13 solusi untuk intimidasi yang dapat diterapkan di sekolah

Penindasan atau penindasan adalah kenyataan yang, meskipun bukan baru atau baru-baru ini, secara tradisional hanya mendapat sedikit perhatian sampai beberapa tahun yang lalu. Itu adalah fenomena itu menyebabkan penderitaan besar dan akibat yang parah bagi mereka yang menderita, baik jangka pendek maupun panjang.

Itulah mengapa perlu untuk mengembangkan dan menghasilkan mekanisme untuk mencegah, mendeteksi dan menghilangkannya dari ruang kelas kami. Dalam artikel ini kami akan mengusulkan dua belas solusi atau strategi melawan intimidasi yang dapat diterapkan di sekolah.

• Artikel yang disarankan: "5 jenis penindasan atau penindasan"

Penindasan atau penindasan

Penindasan atau penindasan dianggap sebagai suatu tindakan atau situasi di mana satu atau lebih subjek melakukan berbagai jenis tindakan untuk mendominasi dan menyebabkan rasa sakit atau penderitaan pada subjek lain atau lainnya, membangun hubungan dominasi atau superioritas antara diserang dan agresor dan melakukan tindakan seperti itu secara sukarela dan terus-menerus dari waktu ke waktu.

Jenis tindakan yang dilakukan dapat sangat bervariasi, baik langsung maupun tidak langsung: agresi fisik, penghinaan, penghinaan, perampokan, pencurian identitas, pencatatan dan publikasi dari beberapa elemen yang mengandaikan kekesalan dari yang terkena dampak, penciptaan jaringan untuk mengejeknya atau bahkan menginduksi kenakalan atau bunuh diri. Saat ini semua jenis tindakan ini dapat dihukum oleh hukum, karena dapat menghadapi penyerang atau penanggung jawab yang satu ini untuk berbagai jenis hukuman..

Konsekuensi bagi para korban ini mungkin seperti yang telah kita katakan sebelumnya menghancurkan. Biasanya ada masalah adaptif, peningkatan tingkat kecemasan, persepsi ketidakefektifan atau ketidakberdayaan, kurang konsentrasi, kehilangan minat, penurunan harga diri dan partisipasi sosial. Juga rasa tidak aman, kegagalan sekolah yang tiba-tiba (yang itu sendiri merupakan indikator yang mungkin), gangguan depresi, kurang persepsi dukungan sosial dan kesulitan dalam berhubungan dan mempercayai orang lain.

Dalam beberapa kasus, upaya bunuh diri mungkin muncul. Bisa juga terjadi bahwa mereka mempelajari perilaku yang mereka miliki bersama mereka dan kemudian mereplikasi dengan orang lain.

Itulah sebabnya menghentikan jenis fenomena ini sangat penting, karena mereka menghasilkan penderitaan dan membatasi perkembangan anak atau remaja yang bersangkutan.

13 strategi untuk menyelesaikan intimidasi

Mencegah dan menyelesaikan situasi intimidasi bukanlah tugas yang mudah: membutuhkan studi sistematis tentang berbagai kasus dan mekanisme yang melaluinya untuk kemudian mengembangkan strategi yang memungkinkan pelecehan tidak muncul atau menghilangkannya dalam kasus di mana ada. Hal ini diperlukan untuk bekerja secara mendalam dan secara konstan aspek yang berbeda.

Di bawah ini kami mencerminkan tiga belas solusi dan strategi yang berguna untuk memerangi momok bullying sekolah.

1. Sensitisasi, tingkatkan kesadaran, dan lengkapi lembaga sekolah dan staf pengajar dengan alat

Penting untuk menyadarkan institusi pendidikan itu sendiri dan para guru, bahwa dalam banyak kasus mereka tidak memiliki cukup pengetahuan tentang intimidasi untuk mendeteksi hal itu. Selain itu, walaupun untungnya hal itu semakin jarang terjadi, dalam beberapa kasus situasi pelecehan secara aktif diabaikan sehingga tidak mungkin terjadi tanpa pelecehan (dengan ungkapan seperti "mereka adalah barang anak-anak").

