Kasus klinis Logotherapy dan Arterapia yang mendukung anak-anak

Dalam artikel PsychologyOnline ini, ini dimaksudkan untuk menghubungkan pengalaman terapi yang dikembangkan dalam rencana individu dan kelompok yang telah memiliki kerangka kerja teoritis dan metodologis. logoterapi dan terapi seni, sebagai alat untuk memperdalam ilmu masalah eksistensial masa kecil dan kemungkinan mengembangkan pertumbuhan baru dan pencarian makna. Kasus ini berasal dari pengalaman saya sebagai psikoterapis di Havana, dalam pekerjaan pertama saya dengan anak-anak dan keluarga yang berisiko sosial.

1. Pendahuluan
2. Kasus A
3. Metodologi
4. Hasil

Pendahuluan

Logoterapi, psikoterapi yang mempromosikan kehendak makna, sebagai motif dasar spesies kita dan warisan psikiater dan ahli saraf Viktor Frankl datang kepada kita memungkinkan kita untuk menemukan dalam hubungan terapeutik yang mencari makna sebagai poros obatnya.

Mungkin di masa-masa yang berjalan untuk banyak eksistensi, pencarian makna adalah tantangan yang menandai tahapan vital, tantangan yang bisa dialami sebagai pengalaman untuk pertumbuhan atau frustrasi, kebingungan, dan kehilangan..

Semua zaman bersejarah yang dilalui spesies kita telah ditandai oleh berbagai krisis. Tanpa lebih, bapak terapi wicara, Frankl Dia menemukan metodenya, di kamp konsentrasi, menanggalkan hartanya dan setelah kematian keluarganya dan dicintai. Di pedesaan dia harus menghadapi kesulitan, kekesalan dan kekurangan dari pengalaman ekstrem ini. Dalam kesaksiannya sebagai orang yang selamat, dia mengungkapkan bahwa satu-satunya hal yang memungkinkan dia untuk bertahan hidup adalah keputusannya untuk mencari logo, (dari bahasa Yunani: makna) dan untuk menulis ulang keberadaan berdasarkan pada makna, makna.

Setiap manusia mengobarkan pertempuran pribadi di berbagai bidang dan dalam semua tahapan kehidupannya, mulai dari kelahiran, dan sebelum dia, hingga kematiannya. Logotherapy memberi kita kemungkinan untuk merekam data mengenai pertempuran eksistensial itu, melalui mendengarkan terapis yang pulih skrip vital pasien dan menawarkan ruang terapi, kadang-kadang psikodramatik untuk menemani proses pencarian makna bahwa pasien harus melakukan perjalanan.

Niat paradoks, de-refleksi, modifikasi sikap dan dialog Socrates, serta jarak-diri adalah beberapa teknik yang digunakan dalam jenis psikoterapi ini dan fokus pada pencarian hilangnya gejala, orientasi dan makna baru untuk kehidupan pasien, perjalanan, yang tentunya harus membintangi yang sama demi pengetahuan yang lebih besar tentang batin mereka, dari kesejahteraan mereka sendiri.

Selanjutnya, sebuah kasus akan dijelaskan di mana pekerjaan dilakukan di bengkel terapi seni dan di psikoterapi individu dengan teknik logoterapi: modifikasi sikap. Kerangka psikoterapi eksistensial yang disediakan oleh terapi wicara memungkinkan kami untuk menciptakan lingkungan kerja dan hubungan terapeutik berdasarkan penghormatan terhadap kebebasan indera pasien dan stimulus permanen untuk rekreasi keberadaan mereka untuk mencapai yang baru. “logo”, makna baru Kerangka kerja yang sama ini digunakan dalam wawancara dengan guru dan ibunya.

Kasus A

Ia adalah anak laki-laki berusia delapan tahun, bersekolah, dengan kinerja sekolah rendah dan lingkungan yang akrab dengan masyarakat yang ditandai dengan kurangnya waktu hidup, rangsangan psikologis, budaya dan kekerasan emosional serta overturulasi seksual..

