Guru, agenda bukan satu-satunya hal yang penting

Tentunya kadang-kadang kita semua telah bertemu dengan seorang guru yang berhasil memusuhi, mendiskusikan dan bahkan menarik kata tersebut kepada seorang siswa yang mengajar. Suatu sikap yang meninggalkan banyak keinginan dan bahwa beberapa orang akan memanggil "mengejar ketinggalan dengan siswa". Namun, ada jenis guru lain. Mereka yang masuk kelas dan membaca isi buku tanpa menjelaskan apa pun atau yang tampaknya selalu terburu-buru dan tidak berhenti mengatakan "Kami tidak akan punya waktu untuk melihat semuanya".

Dinamikanya sama. Seorang guru yang dapat mengambil lebih baik atau lebih buruk dengan siswa yang satu-satunya tugas adalah untuk memenuhi program didaktik, berikan silabus, fokuskan pada catatan yang diambil siswa (jika itu luar biasa jauh lebih baik) dan kirim latihan dalam jumlah yang berlebihan ke rumah dengan tujuan agar siswa menggabungkan pengetahuan dan belajar. Bukan sesuatu yang hilang dalam semua ini?

"Katakan padaku dan aku lupakan, ajari aku dan aku ingat itu, libatkan aku dan aku mempelajarinya".

-Anonim-

Agenda bukan satu-satunya hal yang penting

Keinginan ini untuk memberikan agenda, untuk memenuhi tujuan atau untuk memberikan seluruh buku, akhirnya menghancurkan kreativitas anak muda yang jauh dari belajar, cobalah menginternalisasi, semampu mereka, semua jumlah informasi yang disediakan. Masalahnya adalah bahwa tahun depan mereka tidak akan mengingat apapun atau hampir tidak ada.

Ini adalah sesuatu yang dikeluhkan banyak guru. Namun, sedikit yang didorong untuk memeriksa apakah cara mereka berjalan benar. Pentingnya catatan, kurangnya empati yang diberikan kepada siswa, terutama remaja, dan seberapa besar pengaruh guru pada murid-murid mereka, adalah masalah yang hampir tidak seorang pun tampaknya ingin mempertimbangkan..

Tampaknya begitu mereka memasuki kelas beberapa guru melupakan bagian paling manusiawi dari seluruh proses ini. Di atas segalanya, jika mereka berurusan dengan usia yang sulit seperti remaja. Tidak mengherankan bahwa ketika topik intimidasi atau pelecehan muncul, para guru mengangkat tangan ke kepala mereka dan berseru, "Kami tidak memperhatikan!" Sesuatu yang benar-benar alami, terutama ketika para siswa acuh tak acuh.

Namun, meskipun ada sejumlah guru yang tidak mampu menginspirasi dan menyampaikan semangat yang seharusnya mereka rasakan untuk pekerjaan mereka kepada siswa mereka, ada banyak orang lain yang mencapainya. Berikut adalah sebagian dari kesaksian yang ditulis Carlos Arroyo di El País pada 17 Agustus 2013:

"Guru terbaik dalam hidup saya adalah Don Manuel Bello. Dia adalah guru Sastra saya di tahun ke-5 Bachillerato [...]. Dia adalah orang yang mempromosikan dalam diri saya rasa dan cinta untuk membaca. Dalam lingkungan yang hampir mencekik dan hampir tidak berdasar, karena sekolah itu pada waktu itu, di mana ada banyak penggemar guru, bukan guru, guru ini berhasil [...] untuk memotivasi saya untuk membaca dengan cara alami "

Seorang siswa dapat mencintai matematika dan akhirnya membenci atau mencintai mereka tergantung pada guru yang mereka miliki. Lain, mungkin tidak pernah menjadi seorang penulis, sesuatu yang dia sukai, karena dia bertemu seorang profesor sastra yang mengkritik tulisannya secara negatif. Guru memengaruhi harga diri siswa mereka.

