Berbagai bentuk pelecehan anak

Dalam beberapa dekade terakhir studi tentang subjek pelecehan anak telah mengalami ledakan yang cukup besar.

Ini telah berubah dari pertanyaan yang secara tradisional diasumsikan oleh masyarakat sebagai praktik normal menjadi bidang penelitian penting dari publikasi penelitian pertama pada akhir abad ke-20..

Apa itu pelecehan anak??

Konsep pelecehan anak dapat didefinisikan sebagai tindakan apa pun dari orang yang bertanggung jawab atas anak, baik dengan komisi atau kelalaian, yang membahayakan (atau dapat menyebabkan) integritas fisik, emosional atau kognitif anak..

Salah satu aspek penentu yang dianalisis untuk menilai keberadaan atau tidak dari fenomena ini berasal dari studi lingkungan di mana anak berkembang. Biasanya ada pembicaraan lingkungan maladaptif o berbahaya ketika ada berbagai faktor seperti perusakan di tingkat keluarga di mana sering terjadi interaksi agresif, kasih sayang rendah, tingkat sosial-ekonomi marjinal, lingkungan sekolah yang disfungsional pada tingkat psychopedagogical, lingkungan sosial yang kurang minat, sumber daya budaya-perkotaan tidak memadai, atau adanya lingkungan yang konflik di lingkungan tersebut.

Definisi penganiayaan anak yang mirip dengan yang diekspos adalah definisi yang mengumpulkankepada Majelis Umum Organisasi PBB 1989: "Penganiayaan anak adalah segala bentuk kekerasan, penganiayaan atau pelecehan fisik atau mental, pengabaian atau pengabaian, penganiayaan atau eksploitasi, yang terjadi ketika anak berada dalam tahanan orang tua mereka, seorang wali atau lainnya orang lain yang bertanggung jawab atas Anda ".

1. Jenis-jenis penganiayaan anak

Konsep penganiayaan anak telah berevolusi dari Zaman Kuno ke masa sekarang, dari menjadi praktik yang dalam kasus tertentu tidak dapat dilaporkan, sampai didefinisikan sebagai kejahatan dari dekade terakhir abad terakhir. Penolakan awal untuk menganggap penganiayaan anak sebagai fenomena yang tidak dapat dipertahankan secara tradisional dibenarkan dengan mematuhi tiga prinsip utama: gagasan bahwa anak adalah milik orang tua, kepercayaan bahwa kekerasan dan agresi diterima sebagai metode disiplin yang tepat dan kurangnya pertimbangan hak-hak anak di bawah umur sebagai sah.

1.1. Kekerasan fisik

Pelecehan fisik telah didefinisikan oleh Arruabarrena dan De Paúl sebagai sejenis perilaku sukarela yang menyebabkan kerusakan fisik pada anak atau perkembangan penyakit fisik (atau risiko menderita). Karena itu, ia memiliki komponen kesengajaan sehubungan dengan menimbulkan kerugian pada anak secara aktif.

Berbagai jenis kekerasan fisik dapat dibedakan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai oleh orang tua: sebagai cara untuk memberikan kedisiplinan, sebagai ekspresi penolakan anak, sebagai ekspresi karakteristik sadis di pihak agresor atau sebagai konsekuensi dari kurangnya kontrol dalam situasi keluarga yang ditentukan.

1.2. Pelecehan emosional

Di sisi lain, pelecehan emosional tidak menghadirkan obyektivitas dan kejelasan yang sama mengenai kemungkinan untuk membatasi itu. Penulis sendiri mengkonseptualisasikannya sebagai seperangkat perilaku yang terkait dengan interaksi lebih atau kurang dipertahankan dari waktu ke waktu dan berdasarkan pada sikap permusuhan verbal (penghinaan, cemoohan, ancaman) serta menghalangi inisiatif interaksi di pihak anak terhadap orang tua atau pengasuh mereka. Membatasinya sebagai bentuk pelecehan anak itu rumit.

Di sisi lain, Pengabaian emosional dipahami sebagai tidak adanya jawaban dari orang tua yang pasif secara permanen sebagai tanggapan terhadap tuntutan atau isyarat bahwa anak-anak kecil mengeluarkan tentang kebutuhan mereka untuk interaksi dan perilaku kasih sayang sehubungan dengan tokoh-tokoh orangtua.

Perbedaan utama antara kedua fenomena menyinggung, sekali lagi, untuk intensionalitas tindakan; dalam kasus pertama tindakan tersebut dilakukan dan yang kedua, dihilangkan.

