Taksonomi Bloom adalah alat untuk mendidik

Pendidikan adalah proses di mana pelatihan atau pembelajaran diberikan kepada satu atau lebih orang dengan tujuan mereka mengembangkan, melatih, dan mengoptimalkan kemampuan kognitif, afektif, sosial dan moral mereka..

Pendidikan adalah elemen penting dalam menghasilkan konteks bersama dan mempelajari berbagai keterampilan yang diperlukan untuk beradaptasi dengan lingkungan dan mampu melakukan fungsi yang berbeda, sesuatu yang telah menjadi perhatian umat manusia sejak zaman kuno..

Terlepas dari kenyataan bahwa akses ke pendidikan formal belum bersifat wajib dan dapat diakses oleh semua orang sampai akhir-akhir ini, berbagai model atau upaya telah dilakukan untuk menilai apa yang ingin dicapai atau apa tujuan pembelajaran formal.. Salah satu model ini adalah taksonomi Bloom, yang akan kita bicarakan di seluruh artikel ini.

• Artikel terkait: "Apa itu tabel sinoptik dan bagaimana menggunakannya?"

Bloom Taksonomi: ada apa?

Taksonomi Bloom adalah klasifikasi berbagai tujuan yang ingin dicapai melalui pendidikan formal yang dilakukan oleh Benjamin Bloom berdasarkan pada tiga aspek yang dicerminkan oleh para pakar pendidikan berbeda pada tahun 1948 ketika mencoba untuk membangun konsensus mengenai tujuan pendidikan: kognisi, efektivitas dan psikomotrikitas.

Ini adalah klasifikasi tujuan yang dilakukan secara hierarkis, diorganisir berdasarkan apakah aktivitas tersebut memerlukan pemrosesan yang lebih kompleks atau kurang. Penulis menetapkan klasifikasi tentang kontribusi behaviorisme dan kognitivisme yang berlaku di zaman itu.

Taksonomi ini berasal dari konsepsi yang digunakan dan dihargai di dunia pendidikan. Dalam dirinya sendiri, meskipun taksonomi Bloom dimulai dari pertimbangan tiga aspek besar dan ini dianalisis dan diklasifikasikan, cenderung fokus terutama pada sisi kognitif, Taksonomi ini selesai pada tahun 1956. Mengenai klasifikasi tujuan dan dimensi yang dikerjakan di setiap aspek, dalam taksonomi kita dapat menemukan hal-hal berikut.

• Mungkin Anda tertarik: "13 jenis pembelajaran: apa itu?"

Taksonomi kognitif

Aspek yang mungkin paling ditekankan sepanjang sejarah pendidikan, dan yang taksonomi Bloom juga fokuskan, adalah dalam ranah kognitif.

Di dalamnya, ini dimaksudkan untuk meningkatkan kompetensi siswa dalam pencapaian atau pencapaian kemampuan atau tujuan kognitif tertentu (khususnya enam) dari berbagai kapasitas intelektual, afektif, dan psikomotorik ... Meskipun dalam masing-masing dari mereka dapat ditemukan tindakan dan aspek yang berbeda untuk bekerja, sebagai ringkasan kita dapat mempertimbangkan bahwa Tujuan utama pendidikan menurut taksonomi Bloom adalah sebagai berikut.

1. Pengetahuan

Meskipun konsep pengetahuan mungkin tampak sangat luas, dalam taksonomi ini ditunjukkan kemampuan untuk mengingat apa yang sebelumnya diperoleh kurang lebih mendekati. Ini dianggap sebagai kemampuan yang paling dasar bahwa siswa harus memperoleh dan yang membutuhkan proses paling sedikit.

2. Memahami

Mengakuisisi dan mencatat apa yang telah dipelajari tidak membutuhkan banyak pemrosesan, tetapi itu tidak berfungsi untuk beradaptasi dengan lingkungan. Kita perlu memahami apa yang telah kita pelajari. Dengan demikian, tujuan kedua adalah untuk dapat mengubah informasi yang datang kepada kita dalam sesuatu yang kita bisa memahami dan menafsirkan.

3. Aplikasi

Langkah yang lebih kompleks adalah aplikasi. Pada saat ini, subjek tidak hanya harus memahami dan memahami apa yang dikatakan, tetapi juga dapat menggunakannya. Bukanlah hal yang sama untuk mengetahui dan memahami apa perkalian itu dengan melakukannya secara praktis dan kapan dibutuhkan.

4. Analisis

Analisis informasi berarti mampu mengabstraksi pengetahuan yang diperoleh pada saat-saat sebelumnya, yang membutuhkan kemampuan untuk memecah-mecah realitas dari apa yang telah dipelajari untuk membedakan mana yang mengkonfigurasinya dan memungkinkan aplikasi dalam bidang yang berbeda..

Anda bisa menjangkau mengembangkan hipotesis dan membandingkannya berdasarkan informasi yang diberikan. Melanjutkan dengan penggandaan dari contoh sebelumnya, akan dapat memahami bahwa kita dapat melakukan perkalian dalam masalah yang diberikan dan mengapa itu benar. Membutuhkan pemrosesan tinggi.

5. Sintesis

Mensintesis melibatkan pembuatan model dalam bentuk yang diringkas, menggabungkan informasi yang diterima untuk menciptakan sesuatu yang berbeda dari apa yang telah dipelajari (pada kenyataannya, dalam ulasan selanjutnya, sintesis diubah oleh kreasi). Ini adalah salah satu tujuan kognitif yang paling kompleks itu berarti tidak hanya bekerja dengan informasi yang dipelajari tetapi juga memasukkan elemen-elemen lain yang membantu kami mendapatkan basisnya dan menerapkannya untuk membuat.

6. Evaluasi

Unsur ini terutama adalah fakta untuk dapat membuat penilaian berdasarkan kriteria atau pendapat berdasarkan. Itu bahkan bisa berarti tidak menerima apa yang diajarkan, Membutuhkan tingkat elaborasi mental yang sangat maju.

Meninjau proposal pendidikan ini

Meskipun taksonomi Bloom telah menjadi referensi dalam dunia pendidikan sejak konsepsi, ini tidak menyiratkan bahwa penulis yang berbeda belum membuat perubahan dalam hal ini. Secara khusus menyoroti yang diterbitkan pada tahun 2001 oleh Lorin Anderson dan David Krathwohl, yang merupakan mahasiswa penulis asli.

Dalam perubahan ini diusulkan bahwa alih-alih menggunakan kata benda untuk mengevaluasi setiap kategori atau tujuan utama, kata kerja digunakan, sesuatu yang memfasilitasi pemahaman bahwa tujuannya adalah tindakan melakukan tindakan tertentu dan bukan hasilnya dalam dirinya sendiri. Ditekankan bahwa ini adalah acara yang membutuhkan sikap dan aktif membuat siswa protagonis dari proses belajarnya sendiri.

Urutan kategori juga dimodifikasi, mengingat fakta mengevaluasi pemikiran tingkat tinggi tetapi di bawah proses pembuatan (dalam model asli, evaluasi dianggap lebih unggul daripada sintesis / penciptaan)..

Selain itu, model ini kemudian diperpanjang termasuk berbagai aspek terkait dengan penggunaan teknologi informasi baru dan komunikasi, berasimilasi dengan model lain.

Referensi bibliografi

Bloom, B.S. (1956). Taksonomi tujuan pendidikan: Klasifikasi tujuan pendidikan: Buku Pegangan I, ranah kognitif. New York; Toronto: Longmans, Green.