Pembelajaran yang signifikan memberi makna bagi kemajuan kita

Kita dapat belajar dalam banyak hal, tetapi bentuk yang meliputi dimensi emosi, motivasi dan kognitif dengan cara yang lebih lengkap disebut pembelajaran yang bermakna.

Ketika jenis pembelajaran ini terjadi, cara menghubungkan keterampilan dan pengetahuan sebelumnya dan agar informasi baru dapat diintegrasikan ke dalamnya, diukir oleh sumber motivasi dan makna yang dikaitkan dengan apa yang dipelajari. Ini penting, mengingat itu Kunci yang menandai perbedaan antara berbagai bentuk pembelajaran adalah dalam proses konstruksi pengetahuan.

Pendekatan terhadap gagasan pembelajaran yang bermakna

Pembelajaran yang bermakna melibatkan suatu proses di mana orang tersebut mengumpulkan informasi, memilihnya, mengaturnya dan membangun hubungan dengan pengetahuan yang sebelumnya ia miliki. Jadi, pembelajaran ini terjadi ketika konten baru terkait dengan pengalaman hidup kami dan pengetahuan yang diperoleh lainnya Seiring waktu, memiliki motivasi dan keyakinan pribadi tentang apa yang penting untuk belajar peran yang sangat relevan. Ini berarti memberikan pengetahuan baru makna yang unik bagi setiap orang, karena kita masing-masing memiliki sejarah hidup kita.

Ketika pembelajaran yang bermakna terjadi, model mental yang diciptakan melalui waktu dan pengalaman menentukan bagaimana kita akan melihat informasi dan bagaimana kita akan mengelolanya. Singkatnya, cara kita menginternalisasi apa yang dipelajari dan memberinya makna memberi kita gambaran tentang "kacamata" yang dengannya kita melihat kenyataan, dan sebaliknya.

Dimensi emosional pembelajaran

Proses menghubungkan makna pribadi dengan apa yang kita pelajari melewati dimensi yang lebih afektif dan emosional daripada apa yang biasanya kita kaitkan dengan pembelajaran "teknis" dari suatu subjek, di mana ia hanya diulang, dipraktikkan dan dihafalkan..

Ini bukan hanya tentang menyimpan informasi dalam memori untuk jangka waktu tertentu dan kemudian melepaskannya karena bisa dalam respons pemeriksaan: Tujuannya adalah untuk memberi makna pribadi pada pengetahuan, untuk dapat menjelaskannya dengan kata-kata Anda sendiri, dan bahkan, setelah pembelajaran yang signifikan telah dilakukan, untuk menciptakan pengetahuan baru melalui yang satu ini.

Dengan cara ini, perbedaan antara pembelajaran yang bermakna dan a pembelajaran berulang mengacu pada hubungan, atau tidak, dari materi yang harus dipelajari dengan pengetahuan sebelumnya. Hubungan dengan makna dan tidak sewenang-wenang, yaitu, jika Anda dapat berhubungan dengan pengetahuan sebelumnya, Anda dapat mengaitkan beberapa makna, dari mana peta pengetahuan mental. Ini dicapai dengan memodifikasi struktur kognitif, sesuatu yang tidak akan melakukan pembelajaran berulang, karena hanya dapat dipertahankan untuk waktu yang singkat.

Dua faktor yang perlu dipertimbangkan

Agar pembelajaran menjadi bermakna, dua syarat harus dipenuhi. Konten harus berpotensi signifikan dari aspek-aspek ini:

1. Signifikansi logis

Pada tingkat struktur internal pengetahuan, itu harus relevan dan dengan organisasi yang jelas.

2. Signifikansi psikologis

Dari kemampuan mengasimilasi itu, harus ada dalam struktur kognitif elemen yang relevan dan berhubungan dengan materi pembelajaran. Harus ada kecenderungan yang menguntungkan untuk mempelajari materi baru dan menghubungkannya dengan apa yang sudah Anda ketahui sebelumnya..

Menghafal komprehensif

Jelas bahwa untuk melaksanakan proses pembelajaran, tidak hanya materi harus ada, tetapi komponen motivasi dan emosional adalah kunci untuk kecenderungan yang baik untuk belajar dan hubungan antara konsep. Tidak hanya kemampuan individu untuk memperoleh pengetahuan yang dipertaruhkan, dalam hal pematangan o kompetensi kognitif.

Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan baru ini melalui pembelajaran yang bermakna, kita membutuhkan menghafal komprehensif. Membangun makna baru menyiratkan memodifikasi yang sebelumnya dan menambahkan elemen baru untuk membentuk hubungan. Hafalan tersebut komprehensif karena makna yang dibangun memodifikasi, menambah dan memperkaya skema kognitif.

Selain itu, modifikasi skema kognitif yang dihasilkan oleh pencapaian pembelajaran yang signifikan terkait langsung dengan fungsi pembelajaran yang dilakukan, yaitu, dengan kemungkinan menggunakan apa yang telah dipelajari untuk menghadapi situasi baru..

Ketika apa yang dipelajari memiliki makna, tidak hanya lebih menyenangkan untuk memperluas pengetahuan: sebagai tambahan, ini tetap baik di memori dan dapat menghasilkan solusi yang lebih baik.

Referensi bibliografi:

• Coll, C., Palacios. J, Marchesi, A. (2004). Perkembangan dan pendidikan psikologis, (2). Madrid: Aliansi