Belajar membaca faktor dan pengaruh

Belajar membaca adalah proses yang lambat dan progresif yang membutuhkan penerapan berbagai keterampilan kognitif dan ekstralinguistik. Namun, ada beberapa faktor yang secara langsung atau tidak langsung mempengaruhi perolehan kebiasaan ini, terutama pada anak-anak. Jika kita memperhitungkannya, belajar membaca tidak hanya bersifat adaptif, tetapi juga interaktif dan menyenangkan.

Faktor-faktor ini dapat dibagi menjadi emosional, fisik dan intelektual. Namun, yang terakhir cenderung dianggap mendasar, tetapi kenyataannya adalah bahwa faktor-faktor psikologis dan lingkungan juga dapat menjadi penyebab keberhasilan atau kegagalan pembaca. Mari kita perhatikan masing-masing.

Faktor emosional

Salah satu bahan penting untuk belajar membaca adalah sikap pendidikan orang tua dan guru. Dalam banyak kesempatan, walaupun untungnya tidak semuanya, beberapa perilaku orang dewasa membuat proses ini sangat sulit bagi anak-anak.

Ini adalah kasus, misalnya, proteksi berlebih. Jika anak merasa terlalu terlindungi dan dimanja, ketika dihadapkan dengan tantangan baru, sangat mungkin bahwa ia merasa sangat tidak aman dan cenderung menolaknya. Demikian juga, permisif yang berlebihan mengurangi disiplin pribadi, tanggung jawab diri dan perolehan kebiasaan baik. Kurangnya aturan dapat membuat anak merasa tidak termotivasi sebelum terwujudnya aktivitas baru yang membutuhkan semacam usaha.

Demikian juga, tekanan berlebihan pada bagian keluarga atau guru juga memengaruhi anak secara negatif. Komentar seperti "Ini seharusnya sudah dipelajari sejak dulu" atau "Kamu terlambat dibandingkan dengan teman sekelasmu" merusak moral mereka dan membuat mereka kecil hati. Mereka bahkan dapat membuat anak menyerah.

Yang terburuk adalah itu bahwa kekecewaan dan keengganan untuk belajar membaca cenderung menyamaratakan segala sesuatu yang berkaitan dengan sekolah. Kemudian kegagalan sekolah yang menakutkan terjadi, disertai dengan perasaan inferioritas yang tak terhindarkan pada anak. Selain itu, diperparah dengan masalah adaptasi dan integrasi yang dapat hadir dalam peer group-nya.

Faktor fisik

Visi dan pendengaran adalah fungsi fisiologis penting mengenai kematangan membaca. Bahkan, ada penulis yang menganggap bahwa kemampuan pendengaran bahkan lebih penting daripada penglihatan pada tahap belajar membaca yang lebih tinggi.

Kurang ketajaman visual atau keseimbangan otot mata dapat mempengaruhi kemampuan membaca. Demikian juga, gangguan pendengaran (penurunan kemampuan pendengaran) juga mengkondisikan prosesnya. Namun, jika kedua kesulitan terdeteksi sebelum 3 tahun, ada perspektif yang lebih baik untuk pengembangan linguistik dan pembaca.

Faktor intelektual

Ada banyak penelitian yang mendukung prasyarat kedewasaan anak perempuan sehubungan dengan anak-anak. Antisipasi intelektual semacam itu diakreditasi oleh dominasi dominasi hemisferik kirinya. Dengan demikian, pembacaan yang dilakukan "oleh" belahan otak ini cenderung dilakukan dengan kesalahan yang lebih sedikit dan dengan kompresi yang lebih besar..

Oleh karena itu, persyaratan pertama bagi anak untuk belajar membaca dengan benar adalah lateralisasi hemisfer atau, setidaknya, a preferensi penggunaan salah satu dari dua sisi tubuh. Ini akan menghindari gangguan yang dihasilkan dari ketidakpedulian interhemispheric otak. Jika ketiadaan lateralisasi ini terjadi, serangkaian gangguan yang memengaruhi pembacaan mungkin muncul, seperti kesulitan dalam mengeja atau menulis.

Pahami dan baca

Meskipun mereka mungkin tampak sama, mereka tidak. Berapa kali kita duduk untuk membaca buku dan lima menit kemudian kita menyadari bahwa kita belum mendengar apa-apa? Memberi perhatian sangat penting untuk memahami apa yang kita baca. Kalau tidak, kita hanya melihat seperangkat huruf, tanpa proses kognitif.

Pemahaman membutuhkan serangkaian Proses ekstralinguistik yang melampaui karakteristik leksikal dan semantik kata-kata. Diantaranya, menafsirkan, mengontekstualisasikan, memecahkan masalah dan alasan. Pemahaman lebih dari sekadar indera (penglihatan dan pendengaran). Ini secara aktif membangun konten teks, bagian atas piramida bacaan. Itu sedang mendekode pesan.

Pengaruh keluarga dalam membaca

Semakin merangsang lingkungan anak, semakin besar kontribusi yang dapat kita berikan. Oleh karena itu, bobot yang dimiliki orang tua dalam proses belajar membaca anak mereka adalah sangat penting. Selain itu, kebiasaan membaca yang orang tua ini juga secara meyakinkan mempengaruhi akuisisi tersebut.

Ada perbedaan signifikan antara anak-anak yang orang tuanya biasanya sering membaca dan anak-anak yang tidak memiliki pembaca rujukan itu. Misalnya, pembaca orang tua sering lebih cenderung membaca buku untuk anak-anak mereka sebelum tidur atau memiliki rangsangan yang mengundang membaca di rumah seperti ulasan, koran, dan buku..

Di sisi lain, beberapa gejala yang sering muncul pada anak-anak yang gagal dalam belajar membaca adalah a rasa malu yang berlebihan atau kecenderungan untuk memerah sangat mudah. Adalah umum bahwa mereka juga mengembangkan perasaan inferioritas dan bahwa mereka agak egosentris. Mereka juga dapat memanifestasikan kebiasaan gugup yang dihasilkan dari keadaan cemas internal dan mengembangkan perilaku seperti menggigit kuku atau insomnia. Oleh karena itu, disarankan untuk sangat memperhatikan situasi ini untuk menghindari perasaan gagal atau ketidakpuasan yang meluas. Dan ingat, pentingnya yang diberikan dalam keluarga memengaruhi pembelajaran membaca.

Daftar pustaka

Trianes, M. V. dan Gallardo, J. A. (2004). Psikologi pendidikan dan pengembangan dalam konteks sekolah. Madrid: Piramida

Cara membaca emosi seseorang di mata mereka Membaca emosi seseorang di mata mereka adalah sesuatu yang bisa kita semua lakukan. Pada akhirnya, tatapan itu adalah bagian dari manusia yang paling berkomunikasi ... Baca selengkapnya "