Jerome Bruner 9 mendalilkan untuk meningkatkan pendidikan

Jerome Bruner adalah salah satu arsitek revolusi yang menderita psikologi kognitif setelah paradigma komputasi klasik. Menurut sudut pandangnya, psikologi telah jatuh ke dalam paradigma yang terlalu komputasional dan mekanistik. Sebaliknya, Bruner menganjurkan disiplin yang didasarkan pada psikologi budaya, karena tidak ada aktivitas mental yang independen dari konteks sosial. Dengan demikian, baginya tidak mungkin untuk memahami apa yang terjadi dalam pikiran kita tanpa memperhitungkan konteks budaya.

Penulis ini menonjol karena kontribusinya yang besar untuk psikologi pendidikan dari psikologi kognitif dan teori belajar. Jerome Bruner menganalisis implikasi penting dari psikologi budaya untuk pendidikan. Ini berusaha untuk mencapai perubahan dalam sistem pendidikan yang didasarkan pada paradigma reduksionis, bersama dengan hafalan, bertaruh pada pendidikan konstruktivis dan memfokuskan orang tersebut.

Untuk mencapai ini, Jerome Bruner mengangkat 9 postulat yang harus diadopsi oleh psikologi pendidikan untuk meningkatkan sistem pendidikan. Ayo, tanpa penundaan lebih lanjut, untuk menjelaskan postulat-postulat ini.

Postulat pendidikan Jerome Bruner

Postulat perspektif

Pertama, pertama-tama, mari kita paparkan salah satu ide utama pemikiran Bruner: semua kreasi pengetahuan relatif terhadap perspektif yang dibangunnya. Makna tidak absolut dan objektif, mereka akan sangat bergantung pada sudut pandang. Memahami "makna" berarti memahaminya bersama dengan kemungkinan lainnya, dan ini akan benar atau salah tergantung pada perspektif konteks.

Interpretasi makna akan menunjukkan kepada kita cara kanonik membangun realitas dalam suatu budaya melalui filter kognitif setiap individu, sehingga kita masing-masing akan menghasilkan konstruksi yang sama dan pada saat yang sama unik.

Postulat batas

Postulat berikut adalah tentang batasan yang ada dalam penciptaan makna. Jerome Bruner ditentukan dua batasan besar yang bertindak atas konstruksi realitas. Yang pertama adalah sifat bawaan dari fungsi manusia: proses evolusi kami telah mengkhususkan kami untuk mengetahui, berpikir, merasakan, dan memahami dengan cara tertentu.

Dan batas kedua mengacu pada kendala yang dipaksakan oleh sistem simbolis kita yang sama dengan yang kita lakukan operasi mental. Keterbatasan ini didasarkan pada hipotesis Sapir dan Whorf, yang menyatakan bahwa pemikiran mengambil bentuknya dari bahasa di mana ia dirumuskan atau diekspresikan.

Postulat konstruktivisme

Ketika kita berbicara tentang konstruksi pengetahuan dan penciptaan makna, perlu untuk memulai dari paradigma konstruktivis. Yang menyatakan itu kenyataan di mana kita hidup dibangun. Dalam kata-kata Nelson Goodman "kenyataan dibuat, tidak ditemukan".

Pendidikan harus didasarkan pada membantu anak-anak mendapatkan alat budaya untuk penciptaan makna dengan cara yang kritis dan adaptif. Dalam pengertian ini Anda dapat pergi ke metafora bahwa sistem pendidikan adalah untuk menciptakan arsitek dan pembangun pengetahuan yang baik, bukan untuk memberikan pengetahuan itu sendiri.

Postulat interaksional

Pertukaran pengetahuan, seperti pertukaran manusia lainnya, menyiratkan keberadaan komunitas dalam interaksi. Misalnya, anak-anak, terutama melalui interaksi ini dengan orang lain, mencari tahu apa budaya itu dan bagaimana dunia dikandung. Sering dikatakan bahwa komunitas yang saling terkait ini lahir berkat karunia bahasa, tetapi dalam kenyataannya hal ini disebabkan oleh intersubjektivitas yang kuat di antara individu. Sebuah intersubjektivitas yang didasarkan pada kemampuan manusia untuk memahami pikiran orang lain (teori pikiran)

Postulat outsourcing

Postulat ini didasarkan pada gagasan bahwa misi dari setiap kegiatan budaya kolektif adalah untuk menciptakan "karya" atau produk eksternal. Manfaat budaya outsourcing adalah membantu menciptakan identitas sosial, yang memfasilitasi fungsi dan solidaritas kolektif.