Di ruang kelas, dia hiperaktif dan gurunya menceritakan episode masuk ke kamar mandi perempuan untuk memata-matai, menggosok bagian seksualnya di kelas dan menyentuh teman-teman sekelasnya. Dia berpencar dan berpartisipasi untuk menarik perhatian dengan nada boikot dan dengan ekspresi kasar dan terkadang agresif. Dia sering ditolak oleh teman-temannya, karena perilakunya dan karena kadang-kadang dia menghadiri kelas dengan bau dan berantakan.

Metodologi

Anak itu dirawat di lingkungan sekolah di ruang terapi seni secara individu dan dalam kelompok dan juga dalam sesi psikoterapi.

Kami bekerja selama 4 bulan di bengkel terapi seni motif grafis dan pahatan berubah dari bulan kedua, kami melihat diri kami dalam terapi seni individu dua kali seminggu dan dalam sesi yang sama kami melakukan logoterapi.

Dalam lokakarya, kami bekerja dengan pembacaan beberapa karya seni, petualangan atau petualangan fantastis lainnya yang berfungsi untuk merangsang alasan baru untuk ekspresi dan makna. Kami melakukan kunjungan kelompok ke museum seni populer di daerah itu, sebagai bagian dari lokakarya terapi seni, yang juga membantu kami dalam stimulasi.

Kami punya 3 wawancara dengan guru untuk membimbing tentang manajemen psikopatagis yang kami harapkan di kelas. Mereka positif dan mereka bekerja. Kami mencari peran positif di mana perhatian berkurang pada aspek kemundurannya dan penekanan ditempatkan pada kemungkinan pencapaiannya. Kami menyarankan beberapa tugas dan / atau kegiatan sehingga ia akan melakukan peran baru dan akan terstimulasi secara positif oleh kemajuan..

Kami memegang 4 wawancara dengan ibunya untuk membimbing mengenai waktu hidup dan beberapa poin umum koeksistensi yang sehat di rumah untuk perkembangan terbaik anak. Masalah organisasi sedikit demi sedikit berubah di rumah dan sang ibu berpartisipasi dalam sesi terapi seni terakhir. Dia sendiri pergi untuk terapi dan kami memiliki 6 bulan pekerjaan logotherapeutic dan melengkapi psikoterapi dengan homeopati dan bunga Bach. Kemajuannya membesarkan hati.

Dalam sesi pertama terapi seni, kami mulai dengan Hubungan, untuk menciptakan iklim kerja dan emosional yang baik, kami melewati tempat yang diatur secara luas, dengan banyak permainan, dan lukisan dari bengkel itu sendiri. Kami bekerja dengan teknik ekspresi bebas kreatif dengan cat minyak, dengan krayon dan dempul.

Slogan terbuka: menggambar apa yang Anda inginkan, Anda bisa memodelkan dengan dempul apa yang Anda inginkan. Awalnya dia gelisah dan menyentuh semua bahan tanpa memilih sesuatu yang konkret untuk dilakukan. Dia bekerja dengan minyak, dia bermain dengan warna, tangannya dan kartu berwarna. Ekspresi pada dasarnya coretan dan mencerminkan tingkat perkembangan grafis di bawah usia mereka. Ketika ia menyelesaikan karyanya, kami bekerja dalam dialog untuk menamai mereka, kami mengajarinya untuk meletakkan nama dan nama keluarga karena ia adalah penulis (kami ingin bekerja dengan harga diri) dan kami mencoba untuk meletakkan beberapa kata, konsep dalam kreasi untuk membimbing kami dalam materi eksistensial yang mengungkapkan.

