Apa arti inklusi dalam pendidikan?

Dari psikologi pendidikan, istilah integrasi mulai ditinggalkan, mendukung istilah inklusi. Apakah ini modernisasi sederhana dari istilah tersebut atau apakah kita menghadapi perubahan dalam nilai dan praktik? Anda mungkin berpikir bahwa mengubah kata untuk arti lain yang serupa mungkin tidak memiliki banyak arti. Namun, konsep adalah apa yang mendefinisikan dunia kita dan meningkatnya istilah berarti kelahiran perspektif baru.

Jika Anda pergi ke sekolah mana saja dan bertanya apakah siswa terintegrasi, mereka mungkin mengatakan ya, dengan aman. Dan mereka akan menunjukkan kepada Anda nama-nama beberapa siswa dengan keragaman fungsional, imigran atau dalam situasi lain yang kurang beruntung secara sosial dan mereka akan memberi tahu Anda bahwa mereka menerima pelatihan yang memadai. Sekarang, jika Anda bertanya kepada mereka tentang apakah siswa merasa termasuk di sekolah, mungkin jawabannya tidak akan lagi disertai dengan keamanan yang begitu besar.

Perbedaan antara integrasi dan inklusi

Ketika kita berbicara tentang integrasi, kita mempertimbangkan jika para siswa yang berada pada kondisi sosial yang kurang menguntungkan menerima pendidikan dan pelatihan yang setara dengan siswa lainnya. Istilah ini didasarkan pada pertanyaan berada di dalam atau di luar lingkungan pendidikan. Di sisi lain, jika kita berbicara tentang inklusi, kita tidak ditinggalkan sendirian dalam aspek itu. Pentingnya berputar di sekitar kesejahteraan sosial dan pribadi siswa.

Inklusi prihatin tentang apakah siswa diperlakukan dengan kesetaraan, kasih sayang dan rasa hormat sebagai satu-satunya orang yang. Dan juga penting untuk memperhatikan bahwa mereka merasa nyaman dalam "ekosistem" sekolah. Artinya, untuk khawatir tentang memiliki hubungan yang bermakna dan menjadi bagian dari kehidupan di sekolah.

Perbedaan mendasar antara kedua istilah itu adalah universalitas satu versus selektif yang lain. Ketika berbicara tentang integrasi, kami fokus pada kelompok stigma yang menerima pendidikan "normal". Di sisi lain, dengan model inklusif, kami memperhitungkan situasi pribadi setiap siswa, dan kami mencari inklusi mereka di sekolah.

Siswa mana pun, bahkan jika mereka bukan bagian dari kelompok yang distigmatisasi, mungkin merasa tersisih. Misalnya, seorang anak pemalu yang merasa kesulitan untuk berteman atau seseorang yang peduli dengan orientasi seksual mereka mungkin tidak termasuk. Model integrasi melupakan anak-anak ini, terkadang dengan konsekuensi yang menghancurkan.

Alasan untuk dimasukkan

Alasan utama untuk inklusi adalah bukan untuk mencapai kesejahteraan sosial dan pribadi siswa tanpa alasan lebih lanjut. Itu akan menjadi kesalahan untuk berpikiran picik seperti itu. Tujuan inklusi adalah untuk mencapai peningkatan yang signifikan dalam pendidikan dan pembelajaran siswa. Yang penting adalah bahwa semua siswa mengembangkan potensi mereka sepenuhnya dan dapat berkembang tanpa hambatan

Agar ini menjadi mungkin kesejahteraan sosial dan pribadi para siswa sangat diperlukan. Karena seseorang dengan malaise akan kekurangan sumber daya yang akan menjadi hambatan besar untuk pembelajaran mereka. Dan langkah-langkah pendidikan sejak integrasi tidak memadai dari aspek ini.

Contohnya adalah kelas "Pendidikan Khusus" yang dibuat sejak integrasi. Yang datang untuk memberikan instruksi khusus kepada para siswa yang tidak bisa mengimbangi kelas. Tetapi itu telah menjadi lebih banyak mekanisme pengucilan daripada dukungan. Membuat katalog siswa keluar dari "normalitas" bersama dengan reaksi mereka terhadap kesejahteraan sosial dan pribadi.

Aspek penting lainnya adalah itu Jika kita ingin mendidik dalam kesetaraan, kerja sama dan non-diskriminasi, kita harus berkhotbah dengan contoh. Kita tidak bisa mendidik nilai-nilai itu, kecuali sekolah didasarkan pada model inklusif dengan nilai-nilai di belakangnya.

Apa yang bisa dilakukan untuk mencapai inklusi?

Setelah melihat kegagalan, mudah untuk membuat model teoretis yang tampaknya memasok kekurangan tersebut. Tetapi ketika harus mempraktikkannya, tujuannya menjadi lebih rumit. Hal yang normal adalah itu kami menemukan diri kami dengan hambatan politik, ekonomi dan sosial tertentu, terkadang sangat sulit diatasi. Meski begitu, Anda selalu dapat mengambil langkah-langkah untuk mencoba sedekat mungkin dengan model teoretis.

Penelitian seputar pendidikan inklusif menunjukkan kepada kita serangkaian langkah yang membantu banyak orang berjalan ke arah yang benar. Di antara strategi-strategi ini yang paling efektif dan penting adalah sebagai berikut:

• Pengamatan timbal balik dari kelas diikuti oleh diskusi terstruktur tentang yang dikembangkan.
• Diskusi kelompok tentang rekaman video dari karya kolega.
• Berikan suara kepada siswa dan keluarga mereka, untuk mengetahui kebutuhan dan masalah yang mereka derita.
• Perencanaan kolaboratif antara siswa dan guru di kelas dan ulasan bersama hasil.
• Inovasi dalam kurikulum sekolah, modifikasi sesuai dengan kebutuhan spesifik badan siswa.
• Kerjasama antar sekolah, termasuk kunjungan timbal balik untuk membantu mengumpulkan informasi yang relevan.

Aspek kunci dari proposal sebelumnya dan yang tercermin dalam sebagian besar dari mereka adalah evaluasi diri. Jika kita ingin mencapai sekolah inklusif, peninjauan berkelanjutan tentang apa yang terjadi di pusat-pusat itu diperlukan. Dan setelah evaluasi diri ini, ambil langkah-langkah yang diperlukan untuk memperbaiki kesalahan yang menimbulkan hambatan dalam hal berjalan menuju pendidikan inklusif.

Sebuah sekolah inklusif, dengan semua kedalaman yang menyiratkan istilah ini, adalah utopia. Namun, ini tidak berarti bahwa kita harus menyerah untuk sedekat mungkin, tetapi sebaliknya. Utopia ada untuk menandai jalan untuk mengikuti dan menetapkannya sebagai tujuan, memotivasi dan membimbing tindakan kita.

Vygotsky, Luria dan Leontiev: arsitek pendidikan revolusioner Psikolog Soviet menciptakan pendidikan revolusioner di mana siswa tidak lagi pasif menjadi subjek aktif pembelajaran mereka. Baca lebih lanjut "