Metode Glenn Doman cara mengajar membaca sebelum 3 tahun

Pendidikan adalah dan selalu menjadi masalah mendasar untuk manusia. Ada beberapa teori dan metode yang dikembangkan dengan tujuan mendukung pembelajaran dan meningkatkan sistem pendidikan dan perolehan pengetahuan dan keterampilan dan peningkatan eksplorasi, minat dan keterampilan masing-masing individu..

Selain yang paling klasik dan digunakan, ada banyak metode alternatif untuk mendidik. Salah satu yang paling dikenal adalah metode Montessori, tetapi ada metodologi lain yang sama-sama dihargai dan digunakan saat ini, seperti metode Glenn Doman untuk mengajar anak-anak dan remaja putri cara membaca. Dalam artikel ini kami akan menjelaskan secara singkat apa metode ini, khususnya dalam programnya untuk belajar membaca.

• Artikel terkait: "30 game menarik untuk dipelajari membaca"

Metode Glenn Doman untuk membaca: definisi dan tujuan

Metode Glenn Doman mengusulkan bahwa manusia mampu, penasaran dan bahkan ingin membaca pada usia dini, memiliki potensi untuk kapasitas tersebut sejak tahun-tahun pertama kehidupannya. Dari titik awalnya dianggap bahwa dalam enam tahun pertama kehidupan, kapasitas untuk belajar jauh lebih besar daripada yang akan dimiliki selama sisa kehidupan..

Awalnya dirancang untuk membantu mendukung pembelajaran dan pengembangan subyek dengan disabilitas dan cedera otak, tetapi dengan berlalunya waktu itu telah berkembang ke masa kanak-kanak pada tingkat umum. Meskipun dalam artikel ini kami fokus pada belajar membaca, penulis juga menghasilkan program untuk merangsang keterampilan dan kemampuan awal lainnya seperti belajar matematika, musik atau aktivitas fisik..

Beberapa landasan teori dari metode ini

Penulis mengusulkan bahwa itu adalah dari dua tahun ketika saat yang paling tepat dan paling berguna mulai belajar membaca, karena ini adalah tentang saat dalam kehidupan subjek di mana ada tingkat rasa ingin tahu yang besar dan itu memiliki plastisitas yang memungkinkan untuk memperoleh informasi kecil dengan sangat mudah dan dengan cara yang antusias. Disarankan bahwa setelahnya akan sedikit lebih rumit untuk belajar membaca. Dianggap bahwa seorang anak dapat belajar membaca kata-kata dengan tahun kehidupan, bisa membaca kalimat dari dua tahun dan buku-buku sederhana dari tiga.

Gagasan orisinal adalah agar orang tua menerapkannya di rumah secara fleksibel dan mencoba membuatnya menyenangkan, seperti permainan. Metodologi ini melibatkan penggunaan kartu yang akan ditunjukkan kepada anak beberapa kali sehari, dalam waktu singkat dan dalam rangkaian 10 rangsangan. Ini bertujuan untuk meningkatkan pembelajaran dengan merangsang dan mengoptimalkan rasa ingin tahu dan keinginan untuk belajar dari bayi. Ini memfasilitasi pengajaran dan pembelajaran, meningkatkan kemampuan dan menyulitkan atau mencegah kemungkinan kesulitan.

Jadilah bagian dari ide bit intelijen, unit dasar informasi yang dapat dipahami atau dipahami anak. Elemen ini harus mewakili satu ide dan itu baru untuk subjek. Berdasarkan ide ini, bayi dapat belajar menghubungkan huruf tanpa perlu tahu alfabet: ini adalah tentang memahami konsep itu sendiri dan menghubungkannya dengan kata.

Bit harus dipilih dengan hati-hati, menciptakan lima seri yang masing-masing memiliki 5 elemen ini. Mereka akan memperkenalkan diri mereka sebentar, membaca dewasa dengan keras masing-masing dan membiarkan beberapa detik berlalu antara satu seri dan lainnya. Setelah selesai, penting untuk memperkuat perilaku anak di bawah umur, harus menjadi pembelajaran yang dirayakan dan dijalani sebagai permainan yang menyenangkan dan komunikatif.

• Mungkin Anda tertarik: "Apa penguatan positif atau negatif dalam Psikologi?"

