Teori perubahan konseptual Bagaimana seharusnya seseorang mengajar dalam sains?

Mata pelajaran yang berkaitan dengan sains menganggap upaya kognitif yang hebat bagi banyak siswa. Hal ini terutama disebabkan oleh kebutuhan akan pemahaman yang mendalam tentang konten; sebuah tujuan yang banyak dari metode pedagogis saat ini masih jauh dari tercapai. Untuk alasan itu, dari psikologi pendidikan telah dibuat teori perubahan konseptual, yang memberi kita serangkaian pengetahuan tentang cara mengajar dalam sains.

Aspek penting untuk memahami pelatihan sains adalah untuk memahami hal itu subjek memiliki teori intuitif tentang dunia. Anak itu tidak tiba di sekolah sebagai tas kosong, sebelum menerima informasi tentang bagaimana lingkungannya bekerja, ia sudah berteori tentang hal itu. Kemungkinan besar, teori intuitif ini salah dan mengkondisikan pembelajaran baru, sehingga perlu bahwa guru mempertimbangkan aspek ini.

Fase teori perubahan konseptual

Dalam artikel ini, kita akan menggambarkan bagaimana mengembangkan pemahaman sains yang mendalam pada siswa. Untuk ini, kami akan jelaskan selanjutnya Tiga fase teori perubahan konseptual:

• Pengakuan anomali.
• Konstruksi model baru.
• Penggunaan model baru.

Pengakuan anomali

Ini adalah langkah pertama bagi siswa untuk mengembangkan pemahaman mendalam tentang suatu fakta. Tugas guru adalah memutuskan teori intuitif siswa. Siswa tAnda harus meninggalkan ide lama Anda dan mencari tahu mengapa itu salah.

Jika teori intuitif dipertahankan, itu akan mempengaruhi pembelajaran selanjutnya dengan mengubahnya atau dengan meminta siswa menolaknya. Dalam banyak kesempatan, ini akan menghasilkan pembelajaran sains yang dangkal; dengan demikian, siswa tidak akan dipaksa untuk meninggalkan teori intuitifnya. Untuk alasan itu, Adalah penting untuk memperhatikan ide-ide yang terbentuk sebelumnya dari kelas, untuk memfokuskan pengajaran sehingga siswa menyadari kesalahan mereka.. 

Dari teori perubahan konseptual, mereka mengusulkan dua metode untuk mencapai tujuan ini. Yang pertama adalah Eksperimen langsung: Jika siswa melihat dengan matanya sendiri bahwa teori intuisinya salah, ini akan sangat membantunya mengenali anomali.

Metode lain adalah debat, di mana guru menyerang ide yang salah dari siswa dalam dialog yang sehat dan konstruktif. Metode ini sangat berguna untuk membangkitkan pandangan kritis mereka tentang fakta.

Konstruksi model baru

Setelah teori intuitif siswa telah dibongkar, Langkah selanjutnya adalah memberikan penjelasan baru. Aspek penting bagi siswa untuk mengasumsikan model yang benar, adalah bahwa itu dibangun sendiri. Jika seorang guru hanya mengekspos dalam format kuliah bagaimana fakta ilmiah berkembang di kelasnya, sulit untuk benar-benar memahaminya; hal yang paling mungkin adalah terjadi pembelajaran yang dangkal dan dangkal.

Dari paradigma konstruktivis, Mereka mengusulkan agar siswa membangun pengetahuan. Peran guru adalah untuk membimbing siswa sambil menjelajahi berbagai kemungkinan yang berbeda. Ini adalah teknik pedagogik yang rumit tetapi memberikan hasil yang luar biasa, oleh karena itu kita tidak dapat melakukannya tanpanya.

Sekarang, membawa ini ke tingkat kelas bahkan lebih rumit, karena tidak lagi soal melakukannya hanya dengan satu siswa. Metode yang sangat teruji dan efektif untuk mencapai ini adalah generasi perdebatan di kalangan siswa. Mereka akan menjadi orang-orang yang akan menyangkal dan memperluas teori dan ide yang mereka miliki. Dalam hal ini, peran guru adalah untuk mempersiapkan bahan dan sumber daya yang diperlukan untuk debat dan bertindak sebagai panduan untuk menjauhkan siswa dari kesalahan..

Langkah ini adalah yang paling sulit dalam teori perubahan konseptual, karena di situlah pemahaman mendalam terwujud. Untuk alasan itu, Adalah penting bahwa para guru dilatih dengan baik dalam penggunaan model pengajaran jenis ini.

Penggunaan model baru

Tidak masuk akal untuk memutuskan kesalahan dan membangun model baru jika itu tidak berlaku untuk masalah di masa depan. Oleh karena itu, langkah terakhir dari proses adalah bagi siswa untuk belajar menggunakan teori baru mereka. Untuk ini, berguna bagi siswa untuk menghadapi latihan atau situasi di mana mereka harus menggunakan pengetahuan baru yang diperoleh.

Di sisi lain, Sangat penting bahwa model baru ini terintegrasi dan terkait dengan pengetahuan sebelumnya. Dengan demikian, agar penerapan pengetahuan apa pun menjadi benar, perlu untuk merenungkannya dari perspektif yang luas dan beralasan dari bidang pengetahuan lain..

Seperti yang kita lihat, Teori perubahan konseptual memberi kita teknik pedagogis yang secara luas divalidasi dan dengan hasil yang luar biasa. Jika kita benar-benar menginginkan siswa yang memahami isi pengajaran secara mendalam dan mengetahui cara menggunakannya secara kritis dan konstruktif, kita tidak sabar untuk menerapkan teknik seperti ini di ruang kelas.

Apa artinya menjadi guru yang baik? Menjadi guru yang baik adalah lebih dari sekedar memiliki sikap. Kami memberi tahu Anda apa saja kualitas yang ada pada semua guru yang berhasil itu. Baca lebih lanjut "