9 model pembelajaran utama, dan aplikasi mereka

Belajar adalah salah satu proses utama yang memungkinkan sebagian besar organisme mampu beradaptasi dengan perubahan yang mungkin terjadi di lingkungan, serta merespons dengan baik berbagai jenis rangsangan yang dapat kita temukan. Kita belajar bagaimana bereaksi, apa yang kita sukai dan yang tidak kita sukai, apa setiap hal, apa artinya bagi kita atau bahkan bagaimana dunia bekerja. Dalam kasus manusia, kita bahkan menggunakan sebagian besar hidup kita untuk membentuk dan belajar, datang untuk menciptakan institusi seperti sekolah untuk tujuan ini.

Sepanjang sejarah, para profesional yang telah mempelajari bagaimana kita belajar telah berkembang model pembelajaran yang berbeda dengan tujuan memahami mekanisme dan proses yang kami ikuti, menggunakan model-model ini untuk mencoba meningkatkan sistem pendidikan. Dalam artikel ini kita akan mengamati beberapa model pembelajaran utama yang ada atau yang sudah ada.

• Mungkin Anda tertarik: "Psikologi pendidikan: definisi, konsep dan teori"

Belajar: apa itu?

Sebelum berfokus pada model-model berbeda yang mungkin ada, akan lebih mudah untuk mencoba membuat tinjauan singkat tentang apa artinya, dengan cara yang umum, untuk belajar.

Kami memahami bagaimana mempelajari tindakan yang melaluinya makhluk (apakah manusia atau tidak) memperoleh beberapa jenis informasi atau data dari medium (baik itu sarana eksternal atau internal untuk diri sendiri), melalui berbagai cara. Fakta bahwa ada magang tidak hanya menyiratkan bahwa informasi itu datang tetapi juga bahwa subjek mampu melakukan beberapa jenis operasi dengannya., merestrukturisasi perilaku Anda atau pemahaman Anda tentang lingkungan, dari dirinya sendiri atau kenyataan.

Perlu diingat bahwa ada banyak jenis pembelajaran, beberapa di antaranya berdasarkan pada hubungan antara dua rangsangan dan yang lainnya berdasarkan hanya pada pengulangan paparan terhadap rangsangan..

Perlu juga diingat bahwa walaupun kita secara umum mengidentifikasi pembelajaran dengan sistem pendidikan, belajar dan mendidik bukanlah konsep yang sepenuhnya tumpang tindih: walaupun dalam pendidikan kita menginginkan seseorang atau sesuatu untuk dipelajari, pembelajaran dapat terjadi tanpa adanya niat seperti itu. Ini dapat dipelajari, misalnya, melalui pemaparan terhadap model orang tua, dengan cara perwakilan melalui pengamatan atau bahkan didasarkan pada aspek biologis atau bawaan seperti yang terjadi dengan jejak.

Model pembelajaran utama

Di bawah ini adalah beberapa model utama pembelajaran yang telah ada sepanjang sejarah dan yang memiliki pengaruh besar di beberapa titik dalam sejarah. Kebanyakan dari mereka telah diterapkan pada dunia pendidikan formal atau berasal langsung dari pengamatan bagaimana seseorang belajar dalam lingkungan seperti itu.

1. Model perilaku atau perilaku

Pada tingkat ilmiah, beberapa model pembelajaran paling awal yang ada didasarkan pada paradigma teoretis behaviorisme (yang pada gilirannya sebagian besar berasal dari positivisme logis). Jenis model ini mengusulkan bahwa pembelajaran dicapai melalui hubungan antara rangsangan, meskipun itu juga mencakup proses belajar non-asosiatif seperti pembiasaan terhadap rangsangan atau kepekaan terhadap hal ini.

Behaviorisme sebagai sebuah paradigma pada awalnya tidak merenungkan keberadaan pikiran, atau lebih tepatnya ia tidak menganggap bahwa ia dapat diketahui dengan tidak mampu mengamatinya secara empiris. Bahkan dalam beberapa kasus, pikiran dianggap sebagai produk dari tindakan dan asosiasi, atau langsung sebagai konsep yang mengacu pada sesuatu yang tidak ada. Dalam model perilaku kita dapat menemukan tiga model yang sangat luar biasa. Faktanya, keberadaan seseorang tidak lebih dari penerima informasi pasif.