1.3. Penelantaran anak

Kelalaian anak atau kelalaian fisik terdiri dari tindakan untuk berhenti merawat anak di bawah umur yang menjadi kewajiban perawatan, baik dengan menempatkan jarak fisik yang dapat diamati secara objektif atau tidak. Oleh karena itu, praktik ini dipahami sebagai sikap kelalaian, meskipun penulis tertentu seperti Polansky menganggap bahwa tindakan ini dilakukan secara sukarela oleh orang tua. Konsekuensi kelalaian dapat berupa fisik, kognitif, emosional atau sosial, menurut Cantón dan Cortés.

Selain itu, Martínez dan De Paúl telah membedakan antara konsep kelalaian dan pengabaian fisik. Fenomena pertama dapat bersifat sadar dan tidak sadar dan mungkin disebabkan oleh aspek-aspek seperti ketidaktahuan dan kurangnya budaya orang tua, tidak menganggap tindakan ini sebagai kemungkinan penyebab kerusakan psikologis pada anak. Di sisi lain, pengabaian fisik lebih berorientasi pada konsekuensi kerusakan pada organisme (kerusakan tubuh) dan dipahami sebagai kasus kelalaian ekstrem..

2. Penyebab penganiayaan anak

Secara tradisional, dan sampai tahun sembilan puluhan, kehadiran perubahan psikopatologis pada orang tua secara jelas terkait dengan keberadaan praktik penganiayaan anak di dalam inti keluarga..

Setelah penyelidikan beberapa tahun terakhir, tampaknya begitu Penyebab penjelasan menunjukkan faktor-faktor yang lebih dekat dengan aspek sosial-ekonomi dan keadaan kontekstual yang tidak menguntungkan yang mengurangi jaringan dukungan sosial bagi anak di bawah umur dan keluarga secara umum, menghasilkan ketegangan jangka terakhir dalam sistem keluarga.

Dengan demikian, model penjelas yang telah memiliki dukungan empiris yang penting adalah yang diusulkan oleh Parke dan Colimer pada tahun tujuh puluhan dan diratifikasi oleh Wolfe pada tahun delapan puluhan. Para penulis ini menemukan bahwa daftar karakteristik berikut mempertahankan korelasi yang signifikan dengan keberadaan perilaku pelecehan anak dalam sistem keluarga:

• Kemampuan orang tua yang langka dalam manajemen stres dan dalam perawatan anak.

• Ketidaktahuan tentang sifat proses perkembangan evolusi dalam diri manusia.

• Harapan yang terdistorsi tentang perilaku anak.

• Ketidaktahuan dan meremehkan pentingnya kasih sayang dan pemahaman empatik.

• Kecenderungan untuk menghadirkan aktivasi fisiologis tingkat tinggi pada bagian orang tua dan ketidaktahuan tentang cara-cara disiplin yang memadai sebagai alternatif untuk agresi.

Dari psikologis hingga yang akrab, sosial dan budaya

Di sisi lain, Belsky, pada saat yang sama mengekspos pendekatan ekosistem untuk menjelaskan penyebab yang berasal dari munculnya kekerasan terhadap anak. Penulis membela dalam teorinya bahwa faktor-faktor dapat beroperasi di tingkat ekologi yang berbeda: di sistem mikro, di sistem makro dan di ekosistem.

Pada yang pertama, perilaku spesifik individu dan karakteristik psikologis individu dibedakan sebagai variabel penelitian; dalam variabel kedua, sosial ekonomi, struktural dan budaya dimasukkan (sumber daya dan akses ke sana, nilai-nilai dan sikap normatif masyarakat, secara fundamental); dan di tingkat ketiga hubungan sosial dan bidang profesional dievaluasi.

Penulis lain seperti Larrance dan Twentyman menunjukkan adanya distorsi kognitif pada ibu dari anak yang dilecehkan, sementara Wolfe lebih cenderung mendasarkan hubungan sebab akibat pada temuan yang menunjukkan perilaku lalai penghindaran dan penarikan pengaruh. Tymchuc, di sisi lain, telah menemukan korelasi antara kapasitas intelektual yang terbatas dan sikap lalai dalam perawatan anak-anak itu sendiri, meskipun ini tidak berarti bahwa semua ibu dengan keterbelakangan mental yang terdiagnosis harus menerapkan perilaku disfungsional ini..

Akhirnya, dari perspektif kognitif Crittenden dan Milner mengusulkan pada tahun sembilan puluhan bahwa ada hubungan yang signifikan antara jenis pemrosesan informasi yang diterima dari luar (interaksi dengan anak, misalnya) dan adanya pelecehan anak. Tampaknya telah terbukti bahwa orang tua yang kasar menyajikan masalah penafsiran tentang makna perilaku dan tuntutan yang diungkapkan oleh anak kecil.

