Kesalahan linguistik yang paling sering terjadi pada anak-anak dari usia 3 hingga 6 tahun

Ketika anak-anak mulai berbicara, mereka membuat serangkaian kesalahan linguistik yang dihasilkan dari proses belajar mereka. Bahkan, kadang-kadang kita terkejut ketika kita melihat bahwa anak kita mengucapkan kalimat 3 kata yang terlalu sederhana atau bahwa dia jarang berbicara, tetapi ini tidak harus menjadi masalah. Oleh karena itu, penting untuk mengetahui kapan harus khawatir dan kapan harus mengambil kesalahan kecil ini sebagai fase sederhana dari proses pengembangan mereka.

Perlu diingat juga bahwa beberapa kesalahan ini mereka sering mewariskan kita kepada orang dewasa: lapsus linguae yang terkenal. Kesalahan yang tidak disengaja kita buat ketika kita ingin mengatakan sepatah kata, tetapi mengatakan yang lain atau ketika kita secara tidak sengaja bertukar konsep.

Ini karena pikiran kita kadang-kadang tidak menampilkan diri mereka dipersenjatai secara gramatikal dalam pikiran kita dan, oleh karena itu, kita harus melakukan proses memilih kata-kata yang paling tepat. Mari kita lihat di bawah ini kesalahan bahasa yang paling umum pada anak-anak dari 3 hingga 6 tahun tergantung pada unit yang terpengaruh.

"Kami berpikir dengan kata-kata dan, pikiran-pikiran ini, datang ke pikiran kami dalam bentuk tata bahasa subjek, kata kerja, objek dan pelengkap tanpa mengetahui bagaimana kami menghasilkan kalimat"

-Lashley, 1958-

Kesalahan semantik (leksikon dan makna)

Pada tingkat semantik, antara 2 dan 3 tahun, anak-anak membuat banyak kemajuan dalam proses kategorisasi dan konseptualisasi. Jadi, mereka mulai menghasilkan dan memahami sejumlah makna yang sangat tinggi, meskipun mereka masih belum mencapai tingkat yang dimiliki anak-anak yang lebih tua atau orang dewasa. Bahkan, antara 2 dan 6 tahun, anak-anak biasanya belajar 5 kata sehari. Ambil perhitungan!

Belajar melibatkan membuat kesalahan dan belajar dari kesalahan.

Ketika mereka mulai menggunakan kata baru, anak-anak tidak menyadari apa arti sebenarnya dari kata itu. Sedikit demi sedikit, mereka belajar dan mengurangi perbedaan semantik itu berkat kesalahan mereka (trial-error) dan lingkungan mereka. Maksud saya, sedang memurnikan makna konsep. Namun, dalam proses pembelajaran ini ada dua jenis kesalahan linguistik:

• Karena ketidakcocokan: adalah yang di mana si anak merujuk sesuatu dengan nama lain. Misalnya, panggil "boneka binatang" atau "mobil" seekor "anjing". Meskipun mereka jarang, mereka adalah hasil dari ketidakcukupan antara makna dan penanda.
• Dengan tumpang tindih: mereka lebih sering daripada yang sebelumnya dan mereka terjadi ketika ada kebetulan parsial antara makna yang diberikan anak kepada kata dan yang nyata atau dewasa. Ini, pada gilirannya, terdiri dari dua jenis.
  • Overextensions adalah yang paling umum pada usia ini. Mereka muncul ketika anak memperluas makna konsep untuk hal-hal, tempat atau orang yang memiliki sifat yang sama dengannya. Misalnya, ketika Anda menyebut "ibu" semua wanita yang berinteraksi dengan Anda atau "anjing" semua hewan dengan kaki.
  • Underextensions mereka adalah kebalikannya, keterbatasan bidang kata semantik. Mereka terjadi ketika bayi memanggil "kursi" hanya mereka yang ada di dapur rumah Anda dan bukan sisanya.

Kesalahan fonologis (suara)

Kesalahan fonologis adalah kesalahan linguistik yang terjadi dalam fonem, satuan bahasa terkecil. Terkadang, kesalahan ini mempengaruhi seluruh kata, suku kata yang sama atau hanya beberapa fonem. Jadi, kadang-kadang anak-anak tidak mengucapkan suku kata tanpa tekanan, mereka "makan" huruf atau tidak mengucapkan konsonan akhir dari kata-kata.

