Tanda-tanda penampilan intimidasi verbal, konsekuensi, dan apa yang harus dilakukan

Bullying, atau bullying, adalah sebuah fenomena yang terjadi di lingkungan pendidikan dan yang sering terjadi di kalangan remaja. Dalam analisis profil agresor dan korban, Serra-Negra, dkk (2015) mengenali empat jenis utama intimidasi: fisik, verbal, relasional dan tidak langsung (yang mencakup rumor). Penulis lain, seperti McGuinness (2007) menambahkan "cyberbullying" sebagai kategori yang pantas ditinjau secara terpisah.

Pada artikel ini kami akan fokus secara khusus pada menggambarkan manifestasi, konsekuensi dan intervensi intimidasi verbal, dimulai dengan definisi bullying dan karakteristik utamanya.

• Artikel terkait: "5 jenis penindasan atau penindasan"

Melampaui korban dan korban

Istilah "intimidasi" adalah kata baru yang mengacu pada intimidasi. Maknanya yang diterjemahkan ke dalam bahasa Spanyol adalah "intimidasi pribadi" dan berasal dari bahasa Inggris "pengganggu", yang berarti "dibanjiri dengan ancaman". Demikian juga, "pengganggu" dapat merujuk pada orang yang kejam atau sengaja agresif terhadap orang lain.

Di keduanya fenomena saat ini dan berulang dalam konteks pendidikan, intimidasi telah dipelajari secara khusus sejak tahun 70-an, awalnya di negara-negara Nordik setelah laporan remaja bunuh diri terkait dengan intimidasi.

Definisi bullying yang paling klasik dalam konteks ini termasuk pengulangan tindakan agresif dan disengaja yang dilakukan oleh satu atau lebih siswa terhadap anggota kelompok; yang ditambahkan penyalahgunaan kekuasaan sistematis yang melibatkan pengulangan kerusakan dan serangkaian hubungan yang tidak adil di antara anggota (McGuinness, 2007).

Namun, intimidasi telah secara khusus didefinisikan dan dianalisis di sekitar hubungan dan profil psikologis korban dan korban, seolah-olah perilaku kekerasan berakar dan berfungsi hanya pada dua orang ini. Meskipun hal di atas sangat relevan, ada juga elemen lain yang mengaktifkan dan memproduksi kembali pelecehan dalam hubungan remaja.

• Mungkin Anda tertarik: "11 jenis kekerasan (dan berbagai jenis agresi)"

Penyebab intimidasi dan komponen sosialnya

Salmivalli, Lagerspetz, Björkqvist, et al (1995) memberi tahu kita bahwa, pada dasarnya, intimidasi adalah fenomena sosial, sementara itu terjadi dalam kelompok yang relatif permanen. Salah satu karakteristik utamanya adalah itu korban memiliki sedikit peluang untuk menghindari pelaku, bukan hanya karena fenomena itu sering tidak terlihat, tetapi karena serangan umumnya didukung oleh anggota lain dari grup.

Karena itu, intimidasi juga merupakan kategori perilaku agresif di mana ada ambivalensi kekuasaan yang memungkinkan tindakan itu diulangi secara berkala dan kelompok. Bukan hanya hubungan kekerasan yang dibangun dari agresor ke korban, tetapi juga merupakan jenis kekerasan yang terjadi dalam konteks suatu kelompok, di mana, melalui peran tertentu, anggota dapat memperkuat perilaku kekerasan anggota lainnya.

Untuk alasan yang sama, dimungkinkan untuk membedakan antara suatu hubungan di mana ada intimidasi dan yang lain di mana ada konflik, dengan mengevaluasi apakah hubungan kekuasaan antara pihak-pihak yang terlibat itu adil atau tidak. Dengan kata lain, ini bukan tentang intimidasi ketika konflik terjadi antara dua orang yang memiliki posisi kekuasaan yang sama.

Apa itu intimidasi verbal dan bagaimana manifestasinya??

