Teori-teori tes TCT dan TRI

Tes digunakan dalam psikologi sebagai alat ukur. Untuk sedikit mendekati konsep dan tanpa sepenuhnya akurat, sama seperti kita menggunakan meter untuk mengukur panjang, kita bisa menggunakan tes untuk mengukur kecerdasan, memori, perhatian ... Salah satu perbedaan antara satu dan tindakan lainnya adalah bahwa tes tidak begitu mudah untuk dibangun, di samping seberapa kecil mereka begitu mudah diterapkan.

Selain itu, sama seperti pengukuran tunggal tidak memungkinkan kita untuk berbicara tentang volume objek, administrasi tes tunggal juga tidak memungkinkan kita untuk mendiagnosis atau mengusulkan intervensi. Jadi, tes itu penting untuk evaluasi, tetapi mereka bukan penentu.

Di sinilah psikolog memainkan peran paling penting: dalam beberapa hal ia harus menggunakan informasi yang ia peroleh dari tes, dan dari sumber lain, untuk memberi bentuk pada evaluasi yang koheren yang memberi jalan bagi perencanaan intervensi. Dengan kata lain, itu adalah pada saat mengintegrasikan hasil dari berbagai sumber di mana kualitas profesional paling terlihat. Kami berbicara tentang keahlian yang dicapai dengan pengetahuan, tetapi juga dengan pengalaman bertahun-tahun.

Sejarah singkat teori-teori tes

Asal usul tes biasanya dikutip dalam tes yang dilakukan oleh kaisar Cina di tahun 3000 sebelum Masehi. Dengan demikian, ini memiliki tujuan untuk mengevaluasi kompetensi profesional para petugas yang akan memasuki layanan mereka. (1)

Tes saat ini memiliki asal terdekat dalam tes yang dilakukan oleh Galton (1822-1911) di laboratoriumnya. Namun, James Cattell yang pertama kali menggunakan istilah ini tes mental, pada tahun 1890. Karena tes pertama ini ternyata tidak terlalu memprediksi kapasitas kognitif manusia, peneliti seperti Binet dan Simon (1905) memperkenalkan tugas kognitif skala baru mereka untuk mengevaluasi aspek-aspek seperti penilaian, pemahaman dan penalaran..

Skala Binet membuka tradisi skala individu. Selain tes kognitif, kemajuan besar dibuat dalam tes kepribadian.

Mengapa teori-teori tes itu perlu??

Sebelum semua kemajuan yang dihasilkan, mereka mulai berkembang pada gilirannya teori pengukuran (teori pengujian) yang secara langsung mempengaruhi tes sebagai instrumen yang ada. Dengan kepedulian untuk menghasilkan instrumen yang mengukur apa yang ingin kita ukur dan melakukannya dengan kesalahan sesedikit mungkin, psikometri muncul. Psikometri yang akan mensyaratkan setiap tes atau instrumen pengukuran, yang diklaim sebagai, yang valid dan dapat diandalkan,

Ingat bahwa keandalan itu dipahami sebagai stabilitas atau konsistensi pengukuran ketika proses pengukuran diulang. Dengan kata lain, tes akan lebih dapat diandalkan semakin baik mereplikasi hasil ketika mengukur dua mata pelajaran - atau mata pelajaran yang sama di peluang yang berbeda - yang memiliki tingkat yang sama dalam diukur. Untuk bagiannya, validitas mengacu pada sejauh mana bukti dan teori empiris mendukung interpretasi skor dari tes. (2)

Jadi, ada dua teori besar dari tes atau pendekatan ketika kita berbicara tentang menganalisis dan membangun instrumen jenis ini: teori klasik tes (TCT) dan teori respons terhadap item (TRI).

Teori tes klasik (TCT)

Ini adalah teori yang dominan dalam konstruksi dan analisis tes. Mangkuk: relatif mudah untuk membuat tes yang memenuhi persyaratan minimum dari paradigma ini. Evaluasi tes itu sendiri dalam hal parameter yang disebutkan juga relatif sederhana: keandalan dan validitas.

Ini berawal pada karya-karya Spearman pada awal abad ke-20. Kemudian, pada tahun 1968, para peneliti Tuhan dan Novick melakukan reformulasi teori ini dan membuka jalan ke pendekatan baru TRI..

Teori ini didasarkan pada model linear klasik. Model ini diusulkan oleh Spearman, dan terdiri dari asumsi itu skor yang didapatkan seseorang dalam suatu tes, yang kita sebut skor empirisnya, dan yang biasanya disebut dengan huruf X, terdiri dari dua komponen. (2)

Di satu sisi, kami menemukan skor sebenarnya dari subjek dalam tes (V), dan di sisi lain, kesalahan (e). Itu diungkapkan sebagai berikut: X = V + e.

Spearman menambahkan tiga asumsi pada teori ini:

• Pertama, tentukan skor sebenarnya (V) sebagai harapan matematika dari skor empiris: Itu adalah skor yang akan dimiliki seseorang dalam ujian jika dia melakukannya dalam jumlah tak terbatas.
• Tidak ada hubungan antara jumlah skor sebenarnya dan ukuran kesalahan yang mempengaruhi skor tersebut.
• Akhirnya, Kesalahan pengukuran dalam tes mereka terkait dengan kesalahan pengukuran dalam tes lain yang berbeda.

Untuk melengkapi teori ini, Spearman mendefinisikan tes paralel seperti tes yang mengukur hal yang sama tetapi dengan item yang berbeda.

Keterbatasan pendekatan klasik

Keterbatasan pertama adalah bahwa, dalam teori ini, pengukuran tidak invarian sehubungan dengan instrumen yang digunakan. Ini berarti bahwa jika seorang psikolog mengevaluasi kecerdasan tiga orang dengan tes yang berbeda untuk masing-masing, hasilnya tidak sebanding. Tetapi, mengapa ini terjadi??

Nah, hasil dari ketiga alat ukur tersebut tidak pada skala yang sama: setiap tes memiliki skalanya sendiri. Untuk dapat membandingkan, misalnya, kecerdasan orang X yang telah dievaluasi dengan tes kecerdasan yang berbeda, perlu mengubah skor yang diperoleh langsung dari tes di skala lain.

Masalah dengan ini adalah bahwa dengan mengubah skor menjadi baremadas kami berasumsi bahwa kelompok normatif di mana mereka dielaborasi skala dari tes yang berbeda adalah sebanding - rata-rata yang sama, standar deviasi yang sama-, apa yang sulit dijamin dalam praktik. (1) Dengan demikian, pendekatan baru TRI seharusnya merupakan kemajuan besar sehubungan dengan fakta ini. TRI dengan demikian akan mencapai bahwa hasil yang diperoleh dengan menggunakan instrumen yang berbeda berada pada skala yang sama.

Keterbatasan kedua dari pendekatan ini adalah kurangnya invarian properti uji tentang orang-orang yang digunakan untuk memperkirakannya. Dengan demikian, dalam kerangka kerja TCT, sifat psikometrik penting dari tes tergantung pada jenis sampel yang digunakan untuk menghitungnya. Ini adalah fakta yang juga menemukan solusi, setidaknya sebagian, dalam pendekatan TRI.

Teori respons item (TRI)

Teori respons terhadap item (TRI) lahir sebagai pelengkap teori tes klasik. Dengan kata lain, TCT dan TRI dapat mengevaluasi tes yang sama, serta menetapkan skor atau relevansi untuk setiap item, yang pada gilirannya dapat memberi kami hasil yang berbeda untuk setiap orang. Di sisi lain, untuk menunjukkan bahwa TRI akan memberi kita instrumen yang dikalibrasi yang jauh lebih baik, masalahnya adalah bahwa paradigma ini memiliki biaya yang jauh lebih tinggi dan partisipasi para profesional khusus..

TRI memiliki beberapa asumsi, tetapi mungkin yang paling penting memberi tahu kita bahwa alat ukur apa pun harus sesuai dengan ide: ada hubungan fungsional antara nilai-nilai variabel yang mengukur item dan probabilitas memukul ini. Fungsi ini disebut Kurva karakteristik item (CCI). Lalu apa yang kita kira??

Ya, sesuatu yang dari luar bisa tampak sangat logis dan bahwa TCT tidak mengevaluasi. Misalnya, hal yang paling sulit adalah yang hanya dijawab oleh orang yang paling cerdas. Di sisi lain, item yang semua orang jawab dengan baik tidak akan sia-sia karena tidak memiliki kekuatan untuk melakukan diskriminasi. Dengan kata lain, itu tidak akan memberikan informasi apa pun. Ini hanya sketsa kecil dari revolusi yang diusulkan oleh TRI.

Untuk melihat sedikit lebih baik perbedaan antara satu model pengukuran dan yang lain, kita dapat mengambil sebagai referensi tabel oleh José Muñiz (2010):

Tabel 1. Perbedaan antara TCT dan TRI (Muñiz, 2010)

Aspek	TCT	TRI
Model	Linier	Non-linear
Asumsi	Lemah (mudah dipenuhi untuk data)	Kuat (sulit dipenuhi untuk data)
Invariansi pengukuran	Tidak	Ya
Invarians dari sifat uji	Tidak	Ya
Skala skor	Antara 0 dan maksimum dalam tes	Infinity
Penekanan	Tes	Barang
Hubungan soal-tes	Tidak ditentukan	Kurva karakteristik item
Deskripsi barang	Indeks Kesulitan dan Diskriminasi	Parameter a, b, c
Kesalahan pengukuran	Kesalahan pengukuran umum untuk seluruh sampel	Fungsi informasi (bervariasi sesuai dengan tingkat bakat)
Ukuran sampel	Ini dapat bekerja dengan baik dengan sampel antara 200 dan 500 subjek sekitar	Lebih dari 500 subjek direkomendasikan

Ini adalah bagaimana kedua teori tes saling terkait. Meskipun hampir seabad, tampak jelas itu TRI lahir sebagai tanggapan atas keterbatasan atau masalah yang dapat dikembangkan oleh TCT. Namun, tampak jelas bahwa penelitian masih memiliki jalan panjang dalam bidang psikometrik ini..

Tes psikologis: karakteristik dan fungsi Tes psikologis adalah instrumen yang digunakan dalam psikologi untuk mengukur variabel yang tertarik untuk mengetahui. Baca lebih lanjut "