Apa itu evaluasi psikologis?

Proses evaluasi psikologis Ini adalah salah satu komponen paling penting dari intervensi di bidang psikologi. Berkat itu dimungkinkan untuk mengusulkan langkah-langkah efektif untuk mengatasi masalah khusus dari yang diamati.

Pada artikel ini kita akan melihat bagaimana hal itu didefinisikan dan apa evaluasi psikologis dan diagnosis yang mengarah.

• Artikel terkait: "Jenis terapi psikologis"

Kelahiran ide evaluasi psikologis

Momen historis di mana booming terbesar dan perkembangan ilmiah dari kekhasan psikologis manusia terjadi terutama berkaitan dengan abad kesembilan belas dan kedua puluh (meskipun sejumlah besar penelitian dan penelitian sebelumnya diasumsikan).

Dengan ini dan dari pengembangan disiplin ilmu tertentu seperti statistik, pedagogi, psikologi eksperimental antara lain, adalah mungkin untuk membuat beberapa pendekatan pertama pada konsep diagnosis.

Seperti dalam kebanyakan aspek yang berkaitan dengan bidang psikologi, definisi fenomena ini telah dirumuskan kembali dari kontribusi baru yang telah diusulkan penulis sepanjang sejarah..

Dalam perspektif paling kontemporer ada tiga arus teoritis itu telah digunakan untuk menjelaskan variabel apa yang harus didiagnosis: pencinta lingkungan (penekanan pada faktor situasional sebagai penentu perilaku), interaksionis (relevansi interaksi antara subjek dan lingkungan) dan cognitivist (gaya kognitif sebagai dasar perilaku).

Diagnosis psikologis dan komponennya

Temuan dari tiga arus psikologis yang disebutkan telah memungkinkan definisi yang lebih dalam dan lebih lengkap tentang apa implikasi proses diagnostik. Mempertimbangkan arti umum, diagnosis melibatkan analisis data yang dikumpulkan untuk mengevaluasi (atau mengetahui) aspek-aspek tertentu dari sifat yang berbeda.

Menerapkan karakterisasi ini ke bidang psikologi, objek penelitian adalah deskripsi kekhasan kognitif, emosional dan perilaku dari subjek tertentu. Oleh karena itu, tampaknya relevan untuk tujuan ini untuk dipertimbangkan bagaimana individu ini berhubungan dengan konteks interaksi kebiasaan mereka.

Selain itu, diasumsikan bahwa diagnosis memiliki tujuan akhir intervensi (sebagai yang paling sering, meskipun bukan satu-satunya, obyektif) dan itu dibatasi setiap saat dalam bidang ilmiah-teknis. Prosesnya melibatkan kombinasi berbagai metodologi kerja.

Tiga elemen diagnosis dalam psikologi

Diagnosis Ini memiliki tiga elemen utama: subjek di mana proses jatuh, objek yang menetapkan konten apa yang mendasari diagnosis dan tujuan yang sama, yang memotivasi penerapan intervensi konkret di mana penyebab atau faktor yang mendukung pengamatan yang terpapar dalam diagnosis tercermin.

Selain itu, intervensi yang diusulkan itu bisa memenuhi syarat (tempat yang ditempati subjek sehubungan dengan grup referensi), pengubah (apa penyebab yang berpengaruh harus dimodifikasi), preventif (implementasi alternatif untuk menghindari situasi masa depan tertentu) atau restrukturisasi (reorganisasi faktor-faktor yang berpengaruh untuk tujuan pencegahan).

Tahapan proses umum diagnosis psikologis

Beragam adalah kontribusi yang dibuat oleh penulis ahli dalam hal jumlah dan jenis prosedur yang harus sesuai dengan proses diagnostik. Tampaknya, bagaimanapun,, Ada konsensus tertentu untuk memasukkan empat fase utama, masing-masing memiliki tahap berbeda, lebih konkret.

1. Perencanaan

Pada tahap perencanaan, pencarian informasi awal Mengenai subjek dan lingkungannya, analisis yang mendukung asumsi awal (tergantung pada karakter klasifikasi, pencegahan, atau restrukturisasi yang disajikan oleh diagnosis) dan, akhirnya, konfigurasi pengembangan diagnostik di mana variabel analisis yang awalnya diusulkan ditetapkan..

2. Pengembangan

Tahap kedua terdiri dari pengembangan proses, di mana kerangka teori dibatasi untuk menjadi dasar kontribusi yang memfasilitasi studi unit analisis, menjadi sesederhana mungkin dan menyajikan kapasitas prediksi memadai pada hasil pengamatan di masa depan.

3. Verifikasi hipotesis

Selanjutnya, langkah ketiga adalah verifikasi hipotesis teoritis yang awalnya diusulkan tentang apa yang ditemukan dalam pengamatan yang dilakukan selama evaluasi.

4. Menulis laporan

Akhirnya, laporan hasil harus disiapkan yang mencakup data relevan dari evaluator dan yang dievaluasi, yang mengacu pada semua prosedur yang diterapkan selama proses, temuan dan penilaian mereka dan, pada akhirnya, pedoman yang relevan yang akan memandu proses intervensi selanjutnya.

Laporan harus disesuaikan dengan penerima dalam hal bentuk dan jenis bahasa yang digunakan, serta nada dan ekspresi yang digunakan di dalamnya, sehingga ia mengerti.

Karakteristik Laporan Psikologis

Laporan psikologis adalah dokumen yang mencerminkan hasil yang diperoleh dari analisis dan kontras hipotesis yang awalnya diajukan, yang memotivasi evaluasi subjek yang bersangkutan..

Instrumen ini memiliki sifat objektif, sedemikian rupa sehingga komunikasi data yang ditemukan kepada penerima difasilitasi.