Menurut McGuiness (2007), investigasi yang berbeda menunjukkan bahwa intimidasi verbal adalah metode yang paling sering diintimidasi. Ini terjadi dalam rasio yang sama antara anak laki-laki dan perempuan, dan penghinaan dicirikan terutama oleh komponen ras dan gender. Demikian juga, Metode intimidasi verbal yang paling umum adalah fitnah, yaitu, pernyataan palsu dan berbahaya, menggoda dan memanggil orang tersebut dengan julukan yang menghina atau kasar.

Di sisi lain Serra-Negra, Martins, Baccin, et al (2015) mengatakan kepada kita bahwa detonator utama dari intimidasi verbal adalah dinamika penerimaan dari beberapa anggota kelompok kepada anggota lain, yang dipengaruhi oleh faktor-faktor seperti karakteristik fisik dan status sosial ekonomi mereka semua.

Dengan kata lain, selain saluran melalui mana kekerasan dilakukan (verbal, fisik, dll.), Berbagai jenis intimidasi dapat mengambil banyak fokus. Misalnya, perilaku ofensif dapat ditujukan pada jenis kelamin, ras, kecacatan atau kelas sosial, di antara kategori lainnya.

Ketika karakteristik ini tidak sesuai dengan harapan kelompok, individu tersebut ditolak dan dilecehkan. Jadi, penulis yang sama memberi tahu kami bahwa intimidasi verbal terutama dimotivasi oleh masalah-masalah berikut:

• Karakteristik fisik, seperti obesitas atau banyak ketipisan, warna kulit, jenis rambut, cara berpakaian, kecacatan, antara lain.
• Prasangka dan stereotip agama, ras dan jenis kelamin, yang meliputi homofobia, lesbofobia, dan transphobia.

Dengan demikian, deteksi intimidasi verbal dimulai dengan memberikan relevansi dengan pernyataan apa pun yang isinya difokuskan pada isu-isu sebelumnya. Ini dapat dideteksi baik di sekolah maupun di rumah. Faktanya, terlepas dari kenyataan bahwa intimidasi terjadi berdasarkan definisi di sekolah, itu ada dalam komentar yang dibuat dalam keluarga di mana berkali-kali menjadi lebih jelas. Setelah terdeteksi, ini dapat dikaitkan dengan manifestasi individu dan emosional seperti yang akan kita lihat di bawah ini..

Konsekuensi emosional dari serangan ini

Menurut Elipe, Ortega, Hunter, et al (2012), intimidasi dapat menghasilkan ketidakseimbangan emosional yang signifikan, yang jika dipertahankan dalam jangka menengah dan panjang, dapat memiliki konsekuensi yang sangat negatif dan berbeda bagi korban dan agresor. Dalam pengertian ini, ekspresi dan regulasi emosional adalah salah satu kemungkinan prediksi situasi intimidasi.

Demikian juga, konsekuensi lain dari intimidasi pada orang yang menjadi korban, dan yang pada gilirannya menjadi indikator viktimisasi, adalah sebagai berikut:

• Putus sekolah atau kegagalan sekolah.
• Laporkan perasaan bersalah yang berlebihan.
• Penghambatan dalam komunikasi dan dalam sosialisasi.
• Penyakit psikosomatis berulang.
• Penilaian negatif terhadap diri sendiri.

Strategi pencegahan dan intervensi

Mempertimbangkan bullying sebagai sebuah fenomena tidak hanya psikologis tetapi sosial adalah penting karena memungkinkan kita untuk menganalisis dinamika dan komponen-komponen yang terkadang tidak diperhatikan, dan meskipun demikian mereka meletakkan dasar di mana interaksi kekerasan dihasilkan dan direproduksi.

Mempertimbangkan hal di atas adalah elemen penting dalam perencanaan strategi intervensi dan pencegahan intimidasi, baik di tingkat keluarga maupun di lingkungan pendidikan..

