Psikologi evolusioner apa itu, dan penulis serta teori utama

Jelaslah bahwa kita tidak sama pada saat kelahiran, pada usia lima tahun, pada usia lima belas hingga tiga puluh tahun atau pada usia delapan puluh tahun. Dan sejak kita dikandung sampai kita mati, kita berada dalam proses perubahan yang berkelanjutan: sepanjang hidup kita, kita akan berevolusi dan berkembang sebagai individu, dan kita secara bertahap akan memperoleh kemampuan dan kemampuan yang berbeda sesuai dengan tubuh kita. menjadi dewasa baik secara biologis maupun dari pengalaman dan pembelajaran.

Ini adalah proses pengembangan yang tidak berakhir sampai saat kematian, dan yang telah dipelajari oleh berbagai disiplin ilmu. Salah satunya adalah psikologi evolusioner, yang akan kita bicarakan dalam artikel ini.

• Artikel terkait: "12 cabang (atau bidang) Psikologi"

Psikologi evolusi: definisi dasar

Psikologi evolusioner dipertimbangkan cabang psikologi yang memiliki sebagai objek studi pengembangan manusia sepanjang siklus hidupnya. Ini adalah disiplin yang lahir dari minat untuk memahami berbagai perubahan yang memanifestasikan pikiran dan perilaku seorang makhluk yang terus berkembang sejak lahir hingga liang kubur.

Meskipun studi psikologi evolusioner secara tradisional berfokus terutama pada perkembangan anak, sangat penting untuk menekankan fakta bahwa disiplin ini mencakup seluruh siklus kehidupan: masa remaja, kedewasaan dan usia tua juga merupakan objek penelitian yang sangat diteliti dan relevan. meskipun telah menerima tingkat perhatian yang lebih rendah (mungkin tahap dewasa yang paling sedikit diteliti dalam hal ini).

Disiplin ini menekankan pada proses-proses perubahan yang dilalui subjek sepanjang hidupnya, dengan mempertimbangkan kehadiran elemen-elemen berbeda dan individual yang membuat kita unik tetapi serupa dalam hal proses pengembangan yang dipertanyakan. . Juga perlu diingat itu Dalam perkembangan ini kita akan menemukan faktor biologis dan lingkungan. Lingkungan sosiokultural, tingkat pematangan biologis dan interaksi organisme dengan dunia dihargai.

Perkembangan fisik, sosio-afektif, komunikatif, dan kognitif adalah beberapa elemen utama yang dianalisis dari cabang psikologi ini dan di antaranya menghargai evolusi, memiliki beberapa model atau paradigma teori yang berbeda dan lebih atau kurang fokus pada aspek konkret. Psikologi evolusioner memungkinkan kita menilai sudut pandang dan pengetahuan setiap subjek berdasarkan bagaimana dunia memandang seseorang dengan tingkat perkembangan yang ditentukan. Kegunaannya luas, mengingat bahwa berkat pemahaman faktor-faktor ini, kami dapat menyesuaikan pendidikan, pekerjaan atau layanan yang ditawarkan ke berbagai sektor populasi dengan mempertimbangkan kebutuhan mereka.

Awal mula cabang psikologi ini

Meskipun salah satu penulis yang paling representatif adalah Jean Piaget, disiplin ini memiliki banyak prekursor untuk dipertimbangkan. Catatan ilmiah pertama tentang tonggak pembangunan berasal dari abad ke-17, dengan penampilan buku harian atau biografi bayi di mana perilaku sensorik, motorik, kognitif dan bahasa diamati (Tiedemann). Darwin juga akan melakukan pengamatan mengenai perilaku anak-anak yang berkembang, membuat biografinya sendiri dan mencatat kemajuan putranya.

Studi ilmiah pertama yang benar tentang perkembangan anak adalah dari Preyer, yang datang untuk mengembangkan standar pengamatan ilmiah untuk mencatat perilaku anak-anak dan hewan dan diterbitkan pada tahun 1882 "Jiwa anak".

Pembentukan kelembagaan pendidikan sebagai sesuatu yang wajib di masa kanak-kanak menyebabkan studi mendalam tentang jiwa dan proses perkembangan. Pada tahap ini, Binet akan mengembangkan tes kecerdasan pertama yang didedikasikan untuk populasi anak. Demikian juga, muncul penulis seperti Montessori yang akan berkontribusi pada pengembangan sistem pendidikan alternatif melampaui karyawan sejauh ini ... Stanley Hall juga merupakan tokoh prekursor yang sangat diperlukan, berkat pengantar dalam psikologi evolusi studi tentang subjek remaja.

Demikian juga, arus seperti psikoanalisis akan lahir yang akan mulai memberi arti penting bagi pengalaman dan perkembangan anak-anak sebagai penjelasan tentang perilaku orang dewasa. Freud sendiri akan mengembangkan serangkaian fase perkembangan psikoseksual yang akan merenungkan berbagai perubahan terkait dengan teorinya, serta menyoroti dalam bidang perkembangan anak Anna Freud dan Melanie Klein sebagai eksponen utama arus ini.

