Grafomotricity apa itu dan bagaimana membantu anak-anak mengembangkannya

Menulis adalah salah satu kemajuan terpenting umat manusia sepanjang masa. Tidak sia-sia apakah itu memungkinkan kita untuk mentransmisikan pengetahuan kita dan data yang berbeda melalui ruang dan waktu, mereproduksi pikiran kita dan membuatnya menjangkau orang lain dengan cara yang tepat. Tetapi kemampuan membaca dan menulis tidak muncul entah dari mana.

Itu adalah sesuatu yang harus kita pelajari sepanjang hidup. Dalam hal penulisan, diperlukan, di samping kapasitas untuk melambangkan, kemampuan untuk melakukan serangkaian gerakan yang tepat; yaitu, graphomotor.

• Artikel terkait: "Intervensi dalam Psikomotor: apa disiplin ini?"

Apa itu graphomotor?

Grafomotricity dipahami sebagai seperangkat gerakan manual yang diperlukan dan diperlukan untuk dapat menulis. Gerakan-gerakan ini akan dimasukkan dalam pengembangan motorik halus, kemampuan untuk memobilisasi tangan dan jari secara terkoordinasi. Dengan demikian, keterampilan graphomotor suatu kemampuan yang membutuhkan tingkat presisi dan kontrol yang tinggi, yang harus diperoleh sedikit demi sedikit dengan latihan sepanjang hidup.

Ini adalah kapasitas yang membutuhkan pengembangan dan koordinasi aspek motorik dan persepsi. Keterampilan Gram-motorik akan memiliki awal mereka dalam pukulan anak-anak pertama, yang diperlukan bahwa sedikit demi sedikit anak berhasil mendominasi ruang dan instrumen. Ini sangat penting bahwa si kecil mempelajari gerakan penjepit terlebih dahulu dan ambil benda yang lebih kecil dan lebih kecil.

Pengembangan keterampilan graphomotor yang benar juga melibatkan pembelajaran elemen-elemen yang tidak hanya grafis: membedakan antara elemen, mampu mewakili dan mampu memiliki orientasi sehubungan dengan arah adalah aspek mendasar dalam pengembangan kemampuan menulis.

Seiring waktu, proses-proses ini otomatis, sesuatu yang memungkinkan untuk diperdalam dan ditingkatkan tingkat kemahiran dan ketelitian yang dibutuhkan untuk penulisan yang benar.

• Mungkin Anda tertarik: "Perkembangan literasi: teori dan intervensi"

Pengembangan keterampilan ini

Seperti yang telah kami katakan, graphomotor tidak muncul dari awal: itu membutuhkan proses pembelajaran yang kompleks di mana kita masing-masing belajar untuk menguasai gerakan yang diperlukan untuk menulis.

Dapat dianggap bahwa upaya pertama ekspresi grafis akan dimulai sekitar satu setengah tahun, saat ketika coretan pertama biasanya mulai muncul. Anak tersebut bertindak berdasarkan dorongan hati dan dengan total kurangnya kontrol, tanpa koordinasi okulomual dan menggunakan seluruh lengan.

Kemudian, sesuatu sebelum usia dua tahun, mulai menggunakan siku dalam pelaksanaan stroke (meskipun masih tanpa koordinasi mata dan tangan) dan membuat coretan melingkar ... Setelah itu, sedikit demi sedikit anak akan meningkatkan kontrol atas pergelangan tangan dan kekuatan tangan, serta mengikuti gerakan tangan Anda dengan mata. Baris independen pertama mulai muncul.

Sejak usia tiga tahun sudah ada upaya untuk mengontrol gerakan tangan dan mengoordinasikannya untuk membuat stroke terarah. Anak dapat menggabungkan warna dan dapat memusatkan gerakan sedemikian rupa sehingga tidak meninggalkan kertas, selain mencoba mengidentifikasi sesuatu dalam gambar. Selama empat tahun dimulai tahap pra-skematis di mana anak sudah mulai membuat gambar yang melambangkan elemen tertentu untuk diwakili. Artinya, ia menarik elemen konkret seperti rumah, seseorang atau hewan, tetapi melakukannya secara skematis..

