Elisabet Rodríguez Camón Kita harus memperkuat kapasitas kritis siswa

Pendidikan bukan hanya salah satu proses sosial yang paling penting dan kompleks. Melalui itu Anda dapat mengubah seluruh budaya dan, tentu saja, mengubah cara berpikir dan bertindak dari orang-orang yang menghuninya.

Itulah sebabnya pengajaran dan pendidikan adalah bidang yang dapat didekati dari berbagai disiplin ilmu, yang banyak di antaranya cenderung semakin menjembatani dialog menuju pedagogi.. Psikologi, tentu saja, adalah salah satunya.

Wawancara dengan Elisabet Rodríguez Camón, psikolog anak dan remaja

Untuk mengetahui secara langsung titik di mana psikologi dan pendidikan dimainkan, kami mewawancarai Elisabet Rodríguez Camón, bahwa selain berkolaborasi dalam Psikologi dan Pikiran memiliki pengalaman dalam bidang psiko-pedagogi dan psikologi anak-remaja serta perawatan psikologis untuk orang dewasa.

Apa karir profesional Anda hingga saat ini? Proyek apa yang sedang Anda kerjakan??

Saya memulai kegiatan profesional saya di bidang psikologi setelah melakukan praktik-praktik Sarjana di Unit Gangguan Makan di Rumah Sakit Mútua de Terrassa. Periode waktu itu membantu saya untuk memilih secara profesional melalui jalur klinis dalam arus perilaku kognitif, untuk alasan itu saya mempersiapkan ujian PIR selama tiga tahun. Meskipun saya tidak mendapatkan posisi residen, saya sangat memperkuat pengetahuan teoritis saya di bidang psikologi klinis. Kemudian saya menghabiskan satu tahun bekerja pada pengembangan dan pengembangan berbagai proyek pencegahan psikologis untuk korban kecelakaan lalu lintas dan mulai melakukan intervensi psikologis individu pertama saya pada pasien dengan gejala yang berhubungan dengan kecemasan.

Saat ini, saya bekerja sebagai psikolog di Centre d'Atenció Psicopedagògica Estudi (Sant Celoni) yang bekerja sebagai psikolog anak dan remaja, sebagai psikolog dewasa dan sebagai psikolog pendidikan, meskipun saya telah berkolaborasi di berbagai pusat perawatan psikologis selama lebih dari tiga tahun. Selain itu, sejak April lalu, saya dalam proyek-perjanjian Centre Estudi dengan Layanan Sosial Kota Sant Antoni de Vilamajor, menawarkan terapi psikologis kepada pengguna yang menuntut layanan. Semua ini dikombinasikan dengan kolaborasi dalam Majalah Digital Anda "Psikologi dan Pikiran" dan pengembangan Tesis Master Final untuk gelar Master di Clinical Psychopedagogy, yang berjudul: "Penggabungan Teknik Mindfulness di kurikulum sekolah: efek psikologis pada siswa ".

Karena Anda telah menyelidiki tentang praktik Mindfulness, dalam pengertian apa menurut Anda bahwa teknik Anda dapat berguna dalam bidang pendidikan??

Yang benar adalah bahwa bidang ini masih dalam tahap yang sangat baru mulai dalam hal studi tentang efek dari jenis teknik ini dalam konteks pendidikan. Sampai sekarang, Mindfulness telah dikaitkan erat dengan psikologi klinis dan aplikasi pada populasi orang dewasa; antara 1980 dan tahun 2000, sekitar 1.000 referensi Mindfulness diterbitkan, sementara antara 2000 dan 2012 angkanya sekitar 13.000.

Berkenaan dengan populasi sekolah, sebagian besar penelitian yang dilakukan di tingkat internasional milik dekade terakhir (dan di Spanyol bahkan lebih baru) yang dalam ilmu pengetahuan adalah periode yang sangat singkat untuk menilai hasil secara menyeluruh. Meski begitu, di sebagian besar dari mereka temuan ini bertujuan menyimpulkan banyak manfaat yang dicapai dalam tubuh siswa yang diintervensi dalam hal ukuran perhatian dan kapasitas konsentrasi, keterampilan kognitif secara umum, serta kemampuan empati yang lebih besar dan tingkat kesejahteraan umum yang lebih tinggi, dan bahkan tingkat agresivitas yang lebih rendah. Dalam kasus apa pun, publikasi bersatu pada kebutuhan bahwa studi harus dilengkapi dengan penilaian tindak lanjut jangka panjang setelah intervensi dan bahwa mereka harus memiliki jumlah sampel populasi yang lebih besar untuk dapat memvalidasi generalisasi temuan. diperoleh. Singkatnya, hasilnya sangat menjanjikan, tetapi dibutuhkan lebih banyak studi untuk menguatkannya.