Pekerjaan outsourcing ini menciptakan sekelompok cara berpikir bersama dan dinegosiasikan, yang akan memfasilitasi kerja sama menuju tujuan yang sama. Sistem pendidikan sangat bergantung pada penggunaan outsourcing ini (seperti buku) untuk menyampaikan cara bertindak sesuai dengan budaya di mana pendidikan itu diberikan.

Postulat instrumentalisme

Pendidikan, bagaimanapun itu dilakukan dan dalam budaya apa pun, selalu memiliki konsekuensi pada kehidupan selanjutnya dari mereka yang menerimanya. Kita juga tahu bahwa konsekuensi-konsekuensi ini sangat penting bagi orang tersebut, dan kita bahkan tahu bahwa, dalam pengertian yang kurang pribadi, mereka adalah instrumen budaya dan institusi yang beragam..

Postulat ini ingin menekankan bahwa pendidikan tidak pernah netral, karena akan selalu memiliki konsekuensi sosial dan ekonomi, yang akan berperan untuk beberapa kekuatan atau untuk yang lain. Pendidikan dengan demikian akan menjadi masalah politik dalam konsepsi terluasnya.

Postulat kelembagaan

Dalil ketujuh dari Jerome Bruner adalah itu, ketika pendidikan menjadi dilembagakan di negara maju, ia berperilaku seperti lembaga lakukan dan sering lakukan. Apa yang membedakannya dari lembaga lain adalah peran yang dimainkannya: mempersiapkan anak-anak untuk mengambil bagian yang lebih aktif dalam lembaga-lembaga lain yang terkait dengan budaya.

Institusionalisasi pendidikan memiliki banyak implikasi bagi pendidikan itu sendiri. Dengan demikian, sifat yang sama akan menentukan fungsi apa yang dimiliki masing-masing aktor dalam pendidikan, dan status dan rasa hormat apa yang diberikan kepada mereka..

Postulat identitas dan harga diri

Mungkin elemen paling universal tentang pengalaman manusia adalah fenomena "aku" atau konsep-diri. Kita tahu "aku" kita dengan pengalaman batiniah kita sendiri dan kita mengakui keberadaan "aku" lain di benak orang lain. Bahkan gerakan-gerakan tertentu yang muncul dari psikologi sosial menunjukkan bahwa konsep-diri hanya masuk akal dari keberadaan identitas pada orang lain.

Pendidikan memainkan peran sentral dalam pembentukan konsep diri dan harga diri. Karena alasan ini sangat penting untuk melakukan pendidikan dengan mempertimbangkan konsekuensi dari instruksi formal dalam pembentukan identitas pribadi.

Postulat naratif

Dalil terakhir dari Jerome Bruner menyinggung cara berpikir dan perasaan yang didukung individu ketika menciptakan dunia individu tempat tinggal mereka. Bagi penulis ini, bagian penting dari proses ini adalah kapasitas naratif saat membuat cerita. Ini adalah salah satu karya besar Bruner, pengaruh narasi dalam psikologi budaya.

Selalu diasumsikan secara diam-diam bahwa kemampuan naratif diberikan "secara alami", yang tidak harus diajarkan. Tetapi tampilan yang lebih komprehensif menunjukkan bahwa ide ini tidak benar. Pendidikan akan sangat mengubah kapasitas dan kualitas narasi orang. Oleh karena itu, disarankan untuk memantau pengaruh sistem pendidikan dalam narasi.

Vygotsky, Luria dan Leontiev: arsitek pendidikan revolusioner Psikolog Soviet menciptakan pendidikan revolusioner di mana siswa tidak lagi pasif menjadi subjek aktif pembelajaran mereka. Baca lebih lanjut "