Teori gaya belajar David Kolb

Psikolog David Kolb pertama kali menjelaskan teorinya tentang gaya belajar pada tahun 1984. Menurut Kolb, pembelajaran melibatkan akuisisi konsep-konsep abstrak yang dapat diterapkan secara fleksibel dalam berbagai situasi. Dalam teorinya, dorongan untuk pengembangan konsep baru disediakan oleh pengalaman baru.

Menurut Kolb gaya belajar individu kita muncul karena genetika kita, pengalaman hidup dan tuntutan lingkungan kita saat ini. Selain menjelaskan empat gaya belajar yang berbeda, Kolb juga mengembangkan teori pengalaman belajar dan inventarisasi gaya belajar.

"Belajar adalah proses dimana pengetahuan diciptakan melalui transformasi pengalaman. Pengetahuan dihasilkan dari kombinasi menangkap pengalaman dan mengubahnya ".

-David Kolb-

Teori gaya belajar Kolb

Teori gaya belajar Kolb membedakan empat jenis, yang pada gilirannya didasarkan pada siklus belajar empat tahap: pengalaman konkret, pengamatan reflektif dari pengalaman baru, konseptualisasi abstrak dan eksperimen aktif.

Kolb melihat belajar sebagai proses yang terintegrasi di mana setiap tahap mendukung dan memelihara satu sama lain di tahap berikutnya. Menurut Kolb, setiap orang secara alami lebih menyukai gaya belajar yang berbeda. Pilihan gaya ini tergantung pada beberapa faktor, seperti lingkungan sosial, pengalaman pendidikan atau struktur kognitif dasar individu.

Mengetahui gaya belajar seseorang memungkinkan, misalnya, menyajikan informasi dengan cara yang sesuai dengan gaya ini. Dengan demikian, dengan mempertimbangkan bahwa kita semua perlu belajar, yang terlibat adalah menggunakan elemen-elemen yang paling sesuai dengan situasi yang diberikan dan preferensi gaya belajar orang tersebut..

Gaya yang berbeda

Gaya ini menekankan pendekatan inovatif dan imajinatif untuk melakukan sesuatu. Individu situasi konkret dari banyak perspektif dan beradaptasi dengan pengamatan daripada dengan tindakan. Ini adalah gaya yang tertarik pada orang dan cenderung berorientasi pada perasaan.

Individu dengan gaya belajar seperti ini melihat sesuatu dari perspektif yang berbeda. Mereka lebih suka melihat apa yang harus dilakukan. Mereka juga memiliki kapasitas besar untuk imajinasi dan kapasitas emosional. Mereka pandai seni dan memiliki pikiran terbuka untuk menerima komentar dan memiliki minat luas dalam budaya dan orang yang berbeda. Mereka lebih suka bekerja dalam kelompok. Karakteristik pembelajaran gaya ini adalah pengalaman konkret dan observasi reflektif.

Gaya asimilasi

Preferensi belajar asimilasi menyiratkan pendekatan yang ringkas dan logis. Gagasan dan konsep lebih penting daripada orang. Orang-orang ini membutuhkan penjelasan yang jelas dan bukan peluang praktis. Mereka unggul dalam memahami informasi yang kuat dan mengorganisirnya dalam format yang jelas dan logis.

Orang-orang dengan gaya belajar seperti ini lebih suka informasi yang jelas dan bagus. Mereka secara logis dapat memformat informasi yang diberikan dan mengeksplorasi model analitis dan lebih tertarik pada konsep dan ringkasan daripada orang-orang. Karakteristik pembelajaran gaya ini termasuk konseptualisasi abstrak dan observasi reflektif.

Gaya konvergen

Orang dengan gaya belajar yang konvergen akan cenderung menggunakan sejarah belajar mereka untuk menemukan solusi praktis untuk masalah. Mereka biasanya lebih suka tugas teknis dan kurang peduli untuk mencapai tujuan di mana aspek interpersonal penting.

Individu dengan gaya belajar seperti ini menerapkan pembelajarannya pada masalah-masalah praktis. Mereka cenderung menunjukkan dingin emosional tertentu. Karakteristik pembelajaran adalah konseptualisasi abstrak dan eksperimen aktif.

Gaya adaptor

Gaya ini praktis dan didasarkan pada intuisi alih-alih logika. Orang-orang ini menggunakan analisis orang lain dan lebih suka mengadopsi pendekatan praktis dan pengalaman. Mereka tertarik oleh tantangan dan pengalaman baru, selain melaksanakan rencana.

Orang dengan gaya belajar ini cenderung untuk menyelesaikan masalah secara intuitif. Dari empat gaya belajar, ini adalah di mana risiko paling besar diasumsikan. Karakteristik pembelajaran adalah pengalaman konkret dan eksperimen aktif.

Implikasi pendidikan

Prinsip-prinsip teori Bahasa pembelajaran Kolb dapat digunakan oleh guru untuk secara kritis mengevaluasi proses belajar-mengajar dan dengan demikian mengembangkan peluang pembelajaran yang lebih tepat.

Dalam hal ini, pendidik harus memastikan bahwa kegiatan dirancang dan dilaksanakan dengan cara yang menawarkan setiap siswa kesempatan untuk berpartisipasi dalam cara yang paling sesuai dengan kemampuan belajar mereka.. Idealnya, kegiatan dan materi harus dikembangkan sedemikian rupa untuk mengambil keuntungan dari potensi setiap tahap siklus pembelajaran pengalaman., membimbing siswa melalui seluruh proses.

Bagaimanapun, teorinya gaya belajar Kolb telah dikritik oleh banyak orang. Para ahli menyarankan bahwa ada sedikit bukti untuk mendukung keberadaan gaya belajar.

Telah dikemukakan bahwa model Kolb hanya didukung oleh bukti empiris yang lemah dan bahwa proses pembelajaran sebenarnya jauh lebih kompleks daripada yang disarankan teori. Juga telah dikatakan bahwa teori tersebut tidak sepenuhnya mengakui bagaimana pengalaman dan budaya yang berbeda dapat mempengaruhi proses pembelajaran.

Teori beban kognitif John Sweller Teori muatan kognitif dikembangkan pada akhir 80-an abad ke-20 dari sebuah studi pemecahan masalah oleh John Sweller. Baca lebih lanjut "