Jerome Bruner biografi tentang pendorong revolusi kognitif

Jerome Seymour Bruner (Amerika Serikat, 1915 - 2016) adalah salah satu psikolog yang paling mempengaruhi perkembangan psikologi pada abad kedua puluh, dan itu karena alasan yang bagus. Setelah menerima gelar doktor di Universitas Harvard pada tahun 1941, ia melakukan serangkaian karya dan penelitian tentang persepsi dan pembelajaran yang membawanya untuk menghadapi behavioris, seperti BF Skinner, yang memahami proses ini sebagai hasil dari menghafal jawaban sesuai (atau "berguna") untuk rangsangan tertentu.

Ketika, selama 1950-an, Bruner bertindak sebagai pendorong revolusi kognitif yang akan berakhir pada penciptaan Pusat Studi Kognitif Harvard dan konsolidasi psikologi kognitif, krisis paradigma perilaku memburuk dan arus kognitif mulai terbentuk, yang hari ini adalah yang dominan di hampir seluruh dunia.

Selain kontribusinya pada psikologi kognitif, Jerome Bruner telah menghabiskan beberapa dekade mengajar di Harvard dan Oxford, pensiun dari mengajar pada usia 90 tahun..

Tiga model pembelajaran Jerome Bruner

Seperti banyak peneliti lain yang didedikasikan untuk psikologi kognitif, Jerome Bruner menghabiskan banyak waktu mempelajari cara kita belajar selama tahun-tahun pertama kehidupan kita. Ini membuatnya mengembangkan teori tentang tiga cara dasar untuk merepresentasikan kenyataan yang, pada saat yang sama, adalah tiga cara belajar berdasarkan pengalaman kita. Ini tentang model enaktif, itu model ikonik dan model simbolik.

Menurut Bruner, model atau mode pembelajaran ini disajikan dengan cara yang terhuyung-huyung, satu di belakang yang lain mengikuti urutan yang berjalan dari yang paling fisik dan terkait dengan yang langsung dapat diakses secara simbolis dan abstrak. Ini adalah teori belajar yang sangat terinspirasi oleh karya Jean Piaget dan usulannya tentang tahapan perkembangan kognitif.

Kesamaan antara ide-ide Jerome Bruner dan Piaget tidak berakhir di sana, karena dalam kedua teori belajar dipahami sebagai proses di mana konsolidasi pembelajaran tertentu memungkinkan Anda untuk mempelajari hal-hal yang tidak dapat Anda pahami sebelumnya..

1. Model yang aktif

Model enaktif yang diusulkan oleh Bruner adalah mode pembelajaran yang muncul pertama kali Itu didasarkan pada sesuatu yang kita lakukan sejak hari-hari pertama kehidupan: tindakan fisik, dalam arti yang lebih luas dari istilah tersebut. Dalam hal ini, interaksi dengan lingkungan berfungsi sebagai dasar untuk perwakilan tindakan, yaitu, pemrosesan informasi tentang apa yang kita miliki di dekat kita yang menjangkau kita melalui indera.

Jadi, dalam model enaktif Jerome Bruner, pembelajaran dilakukan melalui imitasi, manipulasi objek, tarian dan akting, dll. Ini adalah mode pembelajaran yang sebanding dengan tahap motorik sensorik Piaget. Setelah pembelajaran tertentu dikonsolidasikan melalui mode ini, model ikonik muncul.

2. Model ikonik

Mode pembelajaran ikonik didasarkan pada penggunaan gambar dan gambar secara umum yang dapat digunakan untuk memberikan informasi tentang sesuatu di luar diri mereka. Contoh pembelajaran berdasarkan model ikonik adalah menghafal negara dan ibukota mengamati peta, menghafal spesies hewan yang berbeda melihat foto, atau gambar atau film, dll..

Untuk Jerome Bruner, cara belajar ikonik mewakili transisi dari konkret ke abstrak, dan karena itu menghadirkan karakteristik yang termasuk dalam dua dimensi ini.

