Apa itu bilingualisme? Pentingnya berbicara bahasa

Sangat mudah untuk mengenali bahwa fenomena yang memberi judul pada teks ini sedang populer. Hari ini kita tidak berbicara tentang apa pun bilingualisme, jelas.

Dari suku prasejarah kecil itu, justru karena ukurannya yang kecil, perlu dipahami dengan tetangga untuk bernegosiasi, misalnya koiné Yunani kuno, kemampuan untuk berbicara beberapa bahasa selalu hadir dan telah menjadi karakteristik yang tak terpisahkan dari masyarakat paling primitif.

Apa itu bilingualisme?

Bilingualisme yang kita jalani saat ini adalah dunia yang diglobalisasi secara besar-besaran, dengan bahasa lingua franca (Inggris) yang dominan dan bahasa-bahasa minoritas, tetapi pada tingkat yang lebih besar atau kecil terpapar ke seluruh dunia. Kemungkinan menjadi bilingual hari ini berarti kemungkinan virtual untuk mengetahui bahasa apa pun yang ada sekarang di tempat mana pun di planet ini.

Dan semua ini karena, pada titik tertentu dalam evolusi manusia, otak menjadi begitu kompleks dan dapat dibentuk sehingga ia dapat meletakkan dasar untuk sistem linguistik, semua varian yang mungkin, dan kemampuan untuk mempelajarinya. Bagaimana ini dijelaskan?

Secara apriori, hampir semua definisi bilingualisme memahami bahwa pada orang bilingual ada bahasa ibu atau dominan, dan bahasa kedua (berbicara dengan cara yang kurang keras, dapat dipahami bahwa itu juga dapat terjadi ketika ada lebih dari satu bahasa "sekunder", atau berbicara tentang multi bahasa), dan sangat jarang untuk mengabaikan perbedaan hierarkis antara bahasa hanya dengan tetap dalam definisi bilingualisme sebagai kemampuan untuk menguasai dua bahasa. Orang-orang yang ambilingual atau menguasai bahasa praktis tidak ada. Oleh karena itu, dalam sebagian besar kasus orang bilingual akan memiliki bahasa utama (L1) dan setidaknya satu bahasa kedua (L2).

Namun, kami belum menawarkan definisi yang lengkap. Itu karena sangat konseptualisasi bilingualisme adalah masalah yang kontroversial. Sama seperti beberapa penulis dapat berpendapat bahwa ini hanya terjadi ketika seseorang mengontrol struktur tata bahasa L1 dan L2, ada juga definisi bilingualisme seperti kemampuan untuk memiliki kompetensi minimum dalam berbicara, memahami, membaca dan menulis bahasa selain dari ibu.

Jenis bilingualisme

Sangat berguna untuk mengetahui perbedaan antara keduanya bilingualisme aditif dan bilingualisme ekstraktif.

Klasifikasi ini menanggapi kasus-kasus di mana satu bahasa melengkapi yang lain (kategori pertama) dan kasus-kasus di mana satu bahasa cenderung menggantikan yang lain. Mekanisme substitusi ini akan dijelaskan dari kebiasaan, adat istiadat dan konteks yang terkait dengan penggunaan bahasa yang dikuasai oleh orang yang sama, daripada dari struktur biologis yang umum untuk semua manusia. Jika satu bahasa lebih dihargai daripada yang lain, ia memiliki lebih gengsi, lebih banyak terdengar atau tidak ada situasi komunikatif di mana salah satu bahasa dapat digunakan, domain dari salah satu bahasa akan berakhir berkurang. Karena itu, proses ini tidak dijelaskan oleh basis neuropsikologis, tetapi juga ada.

Perbedaan penting lainnya adalah bilingualisme simultan dan bilingualisme berturut-turut.

Yang pertama adalah hasil dari pemaparan ke berbagai bahasa selama tahap pertumbuhan yang sangat awal, bahkan pada tahap pra-linguistik pada bulan-bulan pertama kehidupan. Dalam yang kedua, bahasa dipelajari ketika bahasa utama yang sudah mapan sudah ada. Ini adalah konstruksi yang dibuat untuk menjelaskan perbedaan dalam domain L1 atas L2, yang lebih jelas dalam kasus bilingualisme berturut-turut.

