Prinsip, preseden, dan manfaat pembelajaran dialogis

Sama seperti masyarakat maju dan berubah dengan waktu, cara mendidik, serta belajar, juga perubahan dan kemajuan. Pembelajaran dialogis adalah contoh yang bagus dari jenis transformasi ini.

Pertumbuhan dan mempopulerkan komunitas belajar telah mendukung jenis pengajaran seperti ini berkembang dan menunjukkan manfaatnya dibandingkan jenis pengajaran tradisional lainnya..

• Artikel terkait: "Psikologi pendidikan: definisi, konsep dan teori"

Apa itu pembelajaran dialogis?

Pembelajaran dialogis merupakan kerangka praktis di mana komunitas pembelajaran ini dikembangkan. Ini mendorong orang untuk belajar melalui interaksi dengan orang lain, dengan komunikasi menjadi sumber utama pendidikan.

Dari sudut pandang pembelajaran dialogis, interaksi dengan pihak ketiga sangat penting untuk membangun proses atau mekanisme pembelajaran. Melalui proses dialog ini kami menguraikan serangkaian pengetahuan dari bidang sosial dan intersubjektif awalnya, dan kemudian mengasimilasi itu sebagai pengetahuan diri atau intrasubjektif.

Selain itu, karakteristik lain dari pembelajaran dialogis adalah bahwa semua yang berpartisipasi di dalamnya melakukannya dalam hubungan yang setara. Ini menyiratkan bahwa kontribusi masing-masing dan setiap peserta adalah penting dan didasarkan pada kriteria validitas dan bukan kekuasaan.

Pada awalnya, ide pembelajaran dialogis dikembangkan berdasarkan pengamatan tentang bagaimana orang mampu belajar tidak hanya di sekolah atau pusat pendidikan dalam bentuk apa pun, tetapi di luar ini mereka memiliki kesempatan untuk mengasimilasi sejumlah besar informasi secara bebas dan dengan kemungkinan berpartisipasi dalam pembelajaran tersebut.

Sebagai konsekuensi dari fakta ini, komunitas belajar pertama seperti yang kita pahami sekarang mulai berkembang. Yang bertujuan untuk memberikan kepentingan yang lebih besar untuk dialog yang setara dalam kelompok belajar dan merevolusi metode pengajaran yang dipraktikkan sampai saat ini.

• Mungkin Anda tertarik: "13 jenis pembelajaran: apa itu?"

7 prinsip pembelajaran dialogis

Untuk melaksanakan pembelajaran dialogis saat didirikan, 7 prinsip dasar harus diberikan. Mereka adalah sebagai berikut.

1. Dialog yang setara

Yang kami maksud dengan dialog adalah pertukaran informasi antara dua orang atau lebih yang mengekspresikan ide dan komentar mereka dengan cara alternatif. Ya untuk ini kami menambahkan kualifikasi egaliter, yaitu, dalam kondisi yang sama, kami dapatkan memutus hubungan hierarki dan otoriter pendidikan tradisional.

Ini berarti bahwa setiap gagasan, pendapat atau pemikiran diterima berdasarkan kriteria validitas argumen, alih-alih dipaksakan dengan kekuatan atau fakta sederhana memiliki gelar akreditasi..

2. Kecerdasan budaya

Konsep kecerdasan budaya adalah salah satu yang paling penting dalam dinamika pembelajaran dialogis. Jenis kecerdasan ini mengatasi keterbatasan konsepsi kecerdasan tradisional, yang hampir seluruhnya didasarkan pada IQ dan memiliki bias budaya dan kelas tertentu.

Keuntungan kecerdasan budaya, dibandingkan dengan gagasan tradisional tentang kecerdasan, adalah bahwa kecerdasan intelektual mencakup kecerdasan akademis dan kecerdasan praktis serta kecerdasan komunikatif.

3. Transformasi

Seperti disebutkan di atas, pembelajaran dialogis mencari transformasi lingkungan sosial-budaya untuk juga mentransformasikan pembelajaran. Dengan cara ini, transformasi konteks sebelum pertukaran pengetahuan terjadi melalui interaksi semua orang dari siapa Anda belajar, termasuk diri sendiri.