Dengan demikian, dalam menghadapi perubahan perseptif seperti itu, orang tua sering mengeluarkan tanggapan penghindaran, pengasingan atau ketidaktahuan terhadap permintaan anak di bawah umur karena mereka menguraikan keyakinan ketidakberdayaan yang dipelajari dengan asumsi bahwa mereka tidak akan dapat memasukkan metodologi baru yang lebih adaptif dan memadai. Selain itu, menurut penelitian, tipe orang tua ini juga sering meremehkan kepuasan kebutuhan anak-anak mereka dengan memprioritaskan jenis-jenis kewajiban dan kegiatan lain di depan yang lebih rendah..

3. Indikator penganiayaan anak

Seperti yang telah kita lihat, pelecehan emosional lebih kompleks untuk ditunjukkan karena indikatornya tidak begitu jelas terlihat seperti dalam kasus pelecehan fisik. Bagaimanapun, ada sinyal-sinyal tertentu yang datang dari pelaku kekerasan baik di bawah umur maupun dewasa yang dapat membuat alarm melonjak dan mereka memberikan endow dengan basis yang lebih kuat sebagai bukti bahwa mereka memberikan perilaku seperti ini..

3.1. Indikator pelecehan anak pada korban

Pada set variabel pertama yang akan dievaluasi adalah manifestasi yang paling rendah sebagai korban mengeksternalkan melalui verbalisasi dan perilakunya, misalnya: mempertahankan sikap yang ditarik, akomodatif, atau mengekspresikan penolakan untuk berbagi ketakutan dan pengalaman tertentu dengan orang lain di sekitarnya; menderita perubahan dalam kinerja akademik dan dalam hubungan dengan teman sebaya; disfungsi hadir dalam kontrol sfingter, makan atau tidur; menunjukkan perubahan dalam sifat kepribadian dan suasana hati tertentu, atau mengembangkan gangguan seksual.

3.2. Indikator pelecehan anak dalam agresor

Dalam kelompok kedua faktor adalah faktor yang merujuk Perilaku orang tua yang terkait dengan praktik penganiayaan anak relatif sering. Sikap-sikap ini bervariasi tergantung pada usia, tetapi dalam kebanyakan kasus mereka cenderung diarahkan pada tindakan penolakan anak, isolasi dan penghindaran kontak, ketidaktahuan dan ketidakpedulian terhadap tuntutan anak di bawah umur, penggunaan ancaman dan ketakutan, hukuman yang berlebihan , penolakan dalam ekspresi kasih sayang, tidak adanya komunikasi, penghinaan, tuntutan berlebihan menuntut, atau menghalangi pengembangan operasi yang otonom, antara lain.

3.3. Indikator psikologis penganiayaan anak

Pada tingkat ketiga adalah perubahan yang dihasilkan dalam kapasitas dasar pembelajaran kognitif seperti bahasa, pemikiran simbolis dan abstrak, kontrol diri emosional dan pengelolaan impulsif dalam hubungan antarpribadi. Terkait dengan itu, dapat dirujuk pada konsekuensi pendidikan yang diderita oleh anak yang terpapar pengabaian emosional, seperti misalnya fakta menghabiskan sebagian besar hari sendirian tanpa menerima segala jenis perhatian, sering absennya kehadiran tanpa alasan di sekolah atau sedikit partisipasi dan kolaborasi keluarga-sekolah.

3.4. Indikator pelecehan anak di iklim keluarga

Akhirnya di daerah koeksistensi dari keluarga inti Kerusakan yang teramati berhubungan dengan adanya penolakan afektif, isolasi, permusuhan verbal dan ancaman, incommunicado dan di bawah kendali emosi orang tua sebagai contoh pelecehan emosional; dan kurangnya respons yang terus-menerus terhadap tuntutan anak dan kurangnya komunikasi terkait tanda-tanda ditinggalkannya emosi.

4. Faktor pencegahan penganiayaan anak

Menurut proposal dari Teori Sistem Beavers dan penulis kemudian lainnya, serangkaian dimensi dibedakan yang berkontribusi dalam menentukan cara pembentukan lingkungan hubungan keluarga yang adaptif dan memuaskan sebagai berikut:

• Struktur dan organisasi tempat setiap subsistem dibatasi (hubungan antara pasangan, hubungan persaudaraan, dll) sambil memungkinkan beberapa permeabilitas di antara mereka.

• Kehadiran perilaku afektif antar anggota.

• Berfungsi terbatas pada gaya pendidikan demokratis di mana kontrol perilaku keturunan didefinisikan dengan jelas.

• Ciri-ciri kepribadian orang tua yang stabil dan pembentukan yang jelas dari peran yang mereka mainkan dalam inti keluarga.

• Dinamika komunikatif berdasarkan korespondensi, Ekspresif, dan kejelasan.

• Hubungan yang didefinisikan sehubungan dengan sistem eksternal ke inti keluarga primer (anggota keluarga lain, teman-teman, komunitas pendidikan, lingkungan, dll.).