Kecenderungan sistem pendidikan untuk memberikan banyak arti penting bagi ujian dikritik, di mana koreksi dilakukan dengan asumsi bahwa hanya ada satu jawaban yang benar untuk setiap pertanyaan, yang dapat berfungsi untuk memberikan penghargaan terhadap kekakuan dalam cara ujian. pikirkan Posisi apa yang Anda pertahankan dalam debat ini?

Berbicara tentang sistem pendidikan dengan cara yang seragam akan tidak adil bagi staf pengajar. Dalam cara yang lambat tetapi progresif, kelompok pengajaran berkomitmen untuk sistem evaluasi yang berbeda dari yang tradisional (yang terkait dengan karakter yang lebih finalis) seperti evaluasi diri, penilaian sejawat, evaluasi hetero atau evaluasi sejawat, antara lain. Sekarang, memang benar bahwa Administrasi Pendidikan tampaknya tidak mendukung inovasi di bidang evaluasi sebagai alat pembelajaran. Pemeriksaan dan tes eksternal yang diperkenalkan oleh LOMCE adalah contohnya..

Dengan cara yang sama, untuk berpikir bahwa sekolah adalah satu-satunya agen pendidikan yang memiliki tanggung jawab dalam pengembangan kekakuan dalam pemikiran tidak akan sepenuhnya akurat juga, karena pengaruh yang diterima seseorang dari lingkungan yang berbeda di mana ia berinteraksi sangat relevan dalam konfigurasi kemampuan penalaran seseorang. Kreativitas, misalnya, adalah konsep yang secara intrinsik tidak sesuai dengan gaya berpikir yang tidak fleksibel dan faktor penentu utamanya adalah kognitif dan afektif, yaitu, keterbukaan terhadap pengalaman, empati, toleransi terhadap ambiguitas dan posisi orang lain, harga diri positif, motivasi tinggi dan kepercayaan diri, dll..

Aspek-aspek ini harus dikembangkan bersama juga dari keluarga, oleh karena itu, agen pendidikan ini dan nilai-nilai yang ditularkan kepada anak ini sangat relevan dan harus sejalan dengan faktor-faktor yang ditunjukkan di atas..

Bagaimana Anda menggambarkan perubahan yang dihasilkan dalam konseptualisasi sistem pendidikan saat ini dibandingkan dengan yang tradisional? Apakah Anda pikir telah ada evolusi yang signifikan di bidang ini?

Tidak diragukan lagi. Saya berpikir bahwa selama beberapa dekade, terutama sejak penerbitan buku terlaris terbaik Daniel Goleman "Emotional Intelligence" dan semua penelitian yang mensyaratkan bidang novel itu, telah terjadi perubahan paradigma besar dalam hal cara mengerti pendidikan hari ini. Sejak itu, ia mulai mengambil jenis pembelajaran lain yang relevan sebagai keterampilan kognitif-emosional, sehingga merugikan konten yang lebih instrumental dan tradisional..

Masih ada jalan panjang yang harus ditempuh tetapi mulai melihat bagaimana variabel emosional mengkondisikan kinerja akademik dan kinerja individu dalam lingkungan interaksi mereka, yaitu dalam hubungan sosial. Contoh dari ini akan sekali lagi munculnya penggabungan teknik Mindfulness dan konten kecerdasan emosional di ruang kelas.

Untuk apa Anda menghubungkan peningkatan kejadian gangguan belajar pada anak-anak? Apakah Anda pikir ada overdiagnosis??

Pendapat saya tentang pertanyaan ini agak ambivalen. Jelas, saya yakin bahwa bagian dari peningkatan diagnosa adalah karena kemajuan ilmu pengetahuan dan fakta bahwa hari ini kita tahu tentang psikopatologi yang nosologinya di awal dan pertengahan abad terakhir tidak diperhatikan, dihina atau salah. Ingatlah bahwa awalnya autisme digambarkan sebagai semacam psikosis anak, sampai Leo Kanner membedakannya pada tahun 1943. Namun, saya juga berpikir bahwa baru-baru ini akan menjadi ekstrem yang lain, dalam kasus-kasus di mana diagnosa diberikan tetapi tidak kriteria yang memadai dipenuhi baik secara kuantitatif maupun kualitatif. Pada titik ini saya melihat tekanan yang jelas dari industri farmasi untuk mencoba mempertahankan volume diagnosis yang tinggi yang memungkinkan manfaat ekonomi yang lebih besar, seperti yang terjadi pada diagnosis ADHD, misalnya.