Ingat sebelum mengajar ...

Ada dua elemen yang sangat penting ketika menggunakan metode Glenn Doman dan menghasilkan pembelajaran nyata tentang kemampuan membaca: sikap orang tua / pendidik dan penggunaan bahan yang sesuai dengan kemampuan anak.

Sikap orang tua

Salah satu aspek yang paling penting dan yang sebenarnya adalah apa yang dapat memungkinkan perolehan keterampilan serumit ini adalah pendekatan atau pendekatan yang diambil dalam hal ini oleh mereka yang mengajarnya..

Sangat penting untuk mempertimbangkan membaca sebagai permainan, sebagai kegiatan yang bermanfaat yang terjadi untuk kesenangan dan itu menarik dalam dirinya sendiri.. Membaca harus menjadi hadiah, bukan hukuman. Anak itu pada dasarnya tertarik untuk belajar dan mengeksplorasi, tetapi dia tidak akan melakukannya jika dia akhirnya mengasosiasikannya dengan sesuatu yang menjijikkan..

Aspek lain di mana penulis memberikan penekanan khusus adalah durasi sesi pembelajaran: mereka harus pendek dan selesai sebelum anak mau dan mengekspresikan apa yang dia ingin mereka selesaikan. Ini adalah bahwa anak tidak hanya tidak lelah, tetapi ingin dan merasa dipanggil membaca, bahkan memintanya.

• Mungkin Anda tertarik: "Disiplin positif: mendidik dari rasa saling menghormati"

Material

Kami mengajar seorang anak yang berusia kurang dari tiga tahun untuk membaca: kita tidak akan memulai dengan Don Quixote atau dengan permainan oleh Shakespeare. Materi yang kami gunakan harus selalu memadai dan mempertimbangkan kemampuan anak di bawah umur.

Kita perlu menggunakan bahan-bahan sederhana: Disarankan untuk menggunakan karton putih dengan tingkat kekakuan tertentu. Di dalamnya akan ditulis dengan garis-garis yang jelas dan selalu dengan jenis huruf yang sama (yang harus mudah dilihat) satu kata atau frasa (dalam tahap yang lebih maju) dengan karton, dalam huruf kecil. Ukuran setiap huruf harus sangat besar, dan mempertahankan pemisahan tertentu antara huruf dan sehubungan dengan margin.

Penulis mengusulkan bahwa di antara bahan-bahan ini kami memasukkan kata-kata seperti ayah dan ibu, bagian-bagian tubuh manusia, kata-kata tentang dunia atau lingkungan yang dekat, kosakata untuk membuat kalimat dan paragraf, buku dengan kosakata sederhana dan serangkaian kartu dengan alfabet. Ukuran kata-kata pertama pada awalnya direkomendasikan menjadi 12,5 kali 10 cm, dan setiap kartu berukuran 15 kali 60 cm, berwarna merah. Ukuran huruf dan kartu akan berkurang seiring dengan kemajuan kita dalam belajar, mengubah warna menjadi hitam dari kata-kata yang sesuai dengan lingkungan sekitarnya.

Jadikan itu sebagai permainan untuk anak-anak

Sangat mungkin bahwa banyak orang tertarik dengan metode ini untuk membuat bayi Anda memiliki kemampuan belajar membaca sejak dini. Namun, harus diperhitungkan bahwa betapapun bayinya bayi memiliki kemampuan untuk memperoleh kemampuan ini, ia harus dinilai sangat luas apakah itu sesuai atau tidak dan bagaimana metode ini dilakukan..

Dan apakah itu Sangat penting untuk membuat belajar sesuatu yang menyenangkan dan menyenangkan bagi bayi dan bukan kewajiban yang dibebankan dan berulang. Ini adalah tentang menyamar sebagai permainan, yang memungkinkan mereka untuk bereksperimen, berkomunikasi, bersosialisasi dan bersenang-senang. Dengan cara ini bayi mengasosiasikan fakta belajar dengan sesuatu yang menghasilkan kegembiraan dan menstimulasi itu. Bahkan, jika diusulkan sebagai pengenaan sederhana bahwa bayi akhirnya membenci pembelajaran seperti itu dan mungkin memiliki masalah yang lebih besar dalam perolehannya..