• Artikel terkait: "Behaviorisme: sejarah, konsep, dan penulis utama"

1.1. Pengkondisian klasik

Yang pertama adalah pengkondisian klasik, yang mengusulkan agar kita belajar melalui hubungan antara rangsangan yang menghasilkan reaksi atau respons dan rangsangan netral. Pavlov dan Watson adalah dua penulis utama teori ini, di mana pembelajaran setara dengan mengasosiasikan adanya stimulus selera atau permusuhan dengan elemen netral yang pada akhirnya menghasilkan respons yang sama, pengkondisian didasarkan pada paparan stimulus yang menghasilkan reaksi per se.

1.2. Pengondisian instrumental

Model kedua adalah pengkondisian instrumental dari Thorndike, yang mengusulkan bahwa kita belajar berdasarkan pada asosiasi rangsangan dan respons yang berbeda, melemahkan atau memperkuat asosiasi berdasarkan praktik dan apakah konsekuensinya positif atau tidak. Kami belajar bahwa stimulus tertentu memerlukan respons tertentu dan bahwa ia memiliki konsekuensi.

1.3. Pengkondisian operan

Model hebat ketiga adalah Skinner, yang disebut pengkondisian operan. Dalam kasus Anda, tindakan dan pembelajaran kami berasal hubungan antara tindakan yang kami lakukan dan konsekuensinya, Konsep penguat (konsekuensi yang mendukung pengulangan tindakan) dan hukuman (yang menyulitkan) muncul dan konsekuensi ini adalah apa yang menentukan apakah dan apa yang akan kita pelajari. Model ini adalah di antara semua behavioris yang memiliki aplikasi paling banyak di tingkat sekolah.

2. Model kognitif

Model perilaku mengalami kesulitan besar ketika mencoba menjelaskan pembelajaran: mereka tidak memperhitungkan aktivitas mental di luar kapasitas asosiatif, tidak menjelaskan banyak elemen yang memungkinkan fakta pembelajaran. Kesulitan ini akan berpura-pura dipecahkan dari model kognitif, yang mengeksplorasi kognisi manusia sebagai fakta nyata melalui metode yang berbeda dan menilai kapasitas dan proses mental yang berbeda. Manusia adalah entitas aktif dalam pembelajaran.

Dalam kognitivisme kita juga dapat menemukan model hebat yang berbeda, di antaranya model Bandura, model pemrosesan informasi, dan model pembelajaran kumulatif yang menonjol.

2.1. Model kognitif sosial Bandura

Albert Bandura menganggap bahwa proses mental dan lingkungan berinteraksi sedemikian rupa sehingga pembelajaran terjadi dari hubungan ini. Belajar adalah untuk penulis ini, paling tidak dalam diri manusia, sangat sosial: berkat interaksi dengan orang lain, kami mengamati dan memperoleh berbagai perilaku dan informasi yang akhirnya kami integrasikan dalam skema kami. Memperkenalkan konsep pembelajaran observasional, serta gagasan pemodelan atau bahkan pembelajaran pengganti sebagai cara belajar.

• Artikel terkait: "Teori Belajar Sosial Albert Bandura"

2.2. Memproses informasi

Serangkaian model ini menunjukkan bahwa pikiran kita menangkap, mengoperasikan, dan menghasilkan informasi dari medium, bekerja dengannya melalui berbagai tingkat pemrosesan atau bahkan tergantung pada proses memori yang berbeda.

• Artikel terkait: "Jenis memori: bagaimana memori menyimpan otak manusia?"

2.3. Pembelajaran kumulatif Gagné

Dianggap sebagai teori umum tentang instruksi, teori ini mengusulkan agar kita belajar melalui urutan asosiasi khas pengkondisian klasik.

Robert Gagné mengusulkan agar kami melakukan berbagai jenis pembelajaran, yang diatur secara hierarkis sedemikian rupa sehingga untuk dapat mewujudkan seseorang harus menyadari yang sebelumnya. Pertama kita mempelajari tanda-tanda, kemudian kita melakukannya dengan rangsangan dan jawaban, rantai yang sebelumnya, asosiasi verbal, cara membedakan antara rantai yang berbeda dan, berdasarkan semua ini, kita berhasil membuat asosiasi dan memperoleh konsep dan prinsip yang akhirnya kita pelajari untuk digunakan untuk memecahkan masalah.

3. Model konstruktivis

Bahkan ketika model kognitif menghargai kehadiran berbagai kemampuan dan proses mental dalam pembelajaran, dalam jenis model itu, jenis proses lainnya seperti kemampuan untuk menghubungkan yang baru dengan yang dipelajari sebelumnya sering kali dikesampingkan., peran motivasi dan kemauan subjek untuk belajar. Itulah sebabnya konstruktivisme muncul, berfokus pada apa sikap pelajar dan kemampuan untuk membuat apa yang dipelajari menjadi bermakna bagi elemen fundamental ini..

