bermusuhan..

Orang tua juga mempengaruhi perkembangan agresivitas, karena mereka yang bermain lebih kasar dan agresif, yang menghargai tindakan antisosial mereka, atau bahkan memberi mereka hadiah, mendorong perilaku mereka yang tidak menguntungkan.

Dasar biologis perilaku agresif

Dapat dihipotesiskan bahwa perilaku agresif adaptif dalam lingkungan di mana daya saing merupakan faktor penentu ketika membagi sumber daya yang terbatas. Agresi bermusuhan dan instrumental dapat menjadi hasil dari (dan mengarah ke) hubungan kekuasaan di mana ada yang didominasi dan yang didominasi, keduanya memasuki dinamika di mana seleksi alam Itu menjadi jelas. Namun, perlu dicatat bahwa dalam kasus manusia, perilaku dimodulasi oleh moralitas itu tidak terjadi pada sisa spesies. Moralitas ini, seperti ekspresi gen yang dapat campur tangan dalam memicu perilaku agresif, memiliki substrat biologis yang dimodifikasi oleh interaksi dengan lingkungan dan makhluk lain..

Pergeseran dari etika yang berpusat pada ego ke etika yang berfokus pada tanggung jawab sosial adalah suatu proses yang mendalam kompleks dan dinamis dari sudut pandang biologi, tetapi ada konsensus tertentu bahwa ia memainkan peran yang menentukan korteks prefrontal, terletak di bagian anterior otak. Wilayah otak ini memainkan peran penting dalam pengambilan keputusan dan inisiasi kegiatan yang direncanakan dengan tujuan yang sementara diproyeksikan ke masa depan. Berkat korteks prefrontal manusia dapat menetapkan tujuan di luar kepuasan langsung, dan untuk membuat keputusan berdasarkan konsep yang paling abstrak.

Oleh karena itu, ia juga memainkan peran penting dalam sosialisasi, karena hidup dalam masyarakat berarti, antara lain, menunda hadiah tertentu demi manfaat yang diproyeksikan sementara dan itu memengaruhi masyarakat. Menurut Fuster (2014), misalnya, Bagian dari perilaku tidak sosial anak-anak dan remaja dijelaskan oleh korteks prefrontal yang belum cukup matang dan belum terhubung secara memadai. dengan kelompok-kelompok saraf otak yang memediasi dalam penciptaan emosi dan perilaku yang berorientasi pada kepuasan kebutuhan (koneksi ini dibangun kemudian dengan ritme jam biologis, dan akan mencapai puncaknya selama dekade ketiga kehidupan, antara 25 - 30 tahun). Selain itu, kelompok-kelompok neuronal yang aktivasinya membangkitkan prinsip-prinsip etika umum dan konsep-konsep abstrak menemukan korteks prefrontal sebagai mediator yang akan memungkinkan mereka untuk berperan dalam pengambilan keputusan. Dari sudut pandang ini, perkembangan yang baik dari lobus prefrontal biasanya mengarah pada pengurangan ekspresi perilaku agresif.

Dari agresi ke perilaku antisosial

Selama masa remaja, puncak perilaku antisosial ditunjukkan dan kemudian dikurangi. Anak perempuan menggunakan agresi relasional (penghinaan, pengucilan, desas-desus untuk merusak harga diri, dll.), Sementara anak-anak, memilih untuk mencuri, bolos kelas, dan pelanggaran seksual.

Agresi adalah atribut yang stabil?

Efektif: agresi adalah atribut yang stabil. Anak-anak yang relatif agresif pada usia dini cenderung lebih tua. Jelas, kapasitas belajar dan plastisitas otak (kemampuan untuk berubah sesuai dengan interaksi dengan lingkungan) berarti bahwa ini tidak selalu terjadi. Faktor epigenetik juga harus diperhitungkan.

Perbedaan individu dalam perilaku agresif

Hanya minoritas kecil yang dapat dianggap sebagai agresor kronis (terlibat dalam sebagian besar konflik). Investigasi menunjukkan 2 kelas anak-anak yang sangat agresif:

• Agresor proaktif: anak-anak yang merasa mudah untuk melakukan tindakan agresif dan yang mengandalkan agresi sebagai cara untuk memecahkan masalah sosial atau mencapai tujuan pribadi.

• Agresor reaktif: anak-anak menunjukkan tingkat agresi dendam bermusuhan tingkat tinggi karena mereka mengaitkan niat bermusuhan yang berlebihan kepada orang lain dan tidak dapat mengendalikan amarah mereka cukup untuk mencari solusi yang tidak agresif terhadap masalah sosial.

Setiap kelompok ini memproses informasi tentang persepsi dan perilaku mereka sendiri dengan cara yang berbeda, yang berarti bahwa gaya pengambilan keputusan mereka juga memiliki gaya yang berbeda..

Teori pemrosesan informasi sosial agresi Dodge

Mengingat ambiguitas konflik, anak-anak yang agresif menggunakan bias atribusi.