Sejumlah besar lingga atau kiasan grafis untuk penis muncul, ukuran dan warna yang berbeda pada sosok laki-laki yang cacat di mana penis muncul dalam ukuran besar, tokoh juga tampak berhubungan seks atau dalam pose seksual yang sangat deskriptif, karya-karya diabaikan, didominasi warna kuat dan gelap. . Kami menanyakan motif yang sering muncul ini melalui kata dan dia memberi tahu kami bahwa dia melihat orangtuanya berhubungan seks di tempat tidur di sebelahnya dan bahwa dia juga menonton film televisi larut malam..

Hasil

Dalam bidang pasien individu, a variasi motif dan indera yang lebih besar dalam kreasi mereka, muncul binatang, orang mengobrol, bangunan, lampu lalu lintas, awan, matahari, laut, sekolah dan teman-teman terbaik mereka, dll., menghilangkan perilaku bersembunyi di kamar mandi perempuan dan menggosok di kelas, mereka penampilan pribadi juga membaik cukup, ia mulai datang ke kelas rapi dan awal dan ditunjuk untuk mengembangkan tugas tanggung jawab di kelas sebagai, misalnya, bertanggung jawab untuk satu bulan di sudut binatang prasejarah, pekerjaan yang saya lakukan dengan motivasi dan tanggung jawab.

Itu menunjukkan lebih partisipatif di kelas dan lokakarya, memiliki partisipasi yang lebih positif dan bukan sebagai boikot. Dia mengembangkan kreasi plastik dengan dempul yang disumbangkan ke museum seni populer di daerah tersebut dan dipamerkan di pameran sekolah. Dia menyelesaikan tahun sekolah lebih terintegrasi dengan pekerjaan sekolah dan mendaftar di sebuah lokakarya Seni Plastik.

Saya harus mengatakan bahwa motif pasien itu beragam, kami perhatikan melalui pekerjaan plastik dan perilaku umum minat baru di dalam dan di luar sekolah, dia lebih emosional dengan kami dan dengan teman-teman sekelasnya mengungkapkan kasih sayang dengan rasa hormat, harga dirinya meningkat dan perilakunya di kelas diubah menjadi perilaku yang lebih fokus sambil tetap sama.

Kami melihat bagaimana kemungkinannya banyak dan bagaimana teknik modifikasi sikap terapi wicara Ini bekerja untuk mengembangkan tur dan pencarian baru dalam kasus pasien ini. Saya menganggap bahwa kerangka kerja yang ditawarkan oleh logoterapi sebagai psikoterapi klinis untuk mendekati neurosis dan bekerja pada gejala dan bercita-cita untuk mencari makna adalah uang tunai untuk bekerja dengan anak-anak di tingkat individu dan juga di tingkat kelompok. Dalam kasus khusus ini kami melakukan logoterapi dalam sesi individu dan lokakarya terapi seni yang seperti kita ketahui adalah alat artistik dan kreatif yang berharga untuk mengatasi konflik eksistensial melalui seni. Kerangka kerja konseptual dan metodologis ini sangat positif untuk mengevaluasi dan menemani jalan baru dan pencarian makna kepada pasien kami.

Dari kekacauan, melalui cara seni dan terapi wicara hingga kesehatan mental, ini tentang mengambil alat psikoterapi untuk memperdalam ketidakjelasan, memahami mereka dan meletakkan lampu, logo dan tanda-tanda baru dan inspiratif pada jalur eksistensial pejalan kaki ini. bahwa kita semua.

Artikel ini murni informatif, dalam Psikologi Online kami tidak memiliki fakultas untuk membuat diagnosis atau merekomendasikan perawatan. Kami mengundang Anda untuk pergi ke psikolog untuk menangani kasus Anda secara khusus.

Jika Anda ingin membaca lebih banyak artikel yang mirip dengan Kasus klinis Logotherapy dan Arterapia yang mendukung anak-anak, Kami menyarankan Anda untuk memasukkan kategori Gangguan Emosional dan Perilaku kami.