Perkembangan bilingualisme

Kesesuaian antara bahasa primer dan bahasa sekunder dibuat dari eksposisi pertama ke pidato. Hal pertama yang disajikan adalah a fonologi lintas bahasa: yaitu, fonologi yang menggunakan repertoar fonem yang praktis sama di kedua bahasa. Kemudian akan ada pengembangan paralel dalam hal fonetik, morfologi dan sintaksis, dan akhirnya kesadaran akan kemampuan dwibahasa (dan, oleh karena itu, kemampuan menerjemahkan dengan sengaja).

Pada tahap selanjutnya, membuat pembelajaran penggunaan kontekstual dari berbagai bahasa, bahasanya terkait dengan sikap, pengaruh, situasi tertentu, dll. secara tidak sadar Artinya, itu menjadi alat kontekstual. Karena alasan ini, misalnya, beberapa orang selalu berbicara dalam bahasa Katalan dalam konteks akademik, meskipun tidak ada aturan tertulis atau tidak tertulis yang mengharuskannya. Kita tidak boleh lupa bahwa perolehan dan produksi bahasa dimediasi oleh lingkungan, dan itu dalam konteks khusus di mana bahasa digunakan.

Keuntungan yang terbukti secara ilmiah dari berbicara beberapa bahasa

Ada konsensus ilmiah itu pada usia yang lebih muda ada lebih banyak plastisitas serebral, yaitu, otak lebih sensitif terhadap rangsangan eksternal yang menghasilkan perubahan pada sistem saraf. Plastisitas ini memungkinkan kita untuk belajar bahasa baru dengan relatif mudah (kita bahkan berbicara tentang periode-periode kritis, menetapkan ambang waktu untuk mana bahasa apa pun dapat dipelajari dengan cepat), dan pembelajaran ini pada gilirannya membawa banyak keuntungan lain. Keuntungan utama magang-magang muda ini tidak hanya dalam kecepatan di mana mereka dapat mulai berbicara dalam bahasa lain: kemampuan mereka untuk secara akurat melafalkan fonem-fonem bahasa sekunder dibandingkan dengan dua bahasa berturut-turut juga signifikan..

Ini menikahi fakta tentang "jangkauan fonem tak terbatas" yang dimiliki bayi baru lahir. Sebagai aturan umum, semakin dekat kelahiran dan pembelajaran bahasa baru pada waktunya, semakin kecil kemungkinan bahwa kemampuan untuk membedakan dan menghasilkan fonem tertentu yang digunakan dalam bahasa tersebut akan hilang..

Di sisi lain, orang dewasa, ketika belajar bahasa, memiliki sumber daya yang tidak bisa dimiliki oleh anak kecil. Yang paling jelas adalah kapasitas kognitif, tetapi juga kemungkinan motivasi diri, pembelajaran yang disengaja, dll. Namun, di luar psikologi perkembangan, apa yang membuat pembelajaran beberapa bahasa menjadi mungkin adalah kebutuhan. Dalam pengertian itu, bilingual secara simultan dan berturut-turut menggunakan bahasa yang menanggapi konteks tertentu.

Ada banyak kriteria untuk menjelaskan dan memprediksi perkembangan bilingual orang. Dari perspektif positivis yang lebih, variabel "eksposur ke bahasa" diukur sesuai dengan waktu di mana subjek mengalami masing-masing bahasa tampaknya valid. Hal yang sama berlaku untuk variabel "bahasa yang telah diekspos sebelumnya". Namun, lebih jauh kita juga dapat mempertimbangkan variabel-variabel seperti perasaan anak untuk penutur masing-masing bahasa (di lingkungan terdekatnya, tentu saja), konteks di mana ia menggunakan setiap bahasa dan karena itu kebutuhan terkait dengan penggunaan setiap bahasa. bahasa Namun, jenis analisis kualitatif ini lolos dari pretensi sebagian besar jalur penelitian, lebih fokus pada pekerjaan atau lingkungan akademik yang ditentukan oleh asepsis dan satu dimensi hubungan manusia..

Dalam konteks

Kemampuan pikiran manusia untuk belajar lebih dari satu bahasa dapat dipahami baik sebagai keunggulan maupun sebagai batasan. Tidak ada keraguan bahwa ini merupakan keuntungan dalam hal itu memungkinkan munculnya cara berpikir baru, Rasakan dan bahkan pecahkan masalah. Bahkan ada pembicaraan tentang keuntungan bagi otak di luar lingkup linguistik. Namun, kemampuan untuk menguasai bahasa juga merupakan batasan di dunia di mana pengetahuan dan keterampilan telah menjadi fitur, sifat-sifat yang membantu memposisikan diri Anda dalam dunia kompetitif selalu menuntut kompetensi baru dan lebih besar.