4. Dimensi instrumental

Dalam pembelajaran dialogis, dimensi instrumental dipahami sebagai dimensi tersebut sarana atau alat yang membentuk dasar untuk mencapai sisa pembelajaran, menjadi prinsip penting untuk memastikan pendidikan yang berkualitas.

Tujuan dari dimensi ini adalah untuk menghindari pengucilan sosial melalui intervensi dan partisipasi semua orang yang termasuk dalam komunitas pembelajaran.

5. Penciptaan makna

Penciptaan makna mengacu pada penciptaan orientasi vital keberadaan kita. Keterlibatan keluarga dalam masyarakat dan dalam pendidikan anak-anak; serta penciptaan ruang untuk interaksi dan dialog untuk memecahkan masalah bersama.

Pembelajaran dialogis bertujuan untuk membentuk keseluruhan semesta pembelajaran dengan latar belakang sosial dan etika yang melampaui administrasi dan asimilasi pengetahuan belaka..

6. Solidaritas

Untuk mengembangkan rutinitas dan pengalaman pendidikan berdasarkan kesetaraan, perlu mengasimilasi konsepsi pendidikan yang egaliter, di mana kesejahteraan pendidikan diupayakan dari semua siswa.

Dengan cara ini, prinsip solidaritas mempromosikan pendidikan inklusif yang menawarkan kesempatan yang sama untuk semua siswa dan bahwa, jauh dari menumbuhkan daya saing di antara mereka, mempromosikan kolaborasi dan berbagi mekanisme dan teknik pembelajaran.

Ini menyiratkan bahwa baik guru, siswa, dan orang-orang di komunitas berkomitmen untuk melakukannya memastikan bahwa semua siswa dapat menikmati hasil akademik yang memuaskan.

7. Kesetaraan perbedaan

Secara tradisional telah dipahami bahwa keragaman di dalam kelas cenderung menghambat proses pengajaran, oleh karena itu seharusnya perlu membuat ruang kelas dan kelas khusus untuk siswa berkebutuhan khusus dan mendukung segregasi dan ketidaksetaraan pendidikan.

Sebaliknya, dalam pembelajaran dialogis, keragaman ini diakui dan diterima, dengan perbedaan bahwa keragaman ini digunakan untuk keuntungannya sendiri sebagai mesin pembelajaran. Akhirnya, prinsip ini mendukung hak anak-anak untuk menikmati pendidikan berkualitas tinggi terlepas dari karakteristik atau situasi pribadi mereka.

Keuntungan dan kontribusi

Pernah tahu apa itu Landasan teoritis dan praktis pembelajaran dialogis, Selain prinsip-prinsip dasar yang menjadi dasarnya, kita dapat mencapai serangkaian kesimpulan tentang kelebihan dan kontribusinya di bidang pendidikan saat ini..

Manfaat-manfaat ini ditentukan dalam poin-poin berikut:

• Membuat bahasa umum yang mendukung fungsi kelompok dan penyertaan semua anggota.
• Pemberdayaan pemikiran individu dan konstruksi pengetahuan.
• Promosi nilai-nilai seperti komunikasi, kolaborasi, dan tanggung jawab.
• Pemberdayaan keterampilan kerja tim.
• Iringan dan inklusi dalam kelompok kerja mendukung motivasi untuk belajar.
• Generasi saling ketergantungan positif di mana anggota kelompok saling membutuhkan untuk meningkatkan dan belajar.
• Evaluasi positif terhadap kolaborasi dan kontribusi individu.
• Peningkatan konteks diskusi dan komunikasi yang konstruktif.
• Generasi sinergi dalam kelompok belajar.
• Berikan kesempatan kepada semua siswa terlepas dari kemampuan dan situasi pribadi mereka.
• Mendorong keterlibatan dan partisipasi aktif siswa dan seluruh masyarakat.