3. Model simbolik

Model simbolik didasarkan pada penggunaan bahasa, baik lisan maupun tulisan. Karena bahasa adalah sistem simbol yang paling kompleks yang ada, melalui model pembelajaran inilah kita mengakses konten dan proses yang berkaitan dengan abstrak..

Meskipun model simbolik adalah yang terakhir muncul, Jerome Bruner menekankan bahwa dua lainnya terus terjadi ketika Anda belajar dengan cara ini, meskipun mereka telah kehilangan banyak keunggulan mereka. Sebagai contoh, untuk mempelajari pola gerakan tarian kita harus beralih ke mode enaktif terlepas dari usia kita, dan hal yang sama akan terjadi jika kita ingin menghafal bagian-bagian otak manusia.

Belajar menurut Jerome Bruner

Di luar keberadaan mode-mode pembelajaran ini, Bruner juga memiliki visi khusus tentang apa itu pembelajaran secara umum. Berbeda dengan konsepsi tradisional tentang apa belajar itu, yang menyamakannya dengan menghafal isi yang hampir harfiah yang "disimpan" dalam benak siswa dan peserta pelatihan, Jerome Bruner memahami pembelajaran sebagai proses di mana pelajar memiliki peran aktif.

Berawal dari pendekatan konstruktivis, Jerome Bruner memahami bahwa sumber belajar adalah motivasi intrinsik, keingintahuan dan, secara umum, segala sesuatu yang menghasilkan minat pada pembelajar.

Jadi, bagi Jerome Bruner, belajar bukanlah hasil dari serangkaian tindakan sebagai proses berkelanjutan yang didasarkan pada cara individu mengklasifikasikan informasi baru yang akan tiba untuk menciptakan keseluruhan yang bermakna. Keberhasilan yang dimiliki ketika mengelompokkan potongan-potongan pengetahuan dan mengklasifikasikannya dengan cara yang efisien akan menentukan apakah pembelajaran dikonsolidasikan dan berfungsi sebagai batu loncatan untuk jenis pembelajaran lain atau tidak..

Peran guru dan tutor

Meskipun Jerome Bruner menunjukkan bahwa magang memiliki peran aktif dalam belajar, Dia banyak menekankan pada konteks sosial dan, khususnya, pada peran mereka yang mengawasi pembelajaran ini. Bruner, seperti yang dilakukan Vygotsky, berpendapat bahwa itu tidak dipelajari secara individu tetapi dalam konteks sosial, yang mengarah pada kesimpulan bahwa tidak ada pembelajaran tanpa bantuan orang lain, baik guru, orang tua, teman dengan lebih banyak pengalaman , dll.

Peran fasilitator ini adalah dari bertindak sebagai penjamin penemuan terpandu yang mesinnya merupakan keingintahuan peserta magang. Dengan kata lain, mereka harus memainkan semua sarana bagi pekerja magang untuk mengembangkan minat mereka dan mendapatkan latihan dan pengetahuan sebagai imbalan. Ini adalah ide dasar dari perancah.

Itulah mengapa tidak mengherankan bahwa, seperti psikolog pendidikan lainnya seperti John Dewey, Bruner mengusulkan bahwa sekolah harus menjadi tempat yang memberi kelegaan pada keingintahuan alami siswa, menawarkan cara belajar melalui penyelidikan dan kemungkinan mengembangkan minat mereka berkat partisipasi pihak ketiga yang memandu dan bertindak sebagai referensi.

Kurikulum spiral

Penelitian Jerome Bruner telah membuatnya mengusulkan kurikulum pendidikan spiral, di mana konten ditinjau secara berkala sehingga konten yang sudah dipelajari direkonsolidasi mengingat informasi baru yang tersedia.

Kurikulum spiral Bruner menggambarkan secara grafis apa yang ia pahami sebagai pembelajaran: reformulasi terus-menerus dari apa yang telah diinternalisasi untuk menjadikannya lebih kaya dan lebih bernuansa ketika beberapa pengalaman dialami.