Teori beban kognitif John Sweller

Teori beban kognitif John Sweller menunjukkan bahwa pembelajaran terjadi paling baik dalam kondisi yang selaras dengan arsitektur kognitif manusia. Meskipun tidak diketahui dengan presisi, struktur arsitektur kognitif manusia dapat dilihat melalui penelitian eksperimental.

Beban kognitif terkait dengan jumlah informasi yang dapat disimpan oleh memori yang bekerja pada saat yang sama. Sweller mengatakan bahwa, mengingat memori yang bekerja memiliki kapasitas terbatas, metode pembelajaran harus menghindari membebani secara berlebihan dengan kegiatan tambahan yang tidak secara langsung berkontribusi pada pembelajaran..

Sweller membangun teori yang memperlakukan skema, atau kombinasi elemen, sebagai struktur kognitif yang membentuk dasar pengetahuan individu. Dia melakukan ini setelah mengakui penelitian pemrosesan informasi George Miller, yang menunjukkan bahwa memori jangka pendek terbatas dalam hal jumlah elemen yang dapat dipegang secara bersamaan..

Sweller berpendapat itu desain instruksional dapat digunakan untuk mengurangi beban kognitif pada siswa. Jauh kemudian, peneliti lain mengembangkan cara untuk mengukur upaya mental yang dirasakan, yang menunjukkan beban kognitif.

Salah satu poin penting dari teori beban kognitif John Sweller adalah itu beban kognitif yang berat dapat memiliki efek negatif dalam penyelesaian tugas. Selain itu, ini menunjukkan pentingnya mempertimbangkan bahwa pengalaman beban kognitif tidak sama sekali. Misalnya, orang tua, siswa, dan anak-anak mengalami jumlah beban kognitif yang berbeda dan lebih besar.

Teori beban kognitif J. Sweller

Untuk psikologi kognitif, beban kognitif adalah upaya yang digunakan dalam memori kerja. Sweller merancang teori ini untuk memberikan panduan yang dirancang untuk membantu dalam penyajian informasi; tujuannya adalah untuk mendorong kegiatan siswa yang mengoptimalkan kinerja intelektual.

Dengan demikian, kata penulis menganggap bahwa isi memori jangka panjang adalah "Struktur canggih yang memungkinkan kita memahami, berpikir, dan memecahkan masalah", bukannya sekelompok data yang dipelajari dari memori. Struktur ini, yang disebut skema, memungkinkan kita untuk memperlakukan beberapa elemen sebagai satu. Dengan cara ini, skema adalah struktur kognitif yang membentuk basis pengetahuan. Skema diperoleh sepanjang pembelajaran seumur hidup dan mungkin memiliki skema lain yang terkandung di dalamnya.

Perbedaan antara seorang ahli dan seorang pemula adalah bahwa seorang pemula belum memperoleh skema seorang ahli. Belajar membutuhkan perubahan dalam struktur skematis ingatan jangka panjang dan ditunjukkan oleh kinerja, yang progresif. Perubahan kinerja terjadi karena, ketika kita semakin akrab dengan materi, karakteristik kognitif yang terkait dengan materi tersebut dimodifikasi sehingga memori yang bekerja dapat menanganinya dengan lebih efisien..

Agar akuisisi skema terjadi, instruksi harus dirancang untuk mengurangi beban memori kerja. Teori beban kognitif dari John Sweller berkaitan dengan teknik-teknik untuk mengurangi beban memori kerja untuk memfasilitasi perubahan dalam memori jangka panjang yang terkait dengan perolehan skema..

Prinsip teori beban kognitif Sweller

itu rekomendasi spesifik mengenai desain bahan ajar itu John Sweller mengusulkan dalam teorinya tentang beban kognitif, termasuk:

• Ubah metode pemecahan masalah dengan menggunakan masalah tanpa tujuan atau contoh yang dipecahkan. Tujuannya adalah untuk menghindari pendekatan cara dan tujuan yang memberlakukan beban memori yang berat.
• Menghilangkan beban memori kerja yang terkait dengan kebutuhan untuk secara mental mengintegrasikan beberapa sumber informasi melalui integrasi fisik dari sumber-sumber informasi tersebut.
• Hilangkan beban memori kerja yang terkait dengan pemrosesan informasi yang tidak perlu berulang dengan mengurangi redundansi.
• Tingkatkan kapasitas memori kerja menggunakan informasi auditori dan visual dalam kondisi di mana kedua sumber informasi itu penting - jangan berlebihan - untuk pemahaman.

Poin-poin penting dari teori muatan kognitif

Seperti yang telah kita lihat, teori muatan kognitif adalah teori desain instruksional yang mencerminkan arsitektur kognitif kita atau cara kita memproses informasi.. Selama belajar, informasi tersebut harus disimpan dalam memori yang berfungsi sampai cukup diproses untuk masuk ke memori jangka panjang Anda.

Kapasitas memori yang bekerja sangat terbatas. Ketika terlalu banyak informasi disajikan sekaligus, kita menjadi kewalahan dan banyak dari informasi itu hilang.

Teori beban kognitif membuat belajar lebih efisien menggunakan metode pelatihan yang mencerminkan hal ini. Metode-metode ini meliputi:

• Mengukur pengalaman dan mengadaptasi instruksi.
• Mengurangi ruang masalah dengan membagi masalah menjadi beberapa bagian dan menggunakan masalah yang sudah selesai sebagian dan memecahkan contoh.
• Penggabungan berbagai sumber informasi visual bila memungkinkan.
• Perluasan kapasitas memori yang bekerja melalui penggunaan saluran visual dan pendengaran.

Pengetahuan dan pemikiran kritis

Salah satu pertanyaan yang disarankan oleh teori muatan kognitif adalah bahwa 'mengetahui hal-hal' perlu untuk berpikir kritis tentang hal-hal ini, atau paling tidak lebih efisien ketika ini terjadi. Ini juga menunjukkan bahwa dua kegiatan utama pemrosesan informasi (akuisisi pengetahuan dan penyelesaian masalah) harus dipertimbangkan secara terpisah, pertama-tama berfokus pada skema dan kemudian pada pemecahan masalah..

Dalam pengertian ini, Sweller menyarankan itu "Alasan penting untuk ketidakefektifan penyelesaian masalah sebagai perangkat pembelajaran adalah bahwa proses kognitif yang dibutuhkan oleh dua kegiatan tidak cukup tumpang tindih, dan bahwa pemecahan masalah konvensional dalam bentuk sarana dan tujuan analisis memerlukan sejumlah besar kapasitas pemrosesan kognitif yang, oleh karena itu, tidak tersedia untuk perolehan skema ".

Dengan kata lain, alasan mengapa pemecahan masalah dan pengetahuan domain tidak berbanding lurus adalah karena cara kerja otak manusia. Pemecahan masalah menempati 'bandwidth otak penting' yang mengurangi apa yang tersisa untuk mempelajari hal-hal baru. Tentu saja, ini memiliki implikasi yang signifikan terhadap cara guru dapat merancang pelajaran, unit, dan penilaian.

Teori intuitif terhadap apa yang diajarkan sekolah. Teori intuitif didasarkan pada alasan cepat persepsi tentang realitas mereka dan membentuk akal sehat anak. Baca lebih lanjut "