Sedangkan yang terakhir, lingkungan keluarga dan pendidikan, adalah dua sistem pendukung utama remaja, setiap perubahan pada keduanya dapat secara signifikan mempengaruhi jalannya perkembangan mereka (dalam hal yang negatif dan yang positif). Kita akan melihat secara garis besar beberapa strategi yang dapat dilakukan dalam kedua konteks.

1. Di lingkungan pendidikan

Studi yang berbeda menunjukkan bahwa ada sedikit penyesuaian psikososial dan tingkat empati yang rendah di antara anggota kelompok yang menyerang orang lain (Elipe, Ortega, Hunter, et al, 2012). Dalam hal ini, penting bahwa lingkungan pendidikan memperkuat empati, dan untuk ini, perlu untuk mengetahui dan bekerja dengan skema pengakuan yang ada di antara anggota yang berbeda. Dari sana, itu perlu memfasilitasi lingkungan hidup berdampingan yang bebas dari stereotip dan pelecehan.

2. Di lingkungan keluarga

Strategi pencegahan dan intervensi dalam lingkungan keluarga sangat tergantung pada dinamika yang dihasilkan oleh orang dewasa.

Dalam hal ini, itu penting Mulailah dengan deteksi indikator-indikator intimidasi yang ada di tingkat verbal, dan kemudian mengeksplorasi pola latar belakang yang menyebabkan remaja memiliki persepsi yang merendahkan tentang karakteristik pasangan yang dia serang. Intervensi dengan memodifikasi skema semacam itu penting untuk menangkal kecenderungan agresi.

Demikian juga, baik di keluarga dan di sekolah, penting untuk memiliki informasi yang terperinci dan dapat diandalkan tentang masalah ini, yang memungkinkan untuk melaksanakan strategi pendidikan berdasarkan empati dan pengakuan hormat dari orang lain..

3. Pemberdayaan korban

Penting juga untuk bekerja dengan gaya koping para korban intimidasi. Untuk ini, penting untuk memulai dengan mengenali situasi intimidasi dan mengetahui bagaimana menjadi korbannya. Namun, yang terjadi selanjutnya adalah memperkuat pengakuan dirinya sebagai pribadi yang juga dapat menghasilkan sumber daya untuk menangkal hubungan kekerasan.

Pengakuan ini dimulai dari bagaimana orang tersebut merasa diperlakukan oleh orang dewasa dan konteks referensi mereka, serta oleh rekan-rekan mereka. Interaksi yang dibangun oleh korban dengan lingkungan terdekatnya dapat memperkuat situasi kerentanan, jauh dari menangkalnya, jadi ini adalah elemen yang juga harus dianalisis.

Referensi bibliografi:

• Serra-Negra, J., Martins, S., Bacin, C. et al. (2015). Intimidasi sekolah verbal dan kepuasan hidup di kalangan remaja Brasil: Profil agresor dan korban. Psikiatri Komprehensif, 57: 132-139.
• Duy, B. (2013). Sikap guru terhadap berbagai jenis intimidasi dan viktimisasi di Turki. Psikologi di Sekolah, 5 (10): 987-1002.
• Elipe, P., Ortega, R., Hunter, S. et al (2012). Persepsi kecerdasan emosional dan keterlibatan dalam berbagai jenis intimidasi. Behavioral Psychology, 20 (1): 169-181.
• McGuiness, T. (2007). Mengusir Mitos Penindasan. Pemuda dalam Pikiran. Jurnal Keperawatan Psikososial, (45) 10: 19-23.
• Scheithauer, H., Hayer, T., Petermann, F. et al. (2006). Bentuk fisik, verbal dan hubungan intimidasi di kalangan siswa Jerman: tren usia, perbedaan gender, dan berkorelasi.
• Salmivalli, C., Lagarspetz, K., Björkqvst, K. et al. (1996). Bullying sebagai Proses Grup: Peran Peserta dan Hubungannya dengan Status Sosial dalam Grup. Perilaku Agresif, 22: 1-15.