• Bagaimana kinerja tugas yang diberikan kepada masing-masing anggota terjadi untuk mendukung perkembangan psikologis yang termuda di area vital utama (hubungan interpersonal, kesulitan mengatasi, repertoar perilaku, stabilitas emosi, dll.).

Dari serangkaian dimensi yang terbuka, jelas bahwa keluarga harus menyediakan ruang yang stabil bagi anak untuk dilengkapi dengan sumber daya yang memungkinkannya untuk memiliki kebutuhan mereka sebagai manusia yang tertutup, baik fisik maupun afektif dan pendidikan..

Lebih khusus lagi, López menunjukkan hal itu ada tiga jenis kebutuhan utama yang harus dijaga keluarga sehubungan dengan anak mereka:

• Secara fisiobiologis: seperti makanan, kebersihan, pakaian, kesehatan, perlindungan dari bahaya fisik, dll..
• Kognitif: pendidikan yang memadai dan koheren dalam nilai dan norma, fasilitasi dan paparan tingkat stimulasi yang mempercepat pembelajaran mereka.
• Emosional dan sosial: sensasi mengetahui diri sendiri dihargai, diterima, dan dihargai; tawaran dukungan untuk mendorong pengembangan hubungan dengan teman sebaya; pertimbangan keterlibatan mereka dalam keputusan dan tindakan keluarga, antara lain.

Sebagai kesimpulan

Singkatnya, ada banyak manifestasi pelecehan anak yang berbeda, jauh dari mempertimbangkan pelecehan fisik secara eksklusif sebagai satu-satunya tipologi yang valid dan dapat dikenali. Semuanya dapat menyebabkan munculnya konsekuensi psikologis dari gravitasi yang kuat pada anak di bawah umur, terlepas dari jenis praktik yang dipertanyakan..

Di sisi lain, asumsi bahwa masalah ini memiliki asal muasal multi-sebab-akibat tampak jelas, meskipun faktor-faktor kontekstual dan sosial-ekonomi terbukti menjadi pusat dalam penentuan sebab akibat dari fenomena penganiayaan anak..

Perlu dicatat, pada akhirnya, relevansi analisis secara mendalam bagaimana indikasi yang menjelaskan praktik pencegahan dan perlindungan seperti apa yang bermanfaat dapat diterapkan dan efektif untuk menghindari jatuh ke dalam penampilan penyimpangan perilaku serius ini.

Referensi bibliografi:

• Arruabarrena, Mª I. dan de Paul, J. Penyalahgunaan anak-anak dalam keluarga. Evaluasi dan perawatan, Ediciones Pirámide, Madrid, 2005.

• Beavers, W.R. dan Hampson, R. B. (1995). Keluarga yang sukses (Evaluasi, perawatan dan intervensi), Barcelona, ​​Dibayar.

• Belsky, J. (1993). Etiologi penganiayaan anak: analisis perkembangan-ekologis. Buletin Psikologis, 114, 413-434.

• Cantón, J. and Cortés, M.A. (1997). Perlakuan buruk dan pelecehan seksual terhadap anak. Madrid: Siglo XXI.

• Crittenden, P. (1988). Keluarga dan pola dyadic berfungsi dalam keluarga yang menganiaya. Di K. Browne, C.

• Larrance, D.T. dan Twentyman, C.T. (1983). Atribusi ibu dan pelecehan anak. Jurnal Psikologi Abnormal, 92, 449-457.

• López, F. (1995): Kebutuhan anak-anak. Landasan teoretis, klasifikasi, dan kriteria pendidikan untuk kebutuhan anak-anak (volume I dan II). Madrid, Kementerian Sosial.

• Milner, J.S. (1995). Penerapan teori pemrosesan informasi sosial untuk masalah kekerasan fisik kepada anak-anak. Anak dan Pembelajaran, 71, 125-134.

• Parke, R.D. & Collmer, C. W. (1975). Pelecehan anak: Analisis interdisipliner. Dalam E.M. Hetherington (Ed.). Tinjauan penelitian perkembangan anak (vol 5). Chicago: University of Chicago Press.

• Polansky, N.A., De Saix, C. dan Sharlin, S.A. (1972). Penelantaran anak. Memahami dan menjangkau orang tua. Washington: Liga Kesejahteraan Anak Amerika.

• Tymchuc, A. J. dan Andron, L. (1990). Ibu dengan keterbelakangan mental yang tidak menyalahgunakan atau mengabaikan anak-anak mereka. Pelecehan dan Kelalaian Anak, 14, 313-324.

• Wolfe, D. (1985). Orangtua yang kasar terhadap anak: ulasan empiris dan analisis. Buletin Psikologis, 97, 462-482.