Secara umum, laporan harus menyertakan data identifikasi evaluator dan orang yang dievaluasi, tujuan yang memotivasi laporan tersebut, paparan teknik pengumpulan informasi, prosedur yang digunakan, hasil yang diperoleh, kesimpulan dan evaluasi akhir dari pemeriksa dan pedoman yang akan diterapkan sebagai intervensi.

Juga,, eFormat dan gaya laporan psikologis dapat dibedakan menurut dari kriteria yang diambil sebagai dasar untuk penjabarannya: teoretis (sesuai arahan model teoritis konkret), teknis (mengatur hasil dari pengujian dan teknik terapan) dan berdasarkan masalah (permintaan atau alasan untuk tanda konsultasi struktur spesifik dalam laporan).

Di sisi lain, laporan psikologis Ini memiliki validitas hukum dan dianggap sebagai dokumen ilmiah (Temuan dapat ditiru) dan bermanfaat (termasuk orientasi akhir intervensi psikologis).

Pendekatan perilaku atau fungsional dalam evaluasi psikologis

Ada beberapa jenis pendekatan yang dapat diambil untuk memandu proses evaluasi psikologis seseorang:

• Pendekatan tradisional (atau model atribut): berfokus pada menganalisis ciri-ciri kepribadian sebagai unit dasar studi.

• Pendekatan operasional atau evolusioner: model yang membela serangkaian tahapan evolusi dalam pengembangan psikologis subjek.

• Pendekatan kognitif: berfokus pada studi tentang kognisi orang sebagai poros utama.

• Pendekatan psikoedukasi atau preskriptif: lebih ditujukan pada bidang pembelajaran sekolah dan analisis kemampuan intelektual siswa.

• Pendekatan perilaku atau fungsional: berorientasi pada evaluasi hubungan antara variabel internal dan eksternal subjek sebagai penentu perilaku mereka sendiri.

Dari psikologis yang lebih behavioral (atau kognitif-behavioral) mengalir pendekatan fungsional biasanya pendekatan yang digunakan selama proses diagnostik referensi. Model ini memungkinkan studi dan analisis yang lebih lengkap dari variabel-variabel penentu dalam proses evaluasi karena mempertahankan premis bahwa perilaku harus dipertimbangkan dengan mempertimbangkan beragam faktor yang berpengaruh, baik internal maupun eksternal..

Demikianlah perilaku manusia seharusnya tidak dipahami sebagai hasil dari jumlah faktor individu, karena setiap interaksi yang terjadi antara dua (atau lebih) sudah berasal dari jenis pengaruh yang sama sekali berbeda dari agregat penggagas aslinya. Mengingat karakternya yang sangat kompleks dan plastis (atau dapat dimodifikasi), penjelasannya harus didekati dengan mengikuti filosofi yang sama ini: mempertimbangkan elemen penentu juga sebagai kompleks dan variabel.

Karakteristik pendekatan fungsional

Pendekatan fungsional memprioritaskan variabel lingkungan atau kontekstual (pada awalnya) dan interaksionis (di kemudian hari) sebagai penentu perilaku individu, yang memprioritaskan analisis jenis variabel dalam proses diagnostik. Dalil-dalilnya berasal dari Teori Modifikasi Perilaku dan dari kontribusi penulis seperti B. F. Skinner, terutama.

Dalam model ini tiga perspektif dapat dibedakan, yang secara berbeda menekankan pengaruh lingkungan, karakteristik subjek atau interaksi dua faktor: perspektif behavioral-situasionalis, kognitif-perilaku dan perilaku kognitif-sosial, masing-masing.

Mengingat relevansi dari faktor-faktor yang dapat diamati yang mempertahankan proposal teoretis ini, variabel yang diambil sebagai unit analisis adalah variabel yang terjadi pada saat ini, yang disertai dengan latar belakang dan konsekuensi selanjutnya.

Secara metodologis, asumsi mereka dievaluasi secara eksperimen dengan pengamatan objektif repertoar perilaku subjek sebagai refleksi dari keterampilan dan kemampuan internal. Karena itu, ini sesuai dengan metodologi intrasubyek deduktif-induktif.

Model ini memiliki tujuan yang bersifat interventif (atau memodifikasi) dan preventif, karena telah memasukkan interaksi antara subjek dan lingkungannya sebagai objek variabel analisis. Memahami, dengan demikian, kekuatan dinamis dari hubungan antara kedua elemen ini dan memberi perilaku signifikansi kemampuan modifikasi dan kemampuan beradaptasi (karenanya kapasitas pencegahannya).

Evaluasi psikologis sebagai suatu proses

Seperti yang bisa dilihat dari membaca teks, proses evaluasi psikologis menjadi seperangkat prosedur yang ditetapkan dengan ketat yang mendasar untuk memungkinkan diagnosis yang memadai dan, kemudian, intervensi psikologis yang sesuai dengan kekhasan masing-masing individu pada khususnya dan untuk tujuan terapi yang ingin mereka capai.

Dalam pengertian ini, pendekatan fungsional telah diekspos sebagai model yang memiliki dukungan teoritis yang signifikan, yang memungkinkan analisis lengkap dari semua variabel yang mungkin mempengaruhi keadaan saat ini (gejala, perilaku, kognisi, dll). individu.

Referensi bibliografi:

• Caballo, V. E. & Simon, M. A. (2001): Manual of Clinical Psychology for Children. Madrid: Piramida.
• Cohen, R. & Swerdlik, M. (2001): Tes dan Evaluasi Psikologis. Meksiko: McGraw-Hill.
• Fernández-Ballesteros, R. (2000): Pengantar Evaluasi Psikologis. Madrid: Piramida.
• Forns, M. (1993): Penilaian psikologis anak. Barcelona: Barcanova.