Apakah kecerdasan pria dan wanita berbeda?

Sejumlah penelitian sepakat bahwa kecerdasan umum pria dan wanita sangat mirip. Namun, sesuatu yang berbeda terjadi ketika kita berbicara tentang keterampilan khusus: data menunjukkan perbedaan yang relevan dan sistematis dalam kemampuan verbal, kemampuan numerik dan kemampuan visuospatial. Wanita mendapat skor lebih tinggi daripada pria dalam kemampuan verbal dan tes-tes di mana bahasa itu penting. Pria unggul terutama dalam bakat numerik dan bakat spasial (dinilai termasuk tugas visualisasi dan rotasi mental).

Dalam hal apa pun, berkenaan dengan kapasitas untuk mengelola informasi, ada banyak studi yang tidak mencerminkan perbedaan. Deary et al (2007) telah melakukan penelitian yang membandingkan pria dan wanita yang bersaudara dan hasilnya menunjukkan hal itu wanita menonjol dalam tes asosiasi kata, pemahaman dan kecepatan pengkodean. Laki-laki, namun,, menyajikan skor yang lebih tinggi dalam tes sains, aritmatika, pemahaman mekanik dan informasi elektronik.

Kita bisa berpose kemungkinan bahwa perbedaan-perbedaan ini disebabkan oleh faktor budaya atau pendidikan. Dalam hal ini, Feingold (1988) menganalisis apakah perbedaan antara pria dan wanita adalah konstan dengan berlalunya generasi atau tidak. Hasilnya menunjukkan ituPerbedaan-perbedaan ini cenderung turun dengan berlalunya generasi dan, kita mengira kita dapat menyimpulkan, dari kesetaraan dalam pendidikan.

Selain itu, sesuai dengan hipotesis variabilitas, Harus dikatakan bahwa ada perbedaan intra-kelompok. Dengan kata lain, tidak mungkin untuk ditegaskan bahwa menjadi bagian dari salah satu atau jenis kelamin lainnya membuat kita lebih tepat dalam beberapa tugas atau yang lain, tetapi variabilitas adalah norma. Sebagian besar individu berada di rata-rata dan rata-rata untuk pria dan wanita adalah sama; perbedaannya terletak pada dispersi. Data intelijen saat ini menunjukkan bahwa ada persentase yang lebih tinggi dari laki-laki yang ditempatkan di ujung yang lebih tinggi dari distribusi intelijen, tetapi ada juga persentase yang lebih tinggi di ujung yang lebih rendah. Namun,, pada jenis kelamin perempuan ada homogenitas yang lebih besar.

Pertanyaan lain untuk menambah pertimbangan kontekstual dari data ini adalah apa yang disebut Efek Flynn, Fenomena yang didefinisikan oleh peningkatan konstan dalam skor kecerdasan umum dengan berlalunya generasi. Efek ini, diamati di seluruh dunia, pertama kali diamati di AS antara tahun 1930 dan 1980. Selanjutnya, analisis sistematis dari fenomena ini dibuat di negara-negara lain dan ditemukan bahwa, terlepas dari asal, orang 50 tahun yang pada tahun 1942 memperoleh skor di atas 95% dari populasi, pada tahun 2000 hanya di atas 25%.

Seperti yang telah kami komentari sebelumnya, ¿Kita dapat menjelaskan hasil ini dengan meningkatkan nutrisi, pendidikan dan / atau stimulasi kognitif? Rupanya, seperti yang telah kami komentari tentang perbedaan gender, Feingold menekankan bahwa ini dipertahankan sepanjang generasi. Namun, sesuai dengan efek Flynn, data yang diperoleh dalam studi seperti Teasdale dan Owen (1989), menunjukkan bahwa hipotesis pendidikan tidak membenarkan semua situasi, tetapi bahkan ada peningkatan pengukuran kecerdasan bahkan dalam tingkat pendidikan terendah.

Mengenai pembenaran efek Flynn, telah dianalisis apakah nutrisi mungkin ada hubungannya dengan evolusi generasi dan hasil yang diperoleh tampaknya konklusif, meskipun dengan keengganan tertentu. Beberapa penulis, misalnya Eysenck dan Schoentale, telah menganalisis pertanyaan ini dan menentukan bahwa:

- Kadar vitamin, mineral, dan protein pada anak-anak sangat diperlukan. Kadar vitamin dan mineral yang rendah, mengurangi tingkat kecerdasan pada orang muda.

- Suplemen vitamin dan mineral tampaknya secara signifikan meningkatkan kecerdasan non-verbal pada orang muda.

- Semakin dini usia di mana anak-anak menerima suplemen makanan, semakin besar efek yang diamati.

- Suplemen ini tidak berpengaruh pada anak-anak dengan kadar vitamin dan mineral yang memadai. Efek ini diamati setelah lebih dari setahun.

- Defisit vitamin sama pentingnya untuk kinerja intelektual seperti halnya defisit mineral.

Namun, kami tidak dapat berhenti mempertanyakan apa arti data ini dan kami harus memperhitungkannya dari sudut pandang kritis. Pendekatan utama yang diturunkan adalah: ¿kami mengukur kecerdasan dengan benar? ¿Ini adalah konsep kecerdasan buatan? Rupanya, saat ini, data menunjukkan fakta bahwa kecerdasan umum, sebagaimana dipahami secara tradisional oleh ketidaksadaran kolektif, tidak masuk akal dan bahwa kita harus menganggapnya sebagai kecerdasan majemuk yang memungkinkan kita beradaptasi dan berkembang dalam kehidupan. Meskipun demikian, setiap pendekatan saling melengkapi dan kita tidak boleh meremehkannya.

Artinya, kecerdasan analitis dan logis-matematis penting untuk mengembangkan keterampilan akademik kita atau di bidang lain; Namun, kecerdasan kreatif, musikal, verbal, artistik, dan sebagainya dianggap sama-sama diperlukan untuk evolusi pribadi dan manusia. Sebenarnya, hal yang normal adalah ia menonjol di satu atau beberapa area lain tetapi tidak secara global.

Singkatnya, jelas bahwa masing-masing dari kita asli dalam sesuatu dan itu kecerdasan bukanlah sesuatu yang tidak dapat diubah dan struktural, jika tidak kita dapat dan harus menemukan potensi kita dan mempromosikan pertumbuhan dan pengembangan keterampilan dan kemampuan kita, terlepas dari jenis kelamin dan status sosial kita.