Fase yang diusulkan untuk belajar membaca

Metode Glenn Doman, dalam programnya untuk belajar membaca, mengusulkan realisasi serangkaian fase untuk diterapkan dalam batch pendek, memanifestasikan kegembiraan dan menjadikan proses tersebut sebagai elemen kesenangan dan persatuan antara orang tua dan anak di bawah umur.

Diferensiasi visual

Awalnya, penting untuk mengajar anak membaca dengan sedikit kata, mengusulkan penggunaan dua. Nanti mereka akan bertambah. Tempat ini juga penting, karena perlu untuk mencari titik di mana tidak ada gangguan besar.

Prosedurnya sederhana: untuk meletakkan kata di depan anak, dan katakan apa yang dia katakan tanpa penjelasan lebih lanjut. Kata itu terlihat sekitar sepuluh detik, untuk kemudian menghapusnya dari pandangannya dan melanjutkan untuk menunjukkan kasih sayang selama satu atau dua menit, setelah itu proses akan diulang. Dan untuk ketiga kalinya. Sesi sebelumnya akan membentuk sesi, yang akan diulang lima kali pada hari yang sama terpisah satu sama lain selama setidaknya setengah jam.

Proses ini dilakukan pada hari pertama. Selama yang kedua, ia mulai melakukan dua sesi yang sama. Pada sesi ketiga hari kedua akan ada modifikasi kecil: Kata disajikan dan bertanya "Apa ini?". Tunggu sekitar sepuluh detik. Jika anak merespons dengan kata itu, tingkat kegembiraan yang besar akan ditunjukkan, selamat dan kebanggaan dan kasih sayang akan diungkapkan, bahkan secara fisik melalui pelukan. Penguatan ini hanya afektif, tidak disertai dengan sesuatu yang material.

Jika anak tidak mengatakan atau membuat kesalahan, jangan menegurnya juga tidak menunjukkan kekecewaan apapun. Ini mulai menunjukkan dengan gembira "ini X, kan?". Sebagai aturan umum, belajar itu cepat. Tidak ada kata lain yang diajarkan sampai yang pertama dipelajari.

Untuk ini, metode yang sama akan digunakan. Penting untuk tidak tumpang tindih kata-kata sampai anak telah mempelajarinya secara terpisah.

Setelah mengenal mereka, kami melanjutkan untuk menunjukkan anak yang pertama dan memintanya untuk mengidentifikasi itu. Setelah itu, yang pertama masih diperlihatkan dan kata yang kedua diajarkan dengan tangan yang lain, yang juga diminta untuk diidentifikasi. Setelah ini selesai, kedua kartu ditempatkan di depan Anda dan anak diminta untuk menunjuk yang pertama dan kemudian yang lain. Ini tentang mengajarnya membedakan rangsangan secara visual. Umumnya dalam langkah ini kata-kata sederhana dan dasar seperti ibu dan ayah digunakan.

Kosakata tubuh

Pada tahap kedua ini, didasarkan pada prinsip yang sama dengan yang sebelumnya, tetapi menambahkan rasa sentuhan pada mata dan telinga. Pertama-tama, ambil bagian tubuh anak yang kita bicarakan dan apa itu. Setelah itu, kardus dengan nama yang sesuai diikat dan ditunjukkan kepadanya bahwa itu juga.

Contoh: Kata "tangan" pertama kali diajarkan dengan memegang tangan anak dan mengatakan bahwa itu adalah tangan dan kemudian kardus ditunjukkan dan hal yang sama dikatakan.

Sisa prosedur sama dengan fase sebelumnya. Anda harus berhati-hati tidak menyajikan beberapa kata secara bersamaan sampai anak mengenalnya secara terpisah, jangan secara berurutan menunjukkan kata-kata yang dimulai dengan huruf yang sama dan mencoba meningkatkan jumlah huruf setiap kata secara progresif, dimulai dengan kata-kata pendek.

Kosakata domestik

Tahap ketiga, di mana kata-kata yang berhubungan dengan elemen hadir dalam kehidupan sehari-hari subjek, biasanya objek keluarga, keluarga dan bahkan tindakan, akan ditampilkan. Ukuran surat telah berkurang. Disarankan bahwa kira-kira anak dapat belajar satu kata per hari dalam fase ini, meskipun ini akan tergantung pada ritme anak. Penting untuk diingat bahwa itu harus terus disajikan sebagai permainan dan itu harus dilakukan secara singkat dan tanpa anak menjadi bosan.