Di sisi lain, seperti yang saya katakan sebelumnya, dalam sebagian besar kasus yang terdeteksi baik diagnosis gangguan belajar dan sifat evolusi yang diamati pada anak dipengaruhi secara signifikan oleh faktor emosional. Banyak kali, harga diri rendah atau konsep diri, kurangnya kepercayaan diri dan motivasi berprestasi, kesulitan dalam regulasi emosional, dll., Melemahkan pencapaian tujuan utama dalam intervensi gangguan belajar, biasanya relatif kesulitan dalam membaca dan menulis dan perhitungan. Oleh karena itu, pendapat saya adalah bahwa kita juga harus fokus pada menganalisis faktor-faktor yang menyebabkan defisit emosional ini, sambil bekerja untuk meningkatkan kemampuan kognitif yang terutama terpengaruh, jelas.

Jika Anda harus menyebutkan serangkaian nilai di mana hari ini anak-anak dididik dan yang tidak memiliki keunggulan di pusat-pusat pendidikan 20 tahun yang lalu ... yang akan menjadi?

Dari sudut pandang saya, dan berasal dari pengalaman yang telah membawa saya untuk bekerja sangat dekat dengan sekolah, kita dapat membedakan dengan sangat jelas nilai-nilai yang dimaksudkan untuk ditransmisikan dari konteks pendidikan ke nilai-nilai yang berlaku di lingkungan yang paling pribadi atau keluarga. Di pusat-pusat pendidikan saya mengamati karya pengajaran yang hebat yang mencoba mengimbangi pengaruh berbahaya yang dapat berasal dari media, jejaring sosial, sistem ekonomi kapitalis yang mengelilingi kita, dll..

Saya bisa mengatakan bahwa fakultas dengan siapa saya berhubungan sehari-hari sangat jelas bahwa siswa saat ini tidak boleh menjadi penerima pasif pengetahuan instrumental, tetapi harus memainkan peran aktif baik dalam perolehan jenis pengetahuan ini dan dalam dididik untuk hidup dalam komunitas secara efektif. Contohnya adalah pemberdayaan kemampuannya untuk penalaran kritis dan semua keterampilan yang memungkinkannya membangun hubungan interpersonal yang memuaskan seperti empati, rasa hormat, komitmen, tanggung jawab, toleransi terhadap frustrasi, dll..

Dalam hal keluarga, saya berpikir bahwa, meskipun sedikit demi sedikit pentingnya menggabungkan nilai-nilai adaptif yang disebutkan ini mulai meningkat, masih ada jalan panjang dalam hal ini. Biasanya saya menemukan diri saya dalam kasus-kasus di mana orang tua menghabiskan waktu berkualitas yang tidak memadai bersama dengan anak-anak (meskipun tidak dalam cara yang direncanakan, dalam banyak kasus) dan ini menyulitkan anak-anak untuk menginternalisasi keterampilan yang disebutkan sebelumnya. Menurut pendapat saya, pengaruh nilai-nilai yang menjadi ciri masyarakat saat ini seperti individualisme, konsumerisme, daya saing atau hasil kuantitatif membuatnya sangat sulit bagi keluarga untuk menanamkan pembelajaran yang berjalan berlawanan arah pada tingkat yang lebih "mikro"..

Bagaimana masyarakat dan lingkungan memengaruhi cara anak mengatur emosi mereka?

Salah satu masalah yang paling sering memotivasi konsultasi di tempat kerja saya adalah, baik dalam populasi anak dan pada populasi orang dewasa, kemampuan terbatas dalam manajemen dan ekspresi adaptif dari emosi dan kurangnya toleransi terhadap frustrasi. Ini sangat relevan karena angka referensi untuk anak adalah orang tua mereka, dan sangat kompleks bagi anak untuk mengembangkan kemampuan psikologis adaptif jika dia tidak mengamati mereka dalam modelnya untuk ditiru, yaitu kerabat dan pendidik. Saya percaya bahwa masyarakat saat ini menghasilkan individu yang tidak "ulet", memahami ketangguhan sebagai kemampuan seseorang untuk mengatasi kesulitan dengan cepat dan efektif..

Dengan kata lain dalam pesan "langsung, kuantitatif atau produktif" dalam masyarakat ini tampaknya disampaikan bahwa semakin banyak peran yang dimainkan individu, semakin tinggi tingkat keberhasilannya: peran profesional, peran ayah, peran teman, peran anak laki-laki / saudara laki-laki, peran atlet -atau semua hobi yang dilakukan orang tersebut-, peran siswa, dll. Keinginan untuk merangkul keterampilan yang semakin vital menjadi lingkaran yang tak terbatas, karena dalam diri seseorang keinginan untuk mencapai lebih jauh dan lebih jauh atau untuk mencapai tujuan baru akan tetap laten. Dan jelas, asumsi efisien dari begitu banyak peran simultan adalah mustahil untuk dicapai. Pada saat itu rasa frustrasi muncul, sebuah fenomena yang secara diametris menentang ketahanan yang saya sebutkan di awal.