Ada beberapa jenis:

• Mengantisipasi (tiba-tiba lumpuh> dari pertobatano lumpuh)
• Dari ketekunan (ada tinja) ada tinjaa) 
• Pertukaran fonem ("perampok> menyerangdores; sama sekali> terbebaskan).

Ada anak-anak yang mengucapkan fonem dengan jumlah yang sangat terbatas tetapi mereka melakukannya dengan sangat baik. Yang lain, lebih pemberani, memilih untuk mencoba mengartikulasikan kata-kata yang di luar kemampuan mereka. Secara umum, Setiap anak memiliki preferensi artikulasi mereka sendiri.

"Kami belajar bahasa setelah percobaan yang tak terhitung jumlahnya".

-Saussure-

Kesalahan morfosintaktis

Morfologi dan sintaksis adalah dua komponen dasar bahasa. Anak-anak, dalam pengembangan komponen morphosyntactic ini, biasanya menggunakan mekanisme akuisisi yang berbeda.

Anak-anak seperti burung beo! Mereka mengulangi semua yang mereka dengar dan bahkan apa yang tidak seharusnya mereka dengar. Itu sebabnya, ketika orang tua mereka mengucapkan frasa, ucapan, atau formula bahasa, mereka mencoba menyalinnya. Tapi ingat mereka di blok, secara keseluruhan. Tidak ada kata demi kata.

Karena itu, ketika mereka terus meniru mereka dan mereproduksi mereka dengan keras, tanpa sadar bagaimana mereka telah dibangun, mereka hanya bisa mengatakannya dalam konteks di mana mereka telah mempelajarinya. Misalnya, jika Anda mendengar ibumu berkata, "Kamu sangat tampan hari ini" kepada suaminya, anak-anak akan memilih untuk mereproduksi kata-kata yang sama di rumah dan dalam situasi yang sama. Mereka tidak menggeneralisasi formula itu.

Begitu juga ketika mereka sedang belajar, anak-anak 3 tahun tidak tahu bagaimana sistem bahasa terstruktur. Mereka tidak terbiasa dengan aturan tata bahasa, atau bahwa kata-kata dibangun berdasarkan kriteria. Oleh karena itu, mereka belajar bentuk sintaksis yang independen dan terisolasi satu sama lain.

Dengan berlalunya waktu, mereka menyadari itu ada aturan yang harus mereka serahkan dan mereka bawa secara ekstrem. Inilah yang dikenal sebagai hiperregulasi. Contohnya adalah "Saya sudah patah"> "Saya sudah patah" dan "tidak terasa"> "Saya tidak tahu".

Kapan harus khawatir?

Ada yang pasti jenis perilaku linguistik yang mungkin tidak sesuai untuk usia perkembangan Anda dan menunjukkan beberapa keterlambatan dalam perolehan dan pengembangan bahasa. Beberapa di antaranya adalah:

• Artikulasi suara yang salah.
• Penggunaan frasa terisolasi atau sangat buruk. Penggunaan kalimat yang hanya terdiri dari tiga kata atau kurang (hingga 36 bulan biasanya normal).
• Penghilangan kata kerja, preposisi, kata ganti atau artikel dalam kalimat secara sistematis.
• Sebagian besar ucapan lisan mereka tidak dapat dipahami dan hampir tidak dapat dipahami.
• Pekerjaan yang melebihi bahasa isyarat harus dipahami.
• Kosakata dan leksikon buruk. Tidak menunjukkan tanda-tanda mendapatkan kata-kata secara progresif.

Namun, kesalahan linguistik anak bukanlah gejala kemunduran dalam pengembangan kemampuan linguistik mereka. Justru sebaliknya. Mereka adalah tanda bahwa anak mengalami kemajuan dan mulai memahami sistem bahasa (Borregón, 2008).

Daftar pustaka

Arias, O., Fidalgo, R., Franco, N. dan Garcia, J. N. (2007). Evaluasi dan intervensi dalam gangguan bahasa ekspresif (hal. 133-142). Madrid: Piramida.

Saya memilikinya di ujung lidah saya! Pernahkah Anda mencoba mengucapkan sepatah kata dan Anda tidak dapat mengingatnya? Peristiwa ini disebut "Fenomena ujung lidah" dan telah dipelajari oleh para psikolog. Baca lebih lanjut "