Teknologi Multimedia untuk Pengajaran Neuropsikologi

Saat ini, teknologi multimedia memungkinkan kami untuk menggabungkan dua alat dasar dalam model pendidikan baru: komputer dan media audiovisual, yaitu, penggunaan suara dan gambar diperbaiki atau bergerak. Melalui multimedia kita dapat memfasilitasi akuisisi siswa terhadap konsep-konsep baru dengan menghadirkan gambar dan model animasi dari berbagai proses dan memungkinkannya untuk secara interaktif melakukan pembelajarannya sendiri dengan komputer.

Dalam artikel PsychologyOnline ini, kita akan membahas tentang Teknologi Multimedia untuk Pengajaran Neuropsikologi.

Model pembelajaran

Sekarang, dua alat ini tidak akan lengkap dalam proses pengajaran tanpa a model pengajaran teoretis untuk memandu penerapannya maka, yayasan pendidikan yang digunakan, adalah yang pertama menerapkan teknologi untuk pendidikan yaitu instruksi yang diprogram yang dikembangkan oleh B. F. Skinner melalui mesin pengajaran.

Mesin pengajaran itu dibuat oleh Skinner untuk putrinya Deborah, berdasarkan yang sudah diketahui Kotak Skinner, di dalamnya ada presenter rangsangan kepada siswa, penerima jawaban siswa dan presenter bala bantuan. Dalam hal ini, komputer bertanggung jawab untuk keduanya hadir rangsangan, bagaimana menerima jawaban menjadi bala bantuan komunikasi kepada siswa bahwa jawabannya benar.

Dalam pengajaran yang diprogramkan, siswa menerima a serangkaian rangsangan lulus dan dipaksa untuk secara aktif menanggapi situasi seperti itu. Jika jawaban Anda benar (dan itu adalah tugas program untuk memberikan dan mengatur rangsangan sedemikian rupa sehingga siswa menjawab dengan koreksi yang benar) siswa menerima bala bantuan sesuai dengan jawaban yang diberikan.

Di antara kontribusi paling penting dari mesin pengajaran, Skinner sendiri menulis bahwa kita dapat mengandalkan:

• bukti langsung dari tanggapan yang berhasil
• probabilitas bahwa hanya penggunaan perangkat (dalam hal ini komputer) akan cukup memperkuat untuk menjaga siswa biasa memperhatikan tugas untuk waktu yang lama setiap hari
• seorang guru tunggal dapat memantau sejumlah besar siswa yang bekerja pada saat yang sama
• masing-masing siswa akan maju dengan langkah mereka sendiri, sesuai dengan kemampuan mereka, berusaha memecahkan sebanyak mungkin masalah atau menjawab sebanyak mungkin pertanyaan selama durasi sesi
• dalam hal terjadi gangguan tugas, proses dapat dilanjutkan pada titik di mana ia akan terputus.

Perangkat mengaktifkan presentasi materi yang dihitung diatur sedemikian rupa sehingga pendekatan dan solusi pereaksi bergantung pada jawaban yang diberikan kepada yang sebelumnya; Kesalahan yang dibuat juga bisa direkam.

Dengan menggunakan komputer, dan mengikuti model pendidikan pengajaran terprogram, teks penjelasan isi teoretis dapat disajikan secara serempak, dan juga gambar yang membantu pemahamannya. Pada akhir presentasi teks, siswa merespons serangkaian pereaksi modalitas yang berbeda seperti menulis jawabannya atau menunjukkan skema di antara kemungkinan interaksi pengguna dengan komputer.

Rangkaian kegiatan ini merupakan a evaluasi dan umpan balik segera tentang informasi yang baru diperoleh, karena setiap jawaban yang benar memungkinkan Anda untuk maju ke reagen berikutnya, memiliki batas waktu yang telah ditentukan sebelumnya untuk menjawab masing-masing; Dalam hal tidak menjawab dengan benar dalam periode yang ditentukan sebelumnya, siswa menerima pesan kesalahan dan pergi ke pereaksi berikutnya.

Dalam kasus kami, program telah disusun dalam dua modul dasar: modul informasi dan modul atau kegiatan interogasi.

Dalam modul informasi teks penjelasan singkat dari materi yang disertai dengan gambar disajikan pada setiap layar; Seperti dijelaskan di atas, informasi disajikan secara bertahap antara satu layar dan berikutnya, selalu disertai dengan gambar yang relevan dengan teks, gambar yang tidak hanya telah didigitalkan, tetapi juga diedit untuk menekankan poin-poin yang menarik untuk diajarkan, dan untuk melemahkan atau menghilangkan informasi yang tidak relevan. Meskipun secara umum gambar dan diagram digunakan untuk kejelasan didaktik mereka, ini tidak mencegah untuk digunakan, ketika disarankan, gambar digital dari bidikan nyata melalui fotografi atau video. Dalam hal ini penggunaan suara tidak disarankan oleh ruang yang mengkonsumsi disk tanpa sifat-sifatnya sebagai penguat membenarkannya. Juga di modul atau kegiatan interogasi Siswa diperlihatkan gambar yang sama yang menyertai teks penjelas pada saat ia diminta untuk melakukan salah satu dari kegiatan berikut: tulis jawabannya, tunjukkan dalam diagram, pilih opsi respons, tempatkan dalam skema atau bangun hubungan.

Implementasi model

Modul-modul yang dilakukan sejauh ini antara lain tema:

• Sistem Saraf Pusat
• Sistem Saraf Periferal
• Sistem Saraf otonom
• Sistem Saraf otonom. Divisi Simpatik
• Sistem Saraf otonom. Divisi Parasimpatis
• Perkembangan embriologis sistem saraf
• Lobus otak
• Alur dan celah otak
• Daerah kortikal
• Diencephalon
• Thalamus
• Hipotalamus
• Neuron

Masing-masing modul ini dibuat dengan program Profesional Authorware ver. 3.0, yang memungkinkan untuk menghasilkan program yang dapat dieksekusi di bawah lingkungan Windows. Persyaratan minimum sistem untuk bekerja dengannya adalah sebagai berikut: PC 386, memori RAM 4 Mb, monitor VGA warna, ruang hard disk 15 Mb dan program Windows 3.1.

Perlu disebutkan bahwa modul-modul ini dapat dikelompokkan dan dipesan sesuai dengan kebutuhan khusus dari rencana studi yang harus diikuti, dengan mengutip sebagai contoh unit 2 dari subjek Basis Perilaku Biologis (sesuai dengan program Div Universitas Terbuka. Fakultas Psikologi UNAM): Belahan otak. Daerah Kortikal, yang meliputi materi modul: Lobus serebral, area kortikal dan alur dan lipatan serebral.

Sebagai aplikasi langsung kita dapat mengatakan bahwa, dalam kurikulum Fakultas Psikologi, mata pelajaran blok Basis Perilaku Biologis (Dasar Perilaku biologis, Anatomi dan Fisiologi Sistem Saraf, Neurofisiologi dan Psikofisiologi), sekarang kesulitan tertentu dalam memahami proses dan menghafal istilah yang terlibat.

Mengingat hal tersebut di atas, serangkaian program pendidikan berdasarkan model pengajaran yang diprogram, berusaha untuk mendukung khususnya siswa Sistem Universitas Terbuka (SUA) dalam mata pelajaran blok Basis Perilaku Biologis. Proyek ini secara keseluruhan bertujuan untuk mengotomatiskan proses evaluasi pengajaran yang mencakup seluruh konten mata pelajaran yang disebutkan di atas, generasi pemeriksaan individual dari bank reagen, evaluasi langsung dan penyimpanan kualifikasi yang diperoleh..

Mempertimbangkan bahwa materi ini dapat dibuat tersedia untuk umum melalui situs web, tidak berisiko untuk berbicara tentang "kelas virtual neuropsikologi".

Artikel ini murni informatif, dalam Psikologi Online kami tidak memiliki fakultas untuk membuat diagnosis atau merekomendasikan perawatan. Kami mengundang Anda untuk pergi ke psikolog untuk menangani kasus Anda secara khusus.

Jika Anda ingin membaca lebih banyak artikel yang mirip dengan Teknologi Multimedia untuk Pengajaran Neuropsikologi, Kami menyarankan Anda untuk memasukkan kategori Neuropsikologi kami.