Teori asosiasionis penulis dan kontribusi psikologisnya

Kemampuan bergaul Ini dasar dalam hal belajar. Kita dapat mengetahui dan bereaksi terhadap rangsangan tertentu karena kita dapat menghubungkan berbagai peristiwa.

Kami mencium aroma tertentu dan mengeluarkan air liur berpikir bahwa hidangan favorit kami menunggu kami. Kami meninggalkan makanan yang dalam pengalaman sebelumnya membuat kami muntah selama berjam-jam.

Seseorang memandang kami dengan cara tertentu dan kami menyimpulkan bahwa ia marah atau bahwa ia tertarik kepada kami. Teori belajar asosiasional, dasar behaviorisme dan dari dasar ini banyak teknik psikologis dan sekolah, membela bahwa jawaban dengan cara ini diberikan karena kita dapat menghubungkan fenomena dan situasi, belajar dan memperoleh asosiasi itu.

Apa itu Teori Asosiasi?

Berdasarkan kontribusi Aristotelian dan banyak filsuf seperti Locke dan Hume, teori ini itu akan dikembangkan oleh David Hartley dan John Stuart Mill, yang mendalilkan bahwa semua kesadaran adalah konsekuensi dari kombinasi rangsangan dan elemen yang ditangkap melalui indera. Dengan demikian, proses mental diproduksi terus-menerus berdasarkan serangkaian hukum yang dengannya kami menghubungkan rangsangan lingkungan.

Dengan cara yang sederhana dan generik, teori asosiasionis dapat diringkas sebagai teori yang mengusulkan bahwa pengetahuan diperoleh melalui pengalaman, yang menghubungkan sensasi-sensasi yang dihasilkan oleh kehadiran dan interaksi dengan rangsangan secara mekanis dan kapan pun serangkaian persyaratan dasar yang dikenal sebagai undang-undang asosiasi. Ketika asosiasi baru ditambahkan, pemikiran dan perilaku menjadi semakin kompleks, dan kinerja manusia dapat dijelaskan berdasarkan pembelajaran hubungan antar fenomena..

Namun, teori ini hanya akan dianggap filosofis sampai kedatangan behaviorisme, yang melalui berbagai eksperimen dan tes empiris mereka akhirnya mengangkat asosiasionisme menjadi teori ilmiah.

Hukum asosiasi

Teori asosiasi menganggap bahwa ketika datang untuk menghubungkan atau menghubungkan berbagai rangsangan atau fenomena, kita mengikuti serangkaian aturan universal yang diberlakukan secara bawaan. Undang-undang utama asosiasi adalah sebagai berikut, meskipun nantinya akan direvisi dan dikerjakan ulang oleh berbagai penulis yang bekerja dari asosiasionisme dan behaviourisme..

1. Hukum persentuhan

Awalnya, menurut hukum persentuhan dua peristiwa atau rangsangan terkait ketika mereka terjadi sangat dekat dalam ruang dan waktu. Dengan waktu dan studi sistematis, hukum ini bervariasi untuk merujuk pada perlunya representasi mental rangsangan ini untuk muncul bersama atau dekat dengan pikiran kita, tanpa menentukan kedekatan fisik seperti itu..

2. Hukum kesamaan

Untuk teori asosiasi, ketika dua rangsangan mengaktifkan representasi mental yang sama atau memiliki karakteristik umum yang jauh lebih mungkin untuk dihubungkan bersama dari kesamaan tersebut.

3. Hukum kontras

Dua rangsangan juga akan dikaitkan jika mereka benar-benar bertentangan, karena itu dirasakan adanya kontras yang merangsang kualitas yang sama.

4. Hukum frekuensi

Tautan antara peristiwa yang paling berulang cenderung disimpan lebih sering, memperkuat hubungan antara peristiwa atau rangsangan ini.

5. Hukum recencia

Menurut hukum recencia, Semakin pendek dan sementara jarak yang ada antara kedua rangsangan, semakin kuat tautan yang dibuat di antara mereka.

6. Hukum efek

Hukum ini dirumuskan oleh Edward Thorndike sebagai dasar pengondisian instrumental (kemudian dinamai oleh B. F. Skinner sebagai pengkondisian operan) untuk menjelaskan perilaku dan perilaku.

Menurut hukum tersebut, tanggapan dilakukan oleh subjek yang mempertahankan hubungan kedekatan dengan konsekuensi yang menguatkan mereka akan dikaitkan dengan kekuatan besar terhadap stimulus asli yang menghasilkan respons ini, meningkatkan kemungkinan pengulangan mereka. Jika respons ini diikuti oleh konsekuensi permusuhan, hubungan dengan stimulus akan menyebabkan respons menjadi lebih jarang dilakukan (awalnya diusulkan bahwa karena asosiasi lebih kecil, tetapi kemudian ini akan diperbaiki).

Behaviorisme dan hubungan antara rangsangan

Teori asosiasi akan terjadi dengan waktu menjadi salah satu pilar utama behaviourisme, yang berpura-pura menyelidiki perilaku manusia dari bentuk ilmiah dari hal yang dapat diamati. Meskipun behavioralisme mengabaikan proses mental dalam studi mereka tentang perilaku manusia, karena mereka tidak dapat diamati secara langsung, saat ini telah berfungsi sebagai dasar untuk cara-cara baru menafsirkan jiwa manusia, dan sekolah dan paradigma lain telah muncul, baik dalam hal keberhasilan dan keterbatasan mereka. mengintegrasikan bagian dari teknik dan kepercayaan dasar mereka.