Baca kata-kata dalam kalimat

Dalam fase ini pembelajaran yang sedikit lebih kompleks dilakukan. Ini akan terjadi mengenali kata-kata individual untuk mencoba menyusun frase. Orang tua harus membuat kartu dengan setiap kata dari kalimat yang akan dipelajari. Pembelajaran setiap kata dilakukan secara terpisah. Kemudian mereka disatukan dan dipesan, dan anak diminta untuk menunjukkan kata mana dari mereka masing-masing. Ini tentang belajar membaca kata-kata yang berhubungan satu sama lain.

Pembacaan frase

Setelah memilih buku yang sederhana dan sesuai, dengan beberapa kata dan cetakan besar, frase diekstraksi yang dapat bekerja sedikit demi sedikit. Itu dimulai dengan frasa pendek, yang dibaca perlahan dan jelas sementara kami menunjukkan setiap kata secara terpisah. Lalu kami bertanya apa yang tertulis di karton, menunjuk setiap kata secara terpisah. Setelah dibaca, aktivitas Anda dirayakan dan diperkuat. Ketika seseorang belajar membaca halaman, ia pergi ke halaman berikutnya tetapi membaca kembali halaman sebelumnya.

Membaca buku

Ini adalah tentang meminta anak membaca buku yang darinya kita telah mengekstrak kalimat-kalimatnya. Perlu diingat bahwa ukurannya semakin kecil di setiap fase (Dalam fase spesifik ini diusulkan bahwa surat itu sekitar enam milimeter), yang lebih sulit bagi anak. Jika ada kesulitan kita dapat menemukan dan menyiapkan surat yang lebih besar.

Belajar alfabet

Walaupun mungkin terlihat aneh dan bertentangan dengan apa yang terjadi dalam pendidikan formal, mungkin setelah belajar membaca belajar alfabet. Alasan untuk ini adalah bahwa huruf adalah elemen abstrak, yang bisa lebih kompleks untuk ditafsirkan daripada bit informasi yang merujuk pada elemen yang dikenal. Singkatnya, dianggap dalam metode ini bahwa lebih mudah untuk membaca kata daripada elemen yang menyusunnya ...

Apakah pantas menggunakan metode ini? Kritik terhadap metodologi ini

Metode Glenn Doman kontroversial, karena usia di mana itu ditujukan. Disarankan bahwa anak-anak yang terlalu bersemangat pada usia dini dapat membuat kesulitan bagi mereka dan membuat banyak orang tua lebih mudah membanjiri anak untuk belajar membaca sedini mungkin, sehingga menyulitkan mereka untuk bereksperimen dan bermain. Dan kita tidak boleh lupa bahwa pada zaman itu semuanya baru dan belum dieksplorasi.

Kita juga tidak boleh melupakan itu pada usia itu sistem saraf kita masih belum matang, dan bahwa meskipun kita dapat belajar membaca sejak dini, pemahaman tentang apa yang dibaca akan menjadi rumit dan sulit untuk dilakukan, karena kita belum memiliki bahasa yang sepenuhnya otomatis.

Ini juga memunculkan fakta bahwa ketika tiba saatnya untuk sekolah, anak-anak ini akan lebih maju dari teman sebayanya dan bisa bosan, menghambat pembelajaran mereka selanjutnya..

Namun, banyak dari kritik ini diberikan oleh penulis, yang menyatakan bahwa bagian dari masalah adalah sikap yang terlalu protektif dan mengantisipasi bahwa anak tidak akan memahami proses atau isi bacaan karena usianya. Dengan cara ini, kita akan membatasi potensinya.

Meskipun tidak ada tes atau studi yang menunjukkan efektivitas metode ini, gagasan untuk memperkuat perilaku dan memposisikan pembelajaran sebagai unsur kesenangan di mana si anak juga memiliki kesempatan untuk terikat secara emosional dengan orang tuanya menjadikan metode ini sesuatu yang positif bagi dirinya..

Referensi bibliografi:

• Doman, G.J. (2000) Cara mengajar bayi Anda membaca: Revolusi Damai. EDF editorial.