Beberapa teori dan model diusulkan dari arus ini

Psikologi evolusioner telah menghasilkan, sepanjang sejarahnya, sejumlah besar teori dan model. Winnicott, Spitz, Wallon, Anna Freud, Mahler, Watson, Bandura, Case, Fischer, Newgarten ... mereka semua adalah nama penulis dan penulis yang relevan dalam evolusi disiplin ini. Namun, beberapa yang paling terkenal dan klasik adalah yang tercantum di bawah ini.

Kontribusi Freud

Meskipun konsepsi Freudian tentang perkembangan anak tidak terlalu populer saat ini dan tidak biasanya di antara model penjelasan yang paling diterima, memang benar bahwa kontribusi Freud adalah salah satu model tertua dan paling terkenal dalam psikologi anak-anak. Anda punya bukti. Freud menganggap bahwa kepribadian terstruktur oleh tiga contoh, bagian id atau drive, bagian superego atau kritis, sensor dan moral dan I atau elemen yang mengintegrasikan informasi keduanya dan membentuk cara bertindak yang rasional dan sadar berdasarkan prinsip. realitas. Bayi itu tidak akan memiliki Yo selama kelahiran, menjadi murni itu, dan membentuk yang pertama sesuai dengan subjek berkembang dan membedakan dirinya dari.

Di antara banyak kontribusi lain, tindak lanjut dari urutan pengembangan dalam bentuk fase juga disorot, di mana dimungkinkan untuk mengalami regresi atau penyumbatan yang mencegah subjek dari memajukan dengan benar dalam pengembangan mereka dan menghasilkan fiksasi. Kita berbicara tentang beberapa fase yang dikaitkan Freud dengan perkembangan seksual, tahap-tahap denominasi perkembangan psikoseksual dan menerima nama berdasarkan fokus utama pencarian kepuasan dan resolusi konflik di kutub kepuasan-frustrasi, pemberontakan otoritas dan konflik oedipal.

Fase yang dimaksud adalah oral (tahun pertama kehidupan), anal (antara tahun dan tiga tahun), falik (dari tiga tahun hingga enam), latensi (di mana seksualitas ditekan), dan berkisar dari enam sampai pubertas) dan genital (dari masa remaja).

• Artikel terkait: "5 tahap perkembangan psikoseksual Sigmund Freud"

Melanie Klein dan perkembangan anak

Penulis psikodinamik lain yang sangat penting dalam studi perkembangan anak adalah Melanie Klein, yang menganggap bahwa manusia termotivasi untuk menjalin hubungan dengan orang lain.

Penulis ini, yang akan mengembangkan studi tentang anak dari permainan simbolik dan teori hubungan objek, menganggap bahwa saya ada sejak lahir dan bahwa manusia melewati dua tahap mendasar pada tahun pertama kehidupan: posisi skizoid- paranoid (di mana subjek tidak membedakan orang secara keseluruhan tetapi lebih memisahkan antara bagian yang baik dan yang buruk seolah-olah mereka adalah elemen yang dibedakan) dan posisi depresi (di mana ada pengakuan objek dan orang secara keseluruhan, muncul kesalahan ketika memahami bahwa yang sebelumnya dianggap sebagai objek yang baik dan bagian buruk lainnya dari objek yang sama).

• Mungkin Anda tertarik: "Teori psikoanalisis Melanie Klein"

Tahapan dan krisis Eriksson

Mungkin salah satu kontribusi psikoanalisis yang paling luas jangkauannya, dalam arti bahwa itu tidak hanya mencakup masa kanak-kanak tetapi seluruh siklus hidup, adalah kontribusi Eriksson. Penulis ini, seorang murid Anna Freud, mempertimbangkan hal itu masyarakat dan budaya memiliki peran yang jauh lebih relevan dalam membentuk kepribadian sepanjang hidup. Dia mengidentifikasi serangkaian tahapan berdasarkan keberadaan krisis (karena manusia harus menghadapi pencarian kepuasan dari kebutuhan sendiri dan tuntutan lingkungan) selama perkembangan psikososial..

Selama tahun pertama kehidupan bayi harus menghadapi krisis Keyakinan dasar vs Ketidakpercayaan, belajar atau tidak percaya pada orang lain dan di dunia. Fase kedua adalah Otonomi vs Malu, antara tahun pertama dan ketiga kehidupan, di mana anak harus mencari mencari kemandirian dan otonomi dalam keterampilan dasar.

Maka subjek harus menghadapi krisis Initiative vs Guilt, mencari keseimbangan antara memiliki inisiatif sendiri dan menerima tanggung jawab untuk tidak memaksakan pada orang lain. Tahap keempat (6-12 tahun) adalah Laboriosidad vs Inferioridad, di mana keterampilan sosial dipelajari. Kemudian, antara dua belas dan dua puluh tahun subjek akan sampai pada krisis Identitas vs Kebingungan peran (di mana identitas seseorang dicari).

Dari sana sampai usia empat puluh, krisis Keintiman vs Isolasi akan muncul sebagai tahap di mana kita berusaha untuk menghasilkan ikatan cinta dan komitmen yang kuat dengan teman dan pasangan. Krisis atau tahap ketujuh terjadi antara empat puluh dan enam puluh lima tahun, menjadi Generativitas vs Stagnasi di mana ia berusaha menjadi produktif untuk memberikan kesejahteraan bagi generasi mendatang. Akhirnya, selama usia tua, fase Integritas vs Keputusasaan akan tercapai, sebagai waktu ketika Anda melihat ke belakang dan menilai hidup sebagai sesuatu yang signifikan atau mengecewakan.

• Artikel terkait: "Teori Perkembangan Psikososial Erikson"

Teori kognitif-evolusi piaget

Mungkin model psikologi evolusi yang paling terkenal dan diterima adalah model Jean Piaget, yang oleh beberapa penulis dianggap sebagai bapak sejati dari disiplin tersebut. Teori penulis ini mencoba memberikan penjelasan tentang bagaimana kognisi manusia berevolusi dan beradaptasi sepanjang perkembangan.

Subjek yang sedang berkembang menghasilkan struktur dan skema mental yang berbeda yang memungkinkan dia untuk menjelaskan dunia dari penampilannya sendiri di atasnya (menjadi tindakan dan interaksi subjek dengan sarana yang diperlukan agar ada pengembangan). Minor bertindak berdasarkan dua fungsi utama: organisasi (dipahami sebagai kecenderungan untuk mengembangkan struktur mental yang semakin kompleks) dan adaptasi (yang pada gilirannya dapat muncul sebagai asimilasi informasi baru sebagai sesuatu yang ditambahkan pada apa yang sudah diketahui atau akomodasi skema yang sudah ada sebelumnya untuk ini jika perlu mengubahnya untuk beradaptasi dengan informasi baru).

Teori ini mengasumsikan bahwa, seiring perkembangan, semakin banyak sistem dan kapasitas berpikir yang semakin kompleks., diteruskan oleh berbagai tahap atau periode perkembangan. Untuk penulis ini biologis / organik berkuasa atas sosial, tergantung pada dan mengikuti pembelajaran pengembangan.

Penulis mengidentifikasi periode sensorik-motorik (di mana skema refleks belaka dari interaksi, berlangsung sekitar sampai dua tahun), periode pra-operasi (di mana ia mulai belajar menggunakan simbol dan abstraksi antara dua dan enam tahun), operasi khusus (antara tujuh dan sebelas tahun, di mana kemampuan untuk melakukan operasi mental yang berbeda dan menyelesaikan masalah logis) dan operasi formal (di mana sudah ada periode sekitar dua belas atau lima belas tahun pemikiran hipotetisiko-deduktif dan kapasitas untuk abstraksi lengkap, tipikal orang dewasa).

• Artikel terkait: "Teori Belajar Jean Piaget"

Model sosiokultural Vygotsky

Vygotsky, penulis psikologi psikologi evolusioner lainnya, menganggap bahwa pembelajaranlah yang membuat kita berkembang. Pertumbuhan kognitif dipelajari dari interaksi, dan bukan sebaliknya. Konsep yang paling relevan dari penulis ini adalah Zona perkembangan proksimal, yang menandai perbedaan antara apa yang mampu dilakukan subjek untuk dirinya sendiri dan apa yang dapat ia capai dengan adanya bantuan eksternal, sedemikian rupa sehingga Melalui pemberian bantuan, kami dapat berkontribusi untuk mengembangkan dan mengoptimalkan keterampilan subjek.

Budaya dan masyarakat menandai perkembangan anak sebagian besar, melalui proses internalisasi informasi eksternal yang diperoleh melalui tindakan. Anak pertama belajar secara interpersonal untuk kemudian melakukan pembelajaran intrapersonal.

Model ramah lingkungan dari Bronfenbrenner

Model penulis ini menjelaskan dan menganalisis pentingnya berbagai sistem ekologi di mana minor bergerak untuk mengevaluasi perkembangan dan kinerja mereka.

Microsystem (masing-masing sistem dan lingkungan di mana anak berpartisipasi secara langsung, seperti keluarga dan sekolah), mesosystem (hubungan antara komponen-komponen dari microsystems), exosystem (himpunan elemen yang mempengaruhi anak tanpa yang terakhir berpartisipasi secara langsung dalam mereka) dan sistem makro (konteks budaya) berada di sebelah chronosystem (peristiwa dan perubahan yang mungkin terjadi dari waktu ke waktu) adalah aspek-aspek yang paling bernilai bagi penulis ini di tingkat struktural.

Referensi bibliografi:

• Sanz, L.J. (2012). Psikologi Evolusi dan Pendidikan. Panduan Persiapan CEDE PIR, 10. CEDE: Madrid.