Behaviorisme menggunakan teori asosiasionis sebagai dasar, mengingat hal itu paparan dua rangsangan yang berdekatan menghasilkan hubungan di antara mereka. Jika stimulus menghasilkan efek pada organisme, respons spesifik terhadap stimulasi akan dihasilkan. Jika, di samping ini, stimulus kedua muncul pada saat atau dekat dengan saat ketika efek terjadi, stimulus ini akan dikaitkan dengan yang pertama, berakhir dengan menghasilkan respons yang sama..

Sepanjang sejarah behaviorisme ini telah berkembang, mengembangkan beragam perspektif yang sebagian besar didasarkan pada teori asosiasionis. Beberapa yang paling dikenal dan paling menonjol adalah pengkondisian klasik dan pengkondisian operan.

Pengkondisian klasik

Juga dikenal sebagai pengkondisian Pavlov, Perspektif ini menganggap bahwa organisme mampu mengaitkan berbagai rangsangan satu sama lain. Stimulus tertentu mampu menyebabkan respons langsung pada individu, seperti rasa sakit atau kesenangan, menghasilkan respons fisiologis dalam dirinya.

Bertepatan dengan teori asosiasi, pengkondisian klasik menganggap bahwa presentasi kontingen dari dua rangsangan menyebabkan mereka berhubungan. Misalnya, kehadiran makanan (stimulus tanpa syarat karena memprovokasi respons secara langsung) menghasilkan air liur (respon tanpa syarat).

Jika setiap kali mereka membawakan kita makanan, sebuah rangsangan muncul dengan sendirinya tidak menghasilkan efek seperti dering bel, kita akan berakhir dengan mempertimbangkan bahwa bel mengumumkan kedatangan makanan dan kita akan berakhir mengeluarkan air liur dengan suara sederhana itu, dengan apa yang akan kita kondisikan respons kita terhadap stimulus kedua (stimulus netral akan menjadi terkondisi). Berkat pengkondisian ini kita belajar tentang rangsangan dan hubungan mereka.

Pengkondisian operan

Pengondisian klasik dapat menjelaskan hubungan antara rangsangan, tetapi bahkan jika rangsangan secara pasif ditangkap perilaku manusia sebagian besar dimotivasi oleh konsekuensi dari tindakan kita.

Dalam pengertian ini, pengkondisian operan terus didasarkan pada teori asosiasi untuk menunjukkan bahwa individu tersebut belajar dengan menghubungkan apa yang dia lakukan dengan konsekuensi dari tindakannya. Anda mempelajari jawabannya untuk diterapkan pada stimulasi tertentu.

Dengan cara ini, bagaimana kita bertindak tergantung pada konsekuensinya. Jika melakukan suatu tindakan memberi kita rangsangan positif atau menghilangkan atau menghindari yang negatif, perilaku kita akan diperkuat dan akan dilakukan lebih sering, sedangkan jika bertindak dengan cara tertentu menyebabkan kerusakan atau penghapusan kepuasan kita akan melihat konsekuensi ini sebagai hukuman , dengan apa yang kita cenderung mengurangi frekuensi kita bertindak.

Pembelajaran asosiatif

Teori asosiasionis, terutama dari behaviourisme, telah diterapkan dengan frekuensi besar di bidang pendidikan. Ini karena asoci Understanding seperti perubahan perilaku, sikap atau pemikiran yang disebabkan oleh pengalaman pengalaman tertentu

Pembelajaran asosiatif dipahami sebagai proses di mana subjek mampu melihat hubungan antara dua fakta konkret berdasarkan pengamatan. Hubungan-hubungan ini dapat digeneralisasikan ke rangsangan serupa, sementara bersifat diskriminatif dalam kaitannya dengan fenomena lain. Dengan kata lain, hubungan yang ditangkap adalah spesifik antara dua peristiwa, tidak diamati dengan jenis rangsangan lain kecuali ada hubungan kesamaan dengan situasi asli.

Dalam proses pembelajaran ini subjek terutama pasif, menangkap hubungan antara rangsangan dan intensitasnya karena karakteristik peristiwa yang bersangkutan. Proses mental memiliki sedikit relevansi untuk realisasi asosiasi, proses persepsi realitas menjadi lebih relevan.

Meskipun pembelajaran asosiatif sangat bermanfaat dalam mencapai pembelajaran perilaku mekanik, Jenis pembelajaran ini memiliki kelemahan yaitu pengetahuan atau keterampilan yang diperoleh tidak memperhitungkan pengalaman sebelumnya atau berbagai proses kognitif yang dapat memediasi pembelajaran. Subjek menerima pengetahuan yang sepenuhnya didekontekstualkan, di mana individu tidak dapat menghubungkan apa yang telah mereka pelajari sekarang dengan yang sebelumnya..

Ini dipelajari melalui pengulangan, tanpa membiarkan subjek untuk menguraikan apa yang ia pelajari dan memberinya makna baik untuk konten yang akan dipelajari dan untuk proses pembelajaran itu sendiri. Untuk teori asosiasionis, subjek adalah makhluk pasif yang terbatas pada menerima dan mempertahankan stimulasi eksternal, dengan mana aspek intrapsikis tidak diperhitungkan sebagai motivasi atau harapan, Juga tidak bekerja dari perspektif bahwa orang yang berbeda dapat memiliki perspektif atau keterampilan yang berbeda dari situasi yang sama.