Dalam konstruktivisme adalah magang sendiri yang membangun pengetahuan yang ia pelajari, berdasarkan informasi eksternal, kemampuannya sendiri, dan bantuan yang diberikan oleh lingkungan..

Ini adalah jenis model pembelajaran yang paling banyak digunakan dalam beberapa waktu terakhir, masih hari ini yang dominan. Dalam model konstruktivis kami dapat menyoroti model ini, sekali lagi, kami juga menemukan kontribusi dari berbagai penulis seperti Piaget, Vygotsky atau Ausubel.

3.1. Teori belajar Piaget

Piaget adalah nama yang sangat dikenal di dunia pendidikan. Khusus, mereka menyoroti studi mereka tentang perkembangan manusia di mana ia berteori tentang berbagai tahapan pematangan mental, dan penelitian tentang perolehan keterampilan kognitif yang berbeda. Dia juga menghasilkan teori tentang bagaimana kita belajar.

Dalam teorinya, mempelajari sesuatu mengandaikan bahwa manusia melakukan beberapa jenis operasi di mana serangkaian skema kognitif yang sebelumnya telah diubah oleh subjek. Skema mental kita membentuk struktur pemikiran dasar yang telah kita peroleh sepanjang hidup dan pembelajaran melibatkan kedatangan informasi baru dalam sistem kita.. Sebelum kedatangan berita, skema kami harus beradaptasi, atau dengan memperluas untuk memasukkan informasi baru (proses yang dikenal sebagai asimilasi) ke dalam skema sebelumnya atau memodifikasinya jika informasi tersebut bertentangan dengan skema sebelumnya (memungkinkan akomodasi data baru).

3.2. Teori Sosiokultural Vygotsky

Teori lain yang paling banyak dikutip dan terkenal tentang pembelajaran dan pendidikan adalah teori Vygostky. Dalam hal ini, teori sosiokultural ditandai oleh menilai pentingnya pemberian dukungan yang disesuaikan disesuaikan dengan anak agar mereka bisa belajar.

Dalam teori ini kita dapat melihat bagaimana ada serangkaian pembelajaran yang dapat dicapai oleh subjek sendiri, yang lain tidak akan dapat dicapai dengan cara apa pun, dan sepertiga bahwa sementara itu tidak dapat dicapai pada saat ini adalah mungkin bahwa Lakukan jika Anda memiliki cukup bantuan. Itu akan menjadi perbedaan antara apa yang bisa dilakukan subjek dan apa yang bisa dia lakukan dengan bantuan yang cukup, yang disebut Zona Pengembangan Berikutnya, titik di mana pendidikan formal harus difokuskan.

Model ini menganggap dasar gagasan perancah, di mana dukungan sementara dari guru, anggota keluarga atau kolega akan memungkinkan kita untuk membangun pengetahuan kita dengan cara yang tidak akan kita capai untuk diri kita sendiri walaupun memiliki potensi untuk mencapainya..

3.3. Asimilasi pembelajaran bermakna Ausubel

Teori dan model pembelajaran utama lainnya dan yang terakhir yang akan kita bahas dalam artikel ini adalah teori asimilasi pembelajaran signifikan Ausubel. Teori ini menilai keberadaan pembelajaran dengan penerimaan, di mana pelajar memperoleh informasi karena itu diberikan, dan belajar dengan penemuan, di mana subjek sendiri menyelidiki dan belajar sesuai dengan minatnya. Sehubungan dengan ini ia juga membedakan antara pembelajaran mekanik dan berulang dan pembelajaran yang bermakna.

Yang terakhir adalah yang paling menarik untuk mendapatkan pembelajaran yang berkualitas, di mana yang baru terkait dengan apa yang sudah ada dan rasa diberikan baik pada apa yang telah dipelajari dan dengan fakta pembelajaran. Berkat ini, kita dapat belajar dan memberi makna pada elemen representasional, konseptual, dan proposisional, memiliki hierarki tertentu karena perlu mempelajari yang pertama untuk maju dalam pembelajaran berikut ini..

Banyak model lainnya

Selain yang sebelumnya, ada banyak model lain yang terkait dengan pembelajaran yang ada. Misalnya, model Bruner, Carroll dan Bloom, atau Program Pengayaan Instrumental Feuerstein, adalah contoh lain dari banyak penulis dan proposal pada operasi satu atau beberapa jenis pembelajaran yang harus dipertimbangkan, bahkan jika mereka tidak diakui seperti yang disebutkan.

Referensi bibliografi:

• Sanz, L.J. (2012). Psikologi Evolusi dan Pendidikan. Panduan Persiapan CEDE PIR, 10. CEDE: Madrid