Melakukan pertemuan pelatihan untuk para profesional di pusat, mengajar mereka untuk mendeteksi kasus dan tanda-tanda pelecehan dan pentingnya bertindak melawannya dan mengembangkan atau mengikuti protokol dalam hal ini adalah mendasar

2. Libatkan kelompok kelas

Kelompok kelas adalah konteks di mana tindakan agresi biasanya terjadi, Ada banyak saksi mata yang menyaksikan atau bahkan berpartisipasi dalam agresi. Bahkan, agresor sering mengulangi pelecehan karena ini memberinya penerimaan atau perhatian dari teman-temannya. Itulah mengapa sangat penting untuk bekerja dengan kelompok kelas secara keseluruhan untuk mencegah bullying, membuat reaksi terhadap bullying negatif dan tidak berkembang dalam sikap kekerasan dan tidak toleran..

3. Tidak membuat intimidasi menjadi tabu

Adalah umum untuk melihat intimidasi sebagai fenomena yang tidak menyenangkan yang biasanya tidak dibicarakan secara terbuka dan yang cenderung sembunyi, ini bisa membuat siswa sendiri tidak bisa mengenalinya. Untuk memerangi keheningan ini, perlu untuk berbicara secara terbuka tentang apa yang dianggap intimidasi dengan mengorganisir kelas-kelas di mana orang membicarakannya, konsekuensinya baik dalam jangka pendek maupun jangka panjang dan mempertimbangkan langkah-langkah yang mungkin untuk menghindarinya..

4. Pendidikan emosional dan pendidikan nilai-nilai

Salah satu cara paling langsung untuk mencegah tindakan intimidasi adalah melalui penerapan rencana aksi tutorial di mana ada ruang untuk elemen yang berfokus pada pendidikan emosional dan nilai-nilai siswa. Mengerjakan nilai-nilai seperti toleransi atau rasa hormat adalah hal yang mendasar, juga mengajarkan bagaimana mengelola dan mengekspresikan emosi seseorang (yang pada gilirannya memfasilitasi perolehan empati). Contoh kegiatan yang dapat mendukungnya adalah melalui representasi teatrikal dari situasi yang berbeda, visualisasi film yang memperlakukan subjek dalam semua kekerasannya atau diskusi seputar momen atau tema penting untuk setiap anak di bawah umur..

5. Melakukan kegiatan koperasi

Untuk membangkitkan empati kelompok dan mendukung pelecehan yang tidak berkembang, sangat berguna untuk melakukan kegiatan kelompok di mana kelas secara keseluruhan harus bekerja bersama, membangun hubungan di antara mereka untuk mencapai tujuan bersama. Realisasi permainan kelompok atau proyek di mana semua komponen kelompok harus dikoordinasikan Ini adalah contoh yang bagus untuk ini.

6. Hindari menengahi antara dilecehkan dan dilecehkan

Ide mediasi adalah praktik yang sangat berguna dan sangat positif untuk menghadapi konflik dijaga antara dua pihak yang dianggap setara satu sama lain. Namun, ini dikontraindikasikan dalam kasus-kasus intimidasi sekolah, karena dalam situasi ini ada hubungan yang tidak setara antara yang diserang dan yang menyerang yang tidak akan memungkinkan operasi yang benar dari praktik tersebut..

7. Bekerja dengan pihak yang diserang

Korban harus diperlakukan sedemikian rupa sehingga ia tidak merasa ditinggalkan tetapi didukung dan ditemani, membuatnya melihat bahwa hal-hal sedang dilakukan untuk menyelesaikan situasinya. Penting bagi Anda untuk mengekspresikan emosi, perasaan, pikiran, dan keraguan Anda tanpa mempertanyakannya, melalui metode seperti kursi kosong atau permainan peran..