Seorang guru dapat menghasilkan perubahan pada siswanya

Sama seperti pilihan penguatan positif atau negatif mempengaruhi perilaku anak-anak di rumah, hal yang sama terjadi di kelas. Jika seorang guru tidak mempercayai murid-muridnya dan ia mentransmisikannya; jika dia tidak dapat memotivasi mereka, jelas bahwa situasinya tidak akan membaik dengan sendirinya. Tidak ada gunanya mengeluh. Karena pendidik memiliki kekuatan yang dia tidak ingin gunakan atau tidak tahu.

Semua ini bisa saya tegaskan berdasarkan pengalaman pribadi saya. Tidak hanya saya menjadi siswa (sesuatu yang banyak guru lupa) tetapi saya juga menjadi guru pendidikan menengah dalam praktik. Dengan mata kepala sendiri, saya telah melihat guru praktik saya bermusuhan dan mengatakan kepada saya kata-kata berikut tentang seorang siswa "Dengan itu tidak ada yang bisa dilakukan, bahkan tidak membuka buku".

Tutor saya hanya melihat remaja pemberontak, beberapa lebih baik daripada yang lain, tetapi sebagian besar tidak mengerti dan beberapa "niñatos". Visi itu sama sekali tidak sama dengan milikku, karena tanpa mengenal mereka, Saya mengamati bagaimana kebanyakan dari mereka merasa tidak aman, tidak termotivasi, kurang percaya diri dan, bahkan tanpa bertanya, dia mengira mereka memiliki masalah di rumah mereka.

Menariknya, ketika saya mengambil komando kelas selama 2 bulan, siswa tertentu yang tidak membuka buku melakukannya. Tidak pernah saya mengabaikannya, apalagi berbicara buruk tentang dia. Saya juga tidak memerintahkannya untuk melakukan sesuatu yang tidak diinginkannya, sesuatu terjadi begitu saja.

Cara mengambil kelas, gairah yang ditransmisikan dan yang membuat para siswa bahkan ingin pergi ke lilin dan berbicara di depan orang lain menyebabkan siswa untuk mengamati bagaimana mereka bekerja meringankan teman sekelas mereka. Jadi dia membuka bukunya, buku catatannya Milik motuatau dan melakukan latihan yang saya minta: esai.

Tutor saya dibiarkan dengan mulut terbuka. Dia mengatakan dia telah mencapai hal yang mustahil. Namun, saya hanya memikirkan siswa yang dalam tulisannya saya dapat memverifikasi apa yang dia kira hampir dengan pasti: dia hidup dalam keluarga yang disfungsional. Sayangnya, saya tidak dapat melanjutkan karena latihan saya berakhir. Namun,, Saya menyadari bahwa itu adalah guru yang menghasilkan perubahan dalam sikap siswa.

"Kata profesor yang biasa-biasa saja. Guru yang baik, jelasnya. Profesor superior, menunjukkan. Guru yang hebat, menginspirasi ".

-William A. Ward-

Tutor saya memberi tahu saya bahwa mengizinkan siswa untuk pergi ke papan tulis dan mewakili beberapa latihan dalam kelompok adalah positif. Tapi, dalam jangka panjang, butuh banyak waktu untuk memberikan agenda. Namun, saya bertanya pada diri sendiri: dan apa yang lebih penting? Bahwa siswa belajar dengan bersenang-senang, mengekspresikan diri, mengekspos dirinya kepada teman-teman sekelasnya dan melakukan kegiatan didaktik atau menekannya hanya dengan memberikan lebih banyak topik yang sebagian kecil akan diinternalisasi.?

Diperlukan perubahan di ruang kelas. Meskipun sudah ada sekolah yang menerapkan metode Montessori atau yang lain seperti sekolah Sadako di Barcelona, ​​di mana tidak ada meja individu, pembelajaran kolaboratif dan pendidikan emosional, sosial dan filosofis didorong, sebagian besar masih diatur oleh model tradisional Model yang tidak berfungsi untuk semua orang. Karena Meskipun agenda adalah bagian penting, itu bukan segalanya.

Guru dengan kecerdasan emosi adalah mereka yang meninggalkan tanda. Profesor dengan Kecerdasan Emosional adalah model yang tak tertandingi untuk anak kecil ... Temukan keuntungan mempromosikan ini pada guru! Baca lebih lanjut "