• Anak reaktif menggunakan a bias atribusi yang bermusuhan untuk berpikir bahwa orang lain memusuhi mereka. Hal ini menyebabkan mereka ditolak oleh guru dan teman sekelasnya, yang menonjolkan bias mereka.

• Anak-anak proaktif lebih cenderung untuk merumuskan dengan cermat a tujuan instrumental (misalnya: "Saya akan mengajar teman yang ceroboh untuk lebih berhati-hati dengan saya").

Pelaku dan korban agresi teman sebaya

Pelaku kebiasaan adalah orang-orang yang tidak menderita pelecehan sendiri, tetapi di rumah mereka telah menyaksikan. Mereka pikir mereka dapat membuat banyak keuntungan dari korban mereka dengan sedikit usaha.

Para korban terdiri dari 2 jenis:

• Korban pasif: orang lemah yang sulit melawan.

• Korban provokatif: orang-orang gelisah, lawan yang membuat marah pelecehan mereka. Mereka cenderung menunjukkan bias atribusi yang bermusuhan dan telah menderita pelecehan di rumah.

Para korban menghadapi risiko serius adaptasi sosial.

Pengaruh budaya dan subkultur pada agresi

Beberapa budaya dan subkultur lebih agresif daripada yang lain.

Spanyol, diikuti oleh AS dan Kanada adalah negara-negara industri paling agresif.

Kelas sosial juga mempengaruhi, di mana kelas sosial yang lebih rendah lebih agresif. Beberapa dapat menjadi penyebabnya:

• Mereka sering menggunakan hukuman

• Persetujuan solusi agresif dalam konflik

• Orang tua yang menjalani kehidupan yang penuh tekanan kurang mengendalikan anak-anak mereka

Perbedaan individu juga mempengaruhi perkembangan agresivitas.

Lingkungan keluarga koersif: tempat berkembang biaknya agresi dan kejahatan

Anak-anak yang agresif sering hidup dalam lingkungan paksaan di mana sebagian besar interaksi antara anggota keluarga adalah upaya untuk menghentikan yang lain dari membuat mereka kesal. Interaksi koersif dipertahankan oleh penguatan negatif (setiap stimulus yang eliminasi atau penghentiannya sebagai konsekuensi dari tindakan meningkatkan kemungkinan bahwa hal itu akan terulang kembali).

Lama-kelamaan masalah anak menjadi resisten terhadap hukuman dan mendapat perhatian orang tua yang tidak menunjukkan kasih sayang.

Sulit untuk memutus lingkaran ini karena pengaruh multidimensialnya (ini memengaruhi semua anggota keluarga).

Lingkungan koersif sebagai kontributor kejahatan kronis

Lingkungan koersif berkontribusi pada bias atribusi yang bermusuhan dan rantai pembatasan diri yang menyebabkan penolakan anak-anak lain. Akibatnya, mereka cenderung terisolasi dari anak-anak lain di sekolah dan bersatu kembali dengan orang lain dengan kondisi yang sama. Interaksi di antara mereka biasanya berakhir pada pembentukan kelompok dengan kebiasaan buruk.

Sekali di masa remaja lebih sulit untuk mengoreksi orang-orang ini, pencegahan adalah cara terbaik untuk mengendalikannya.

Metode untuk mengendalikan agresi dan perilaku antisosial

→ Penciptaan lingkungan non-agresif

Pendekatan sederhana adalah menciptakan area bermain yang meminimalkan kemungkinan konflik seperti menghilangkan mainan seperti senjata atau tank, memberikan ruang yang cukup untuk bermain dengan giat, dll..

→ Eliminasi imbalan atas agresi

Orang tua atau guru dapat mengurangi frekuensi agresi dengan mengidentifikasi dan menghilangkan konsekuensi yang menguatkan dan merangsang cara alternatif untuk mencapai tujuan pribadi. Mereka dapat menggunakan dua metode:

• Teknik respons yang tidak kompatibel: metode modifikasi perilaku non-hukuman dimana orang dewasa mengabaikan perilaku yang tidak diinginkan, sambil memperkuat perilaku yang tidak sesuai dengan respons tersebut.

• Teknik time out: metode di mana anak-anak yang berperilaku agresif dipaksa untuk meninggalkan panggung sampai mereka dianggap siap untuk bertindak dengan tepat.

→ Intervensi kognitif sosial

Teknik-teknik ini membantu mereka:

• Atur kemarahan Anda.

• Tingkatkan kemampuan Anda untuk merasakan empati untuk menghindari bias atribusi.

Teknik apa pun bisa menjadi tidak efektif jika kemudian dirusak oleh lingkungan keluarga yang memaksa atau pertemanan yang bermusuhan.

Referensi bibliografi:

• Fuster, J. M. (2014). "Brain and Freedom", Barcelona, ​​Editorial Planeta.

• Serrano, I. (2006). "Agresi anak", kelas 1, Ed. Pirámide, Madrid.

• Shaffer, D. (2000). "Psikologi perkembangan, masa kanak-kanak dan remaja", edisi ke-5, Ed. Thomson, México.