Untuk semua alasan ini, salah satu tujuan utama dalam intervensi yang saya lakukan dalam banyak kasus adalah untuk bekerja pada identifikasi, ekspresi emosi dan sensasi saat ini, memarkir masa lalu dan masa depan. Ini juga memprioritaskan fakta belajar untuk mendeteksi bagaimana bahasa menentukan cara berpikir kita (berdasarkan penilaian, label, dll.), Mencoba untuk membangun keseimbangan antara kedua elemen. Filosofi yang memandu pekerjaan saya ditujukan untuk membuat pasien sadar bahwa disarankan untuk belajar berhenti bekerja dengan "autopilot" dan berhenti "berproduksi" terus-menerus. Banyak penelitian mempertahankan efek menguntungkan dari "bosan" beberapa menit sehari.

Singkatnya, saya mencoba mengajarkan bahwa kuncinya terletak pada kesadaran akan situasi tertentu, karena itulah yang memungkinkan Anda memilih jenis respons yang diberikan secara sadar, alih-alih bereaksi terhadap stimulus dengan cara impulsif atau otomatis. Dan ini memfasilitasi kemampuan yang lebih besar untuk beradaptasi dengan lingkungan yang mengelilingi kita.

Populasi termuda adalah populasi yang telah lebih intens terlibat dalam penggunaan teknologi baru yang banyak orang dewasa masih tidak mengerti. Apakah Anda berpikir bahwa ketakutan tentang cara di mana revolusi "digital dan teknologi" mempengaruhi kita dalam cara berhubungan dengan kita lebih tidak berdasar daripada realistis?

Pada pertanyaan ini, tidak diragukan lagi dapat diamati bahwa penggunaan teknologi baru telah mengubah cara kita berhubungan dengan dunia dalam periode waktu yang sangat singkat; Smartphone pertama mulai dikomersialkan sekitar 15 tahun yang lalu. Dalam hal teknologi seperti dalam kebanyakan aspek, dari sudut pandang saya, kuncinya bukan pada konsep itu sendiri, tetapi dalam penggunaan yang membuatnya. Teknologi ini telah membawa kemajuan medis dan hasil positif yang signifikan dalam terapi psikologis; Realitas virtual yang diterapkan pada gangguan kecemasan akan menjadi contoh yang jelas.

Meski begitu, dalam pengaturan yang lebih individual saya pikir bahwa penggunaan teknologi baru tentu tidak seimbang terhadap konsumsi yang berlebihan dan dideregulasi. Sebagai contoh, salah satu situasi yang paling umum yang saya temukan dalam konsultasi mengacu pada penggunaan tablet, konsol atau ponsel telah menggantikan elemen tradisional lainnya seperti waktu bermain di taman atau realisasi kegiatan ekstrakurikuler yang menyenangkan. sebagai objek hukuman terhadap si kecil. Anda juga dapat melihat bagaimana dari tahap remaja, fakta berbagi semua jenis detail kehidupan pribadi di jejaring sosial terus menjadi urutan masa kini. Tampaknya percakapan tatap muka tidak lagi modis, tetapi secara eksklusif melalui layar.

Berasal dari ini, saya percaya bahwa perasaan takut mungkin berkembang ke arah gagasan bahwa penggunaan perangkat teknologi jenis ini semakin tidak terkendali. Namun, saya tidak berpikir bahwa solusinya melewati larangan penggunaannya, melainkan melalui pendidikan untuk penggunaan yang bertanggung jawab dan seimbang, baik pada jenis konten yang ditransmisikan dan jumlah total waktu yang dihabiskan untuk penggunaannya. Pada masalah kontroversial ini, saya membiarkan diri saya merekomendasikan seri Black Mirror kepada pembaca yang tertarik; Saya harus mengatakan bahwa pada tingkat pribadi isinya telah mendapatkan perspektif baru tentang subjek ini.

Dalam proyek masa depan apa yang ingin Anda mulai??

Melihat ke masa depan, saya ingin membimbing karir profesional saya untuk memperoleh lebih banyak pelatihan di bidang penerapan Mindfulness dan Compassion dalam praktik klinis. Yang benar adalah bahwa sejak saya memilih subjek ini untuk penelitian akhir Guru saya, minat saya pada bidang ini meningkat. Selain itu, saya juga akan tertarik untuk memperdalam bidang gangguan belajar dan kecerdasan emosional.

Saya percaya bahwa pelatihan berkelanjutan merupakan persyaratan penting untuk mencapai kinerja optimal dari pekerjaan profesional, terutama di bidang psikologi klinis dan pendidikan, sehingga terkait dengan kemajuan ilmiah. Akhirnya, walaupun saya merasa sangat nyaman melakukan pekerjaan saya dalam konsultasi, saya sangat tertarik pada sektor penelitian, meskipun saat ini hanya ide untuk menilai lebih banyak dalam jangka panjang..