Dari titik ini hingga usia enam tahun, kita akan belajar menambahkan detail ke elemen sebelumnya. Itu juga akan memasuki tahap presilabik, di awal untuk membedakan gambar bergambar dari goresan yang mengklaim mewakili huruf atau angka.

Awalnya mereka tidak teratur dan terpisah satu sama lain, tetapi sedikit demi sedikit mereka diatur dan disejajarkan sedemikian rupa sehingga pembacaan mereka mungkin (meskipun pada awalnya hanya anak itu sendiri yang akan mengerti apa yang ingin dia katakan)..

Setelah itu, kita memasuki momen penulisan suku kata, di mana setiap grafik mulai mewakili suku kata atau fonem tertentu. Kemudian, ketika kita terus meningkatkan goresan dan kapasitas untuk melambangkan, suatu tahap transisi ke penulisan alfabetis terjadi, di mana setiap ejaan berakhir sesuai dengan fonem. Selama bertahun-tahun liriknya akan ditingkatkan dan mereka akan bisa membuat ejaan yang lebih kecil dan lebih tepat.

Cara meningkatkan keterampilan graphomotor?

Keahlian Gram-motorik adalah keterampilan dasar untuk dapat menulis dan menggambar, selain berkontribusi pada peningkatan presisi dan kemampuan manual untuk melakukan tugas yang berbeda. Itu sebabnya dianjurkan cobalah untuk memperkuatnya melalui berbagai kegiatan. Praktek kaligrafi dapat membantu, tetapi pekerjaan di bidang graphomotor tidak hanya melibatkan jenis kegiatan ini tetapi juga dapat didekati dari perspektif yang lebih menyenangkan.

Merangsang perilaku bermain dan kemampuan menggambar, Tidak hanya dengan pensil warna tetapi juga dengan elemen seperti cat atau pasir adalah hal mendasar. Tetapi melatih graphomotor tidak hanya melibatkan melukis dan mewarnai, tetapi juga berkontribusi untuk meningkatkan semua kegiatan yang membutuhkan tingkat keterampilan motorik halus tertentu..

Hal-hal seperti mengikat ikatan, permainan konstruksi, bermain adonan, lipatan, gunting atau bahkan melempar benda memungkinkan untuk meningkatkan koordinasi okulan. Jika anak menyukainya, juga memainkan alat musik (misalnya seruling atau piano) juga berguna. Permainan lain seperti mengikuti irama musik dengan palma, permainan simbolik dan permainan peran serta tiruan orang, binatang dan benda (misalnya, permainan film biasanya bermanfaat dan pada saat yang bersamaan menyenangkan) juga memungkinkan peningkatan keterampilan manual dan dengan meningkatkan keterampilan graphomotor.

Tetapi ini bukan hanya tentang anak yang melakukan sesuatu, tetapi dia juga menghargainya. Untuk ini, dukungan keluarga sangat penting, fakta untuk berpartisipasi aktif dalam pembelajaran ini dan juga memberi selamat kepadanya atas pencapaiannya akan membuat anak merasa lebih aman dan dihargai. Selain itu, fakta berbagi dengannya saat-saat di mana permainan dan kegiatan ini dipandang sebagai sesuatu yang positif dan menyenangkan adalah fundamental dan dapat memperkuat persatuan ibu / ayah-ayah serta meningkatkan kecenderungan terhadap penulisan dan pembelajaran ini..

Referensi bibliografi:

• Federasi Pendidikan CCOO Andalusia. (2011). Keterampilan graphomotor dalam pendidikan anak usia dini. Subjek untuk Pendidikan. Majalah Digital untuk para profesional pengajar.
• Marchesi, A dan Coll, C. (1991). Pengembangan Psikologis dan Pendidikan. Madrid Aliansi.