8. Keluarga: komunikasi dan partisipasi

Keluarga siswa juga memiliki peran penting dalam membantu mendeteksi dan menangani kasus pelecehan. Sangat penting adanya komunikasi yang lancar antara lembaga komunikatif dan keluarga, sedemikian rupa sehingga kedua inti memiliki informasi mengenai situasi anak di bawah umur. Demikian juga, menasihati keluarga dan mengajarkan mereka berbagai pedoman pendidikan yang dapat memperbaiki situasi anak di bawah umur (baik yang diserang atau yang agresif) adalah sangat penting. Mungkin juga perlu untuk menggunakan proses pidana untuk menyelesaikan kasus ini.

9. Mempertimbangkan agresor

Salah satu kesalahan paling umum yang dibuat selama intervensi dalam kasus penindasan adalah fakta berfokus hanya pada pihak yang dirugikan. Meskipun itu adalah elemen yang paling banyak mendapat perhatian setelah pelecehan terjadi, Penting juga untuk bekerja dengan agresor jika kita ingin menyelesaikan kasus intimidasi dan menghentikan agresi. Penting untuk membuatnya melihat konsekuensi yang mungkin timbul dari tindakannya (misalnya, membuatnya mengerti bagaimana perasaan korban) dan berusaha membangkitkan empati dan komitmennya..

10. Pembuatan metode pelaporan anonim

Seringkali banyak anak tidak berani atau tidak ingin melaporkan kasus yang mereka lihat atau jalani karena takut akan pembalasan atau karena mereka tidak ingin diketahui bahwa mereka telah melaporkan. Penting untuk menjelaskan kepada anak di bawah umur bahwa mereka yang mengecam bullying bukanlah snitch, tetapi bekerja sama sehingga satu atau beberapa orang berhenti menderita efeknya. Dalam kasus apa pun, sangat berguna untuk membuat metode pelaporan anonim sedemikian rupa sehingga siapa pun dapat melaporkan suatu kasus tanpa diidentifikasi. Contohnya adalah kotak surat virtual laporan anonim.

11. Menetapkan protokol dan prosedur evaluasi dan intervensi dan memasukkannya ke dalam rencana pengajaran

Meskipun saat ini sebagian besar pusat sudah melakukannya, Sangat penting bahwa protokol yang jelas dan ringkas tersedia yang menjelaskan prosedur apa yang harus dilakukan dalam kasus pelecehan. Juga direkomendasikan penggunaan survei tes dan penilaian seperti CESC (Perilaku dan Pengalaman Sosial di Kelas).

12. Terapi psikologis

Penggunaan terapi psikologis dapat menjadi dasar untuk mengatasi konsekuensi dari intimidasi, terutama dalam hal korban. Dengan ini berarti Anda dapat melakukan berbagai teknik yang akan membantu meningkatkan harga diri orang yang terkena dampak, mengajarkan keterampilan sosial dan mekanisme untuk menangani konflik, membantu Anda mengekspresikan diri dan berkontribusi pada hilangnya atau berkurangnya sikap apatis, kecemasan, perasaan tidak berdaya dan putus asa atau kemungkinan. gangguan depresi atau kepribadian yang berasal dari intimidasi.

13. Tindak lanjut

Bahkan jika suatu kasus tampaknya diselesaikan, perlu untuk melakukan tindak lanjut terus menerus dari waktu ke waktu untuk memverifikasi bahwa pelecehan telah berhenti sepenuhnya dan tidak terulang kembali., serta kemungkinan konsekuensi pelecehan dalam jangka menengah dan panjang. Membangun pertemuan berkala dengan agresor dan agresor (secara terpisah) setidaknya selama tiga bulan setelah akhir pelecehan dan menjaga komunikasi dengan keluarga sangat penting.

Referensi bibliografi:

• Castillero, O. (2017). Cyberbullying: Pelecehan dalam jaringan. Analisis dan proposal intervensi. Universitas Barcelona.

• Del Rey, R., Elipe, P. & Ortega-Ruiz, R. (2012). Penindasan dan Penindasan Cyber: Nilai yang Tumpang tindih dan Prediktif atas terjadinya bersama. Psicothema 24, 608-613.