Model perilaku dan pengkondisian klasik

Mereka mencoba menjelaskan perilakunya dengan mendebatkan teori-teori pembelajaran sehingga, terkadang, sulit untuk memisahkan konsep-konsep pembelajaran dan motivasi. Psikologi abnormal adalah studi tentang masalah psikologis dan cara terbaik untuk mengobatinya. Model perilaku kelainan mengatakan bahwa masalah psikologis adalah perilaku yang dipelajari. itu perilaku mereka dipelajari dalam proses yang disebut pengkondisian, di mana seseorang mengaitkan satu hal dengan yang lain.

1. Model Perilaku
2. Mekanisme Pengaturan Fisiologis
3. Pengkondisian klasik

Model Perilaku

Konsep seperti impuls, motivasi insentif dan motif yang dipelajari adalah faktor sentral dalam jenis pendekatan ini.

Impuls

Ini adalah energi yang ada dalam organisme yang mendorongnya untuk bertindak.

Kebutuhan - Energi - Impuls - Perilaku - Kepuasan - Pengurangan momentum

Menurut Hull (1943), kinerja perilaku (E), tergantung pada intensitas respons atau kebiasaan yang dipelajari (H) dan intensitas dorongan (D); Jika salah satu faktornya "nol", perilaku itu tidak terjadi. Motivasi adalah internal untuk organisme yang mengaktifkannya untuk melakukan perilaku:

E = H x D

Dalam karya-karya berikutnya (1951-2), Hull juga memperhitungkan motivasi dari insentif (K) karakteristik dari objek target juga mempengaruhi motivasi. Motivasi dipandang sebagai hasil dari faktor internal dan eksternal.

E = H x D x K

Mekanisme Pengaturan Fisiologis

Teori-teori yang berusaha menjelaskan peraturan homeostatis ini telah menekankan pentingnya:

• mekanisme lokal (teori lokal): homeostasis dicapai melalui mekanisme spesifik yang terletak di luar S.N.C., Canon (1929),
• baik dari mekanisme pusat (teori pusat): ada area otak khusus yang mendeteksi perubahan yang terjadi dalam tubuh, dan menghasilkan aktivasi sirkuit tertentu untuk menghilangkan perubahan ini dan mengembalikan keseimbangan, Morgan (1943).

Pengkondisian klasik

¿Bagaimana motif itu diperoleh? Ini adalah argumen mendasar dalam teori motivasi berdasarkan pembelajaran.

Paulov (1960), mencoba menunjukkan bagaimana beberapa refleks tanpa syarat dan oleh karena itu bawaan dapat digantikan oleh rangsangan terkondisi, yaitu, belajar impuls tanpa syarat dapat dianggap sebagai memperkuat hubungan antara stimulus awalnya netral dan respons tertentu. Gagasan ini dipisahkan dari pendekatan mentalis, mengingat respons yang dapat diamati sebagai inti dasar penelitian mereka (dipertahankan oleh Watson).

Kontribusi dari Razran (1961): berfokus pada pengkondisian interoceptive:

• Pengondisian inter-exteroceptive: stimulus terkondisikan diterapkan secara internal; stimulus eksternal tanpa syarat.
• Intero-interoceptive conditioning: stimulus terkondisikan dan tanpa syarat diterapkan secara internal.
• Pengkondisian extero-interoceptive: stimulus dikondisikan diterapkan secara eksternal dan yang tidak terkondisi secara internal.

Karakteristik pengkondisian interoceptive:

• 1. Subjek tidak menyadari bahwa jenis pengkondisian ini terjadi.
• 2. Biasanya, itu tidak bisa dihindari.
• 3. Lebih tahan lama daripada pengkondisian klasik eksternal.
• 4. Implikasi penting dalam pengobatan psikosomatik.

2. Pengkondisian operan:

Skinner menolak pendekatan apa pun yang melampaui hubungan tertentu "ya-kalau begitu" antara rangsangan dan respons. Bahkan menghindari denominasi motivasi untuk merujuk pada situasi yang jelas fokus pada aspek motivasi.

Reinforcement bertindak sebagai motivator untuk perilaku di masa depan:

• Menurut Bindra (1969), Penguatan dan motivasi insentif adalah dua denominasi untuk fenomena yang sama.
• Menurut Bolles (1978), Anda dapat melakukannya tanpa hedonisme dan motivasi, dan mempelajari sepenuhnya penguatannya, Anda harus mempelajari perilaku dari sudut pandang apa yang menguatkan dan bukan dari sudut pandang apa yang memotivasi itu..

"Pengaruh jumlah tulangan" dan "efek dari kualitas tulangan": motivasi semakin besar semakin besar penguatan dan / atau semakin baik penguatan disesuaikan dengan kebutuhan subjek.

3. Pembelajaran observasional:

Bandura (1969): banyak perilaku termotivasi dipelajari dengan mengamati perilaku orang lain. Berfungsinya suatu subjek bukan hanya hasil dari kekuatan internal, atau kekuatan lingkungan, tetapi dari interaksi antara perilaku tertentu dan kondisi yang mengendalikan perilaku tersebut..

Dengan cara belajar perilaku termotivasi ini, perhatian, penyimpanan dan proses pemulihan adalah penting, dan kita harus menunjukkan bahwa untuk mempelajari perilaku, tidak perlu mereproduksi itu.

Bandura membuat perbedaan antara:

• pembelajaran observasional, mempelajari suatu perilaku dengan pengamatan sederhana terhadap suatu model, terlepas dari konsekuensi yang diterimanya untuk perilaku mereka
• penguatan perwakilan, itu termasuk pembelajaran observasional ditambah konsekuensi dari perilaku model; konsekuensi ini mengubah probabilitas bahwa respons yang diamati akan terjadi pada subjek yang diamati.

Artikel ini murni informatif, dalam Psikologi Online kami tidak memiliki fakultas untuk membuat diagnosis atau merekomendasikan perawatan. Kami mengundang Anda untuk pergi ke psikolog untuk menangani kasus Anda secara khusus.

Jika Anda ingin membaca lebih banyak artikel yang mirip dengan Model perilaku dan pengkondisian klasik, Kami menyarankan Anda untuk memasukkan